商务星球版地理 八下 9.3活动课 区际联系对经济发展的影响 复习教案
文档属性
| 名称 | 商务星球版地理 八下 9.3活动课 区际联系对经济发展的影响 复习教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 商务星球版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2020-01-13 17:10:51 | ||
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文档简介
题目
复习专题课：区际联系对经济发展的影响
教材分析
我国是世界上少数几个资源总量丰富、种类齐全的国家之一。但由于自然条件的地域差异很大，我国资源的空间分布很不平衡。
教材选取了“西气东输”工程为案例，对西气东输工程的意义具体分析和概述，教材用介绍了西气东输工程对东、西部地区的影响。强调西气东输不仅仅是一条输气干线，而且为沿途各省区的发展创造了良好的契机，真正体现了西气东输工程不仅实现了“东、西部双赢”，还实现了“社会效益和经济效益双赢”。
为了更好地使学生掌握跨区域资源调配有关内容，也为了应对初中学业水平考试，构建起学生对区域地理的整体认知，培养学生自主学习和探究能力，本堂课中还加入了“西电东送”、“南水北调”、“青藏铁路”、“泛亚铁路”等重大工程，从而串联起学生对各区域的认知，串联起关于地形、气候、工业基地、铁路干线的知识点，构建复习高效课堂。
学情分析
本堂课针对的是即将参加初中学业水平考试的初二学生，对整个初中课程都已经学习完毕，掌握了地理基本知识、基本看图、识图能力，但是还缺乏系统性的知识框架构建和梳理，需要通过教师的知识串联，帮助学生进行高效复习，应对考试。
教学目标
1、?复习并归纳“我国四大工程”知识点
2、以“西气东输”为例，认识区际联系对我国经济发展的影响。?
3、学会运用案例分析法探究地理问题。
重点与难点
重点：1、我国四大工程
2、我国四大工业基地
难点：案例分析法解决地理问题的一般流程和思维方法
教学策略选择与设计
主题探索策略：将学生两年地理知识当中关于地理区域以及区域之间联系的知识内容整合为一个主题，学生在教师的指导下，依据自己的知识与能力而对与实际问题相关的主题进行探索，从而掌握运用案例分析法解决地理问题的一般流程和思维方法，培养学生关心和解决现实问题意识与创造性。
读图分析：学会阅读地图，是进行读图分析教学的前提，在读图的过程中不仅要从整体上把握，还应注重图中蕴含的细节，尽可能多的从图中提取信息，学生从图中提取信息的同时也在培养他们观察和发现问题的能力，本节课中展示了众多的区域简图，重点大强度训练学生读图分析。
教学资源与
工具设计
1、多媒体课件
主要用于展示各教学用图
2、交互式电子白板
主要用于与学生的交互式书写
教学过程
①
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
界定“区域”概念
提出问题“什么是区域”
学生思考并自由回答
界定课题，明确学生学习目标
回顾世界地理中的“区域”
展示世界地图，引导学生看图并说出已学的区域
学生依次回答出地图中圈出区域
复习世界地理，掌握世界区域的位置和范围
回顾我国“四大地理区域”
展示“我国四大地理区域”图，引导学生看图并说出四大地理区域
学生依次回答图中区域
复习中国地理，掌握我国四大地理区域的位置和范围
复习四大地理区域划分因素
引导学生回忆所学知识，说出四大地理区域划分是由哪些因素影响的
学生思考并说出划分四大地理区域的因素
复习中国地理，并掌握区域之间的异同
教学过程
②
复习我国“四大工程”
展示我国四大工程示意图
学生说出四大工程有哪些
为下面复习区域之间联系做铺垫
分析“西气东输”
提问：1西气东输，输的是什么，用什么方式运输；2西气东输有几条线路，输入地、输出地分别是哪；3西气东输会给输入地、输出地带来什么影响
学生思考并回答问题
以“西气东输”为例，学习并掌握分析区域地理的一般方法
就“西气东输”复习西北地区、沪宁杭工业基地、珠三角工业基地
展示“新疆”、“沪宁杭工业基地”、“珠三角工业基地”图
看图并回答相关地区自然、人文地理特点
迁移知识，建立起地理空间的认识
分析“南水北调”
展示“中国干湿地区分布图”，提问“1为什么要进行南水北调；2南水北调有几条线路，输入地及输入地分别是哪
学生思考并回答问题
以“南水北调”为例，进一步学习并掌握分析区域地理的一般方法
就“南水北调”复习南、北方差异
展示“京津唐工业基地”图，
看图并回答相关地区自然、人文地理特点
迁移知识，建立起地理空间的认识
教学过程
③
热点“沪昆高铁”
展示“沪昆高铁”示意图，引导学生复习沿线区域相关知识点
看图并回答相关地区自然、人文地理特点
迁移知识，建立起地理空间的认识，加深宏观上对中国地理的把握
热点“泛亚铁路”
展示“泛亚铁路”示意图，引导学生复习沿线区域相关知识点
学生扮演教师角色，思考如果我是老师，会如何出题
迁移知识，建立起地理空间的认识，加深宏观上对世界地理的把握
教学过程
④
绘制“石油运输线路图”
展示世界地图，启发学生动手动脑绘制世界石油运输线路图
在学案中的世界简图中，绘制世界石油运输线路图
学生亲自动手，自主探寻问题解决方法，并在较大知识容量的复习课最后能够调节状态，巩固复习知识
教学评价设计
附表在后《学生学习活动评价设计》
板书设计
区际联系对经济发展的影响
西气东输 南水北调
输出地 输入地 北方 地多水少
1线 轮南 上海 南方 水少地多
2线 霍尔果斯 广州
易错字：沪宁杭、缅甸、老挝、越南
教学反思
本节课作为一节复习课，课容量大，课程活动多，需要学生的默契配合，个人认为本堂课完成度不错，也获得了好评，但仍然有许多不足之处。现反思如下：
教学目标具体细化，教学流程自然、顺畅；
学生积极配合、参与面广、不怯场；
由于课容量大，所以每个知识点复习的时间较短，有些重要的知识点存在忽略的现象；
留给学生思考、发言、参与的时间比较短。
学生学习活动评价设计
评分项目
评分细则
教师评价
学生评价
预 习
学生能够在课前认真阅读教材内容，并根据学习目标自主完成预习卡，且正确率较高.（3分）
学生能够在课前阅读教材内容，并根据学习目标自主完成预习卡.
（2分）
学生能够在课前阅读教材内容，完成部分预习卡.
（1分）
自主学习
小组讨论时，小组成员能够积极、大胆地发表自己的看法，并认真倾听别人的意见，气氛较为热烈，完成全部讨论任务.（3分）
小组讨论时，小组成员团结、协作，
有组员发表看法，其余成员做到认真倾听，基本完成讨论任务.（2分）
小组讨论时，很少有人发表观点，各做各的，有的同学完成任务，有的没有，缺乏团结精神.（1分）
展 示
展示时，声音洪亮，能清楚地表达本组的观点，并能正确地回答同学的提问.（3分）
展示时，基本能表达清楚本组的观点，对于同学的提问，不能完全回答.（2分）
展示时，只能说出问题的答案，不会叙述理由.（1分）
点 评
能正确给予评价，并能对存在的问题进行修正，或提出更好的建议.（3分）
能正确给予评价，能对部分存在问题进行修正.（2分）
只能评价对或者错.（1分）
质 疑
能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，并能给出完美的解答.（3分）
能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，能帮助解答，但不全面.（2分）
能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，但不能解答.（1分）
检 测
检测题全部完成，并全部都对.（3分）
检测题全部完成，但只有部分正确.（2分）
检测题只完成了部分，并且还有错.（1分）
复习专题课：区际联系对经济发展的影响
教材分析
我国是世界上少数几个资源总量丰富、种类齐全的国家之一。但由于自然条件的地域差异很大，我国资源的空间分布很不平衡。
教材选取了“西气东输”工程为案例，对西气东输工程的意义具体分析和概述，教材用介绍了西气东输工程对东、西部地区的影响。强调西气东输不仅仅是一条输气干线，而且为沿途各省区的发展创造了良好的契机，真正体现了西气东输工程不仅实现了“东、西部双赢”，还实现了“社会效益和经济效益双赢”。
为了更好地使学生掌握跨区域资源调配有关内容，也为了应对初中学业水平考试，构建起学生对区域地理的整体认知，培养学生自主学习和探究能力，本堂课中还加入了“西电东送”、“南水北调”、“青藏铁路”、“泛亚铁路”等重大工程，从而串联起学生对各区域的认知，串联起关于地形、气候、工业基地、铁路干线的知识点，构建复习高效课堂。
学情分析
本堂课针对的是即将参加初中学业水平考试的初二学生，对整个初中课程都已经学习完毕，掌握了地理基本知识、基本看图、识图能力，但是还缺乏系统性的知识框架构建和梳理，需要通过教师的知识串联，帮助学生进行高效复习，应对考试。
教学目标
1、?复习并归纳“我国四大工程”知识点
2、以“西气东输”为例，认识区际联系对我国经济发展的影响。?
3、学会运用案例分析法探究地理问题。
重点与难点
重点：1、我国四大工程
2、我国四大工业基地
难点：案例分析法解决地理问题的一般流程和思维方法
教学策略选择与设计
主题探索策略：将学生两年地理知识当中关于地理区域以及区域之间联系的知识内容整合为一个主题，学生在教师的指导下，依据自己的知识与能力而对与实际问题相关的主题进行探索，从而掌握运用案例分析法解决地理问题的一般流程和思维方法，培养学生关心和解决现实问题意识与创造性。
读图分析：学会阅读地图，是进行读图分析教学的前提，在读图的过程中不仅要从整体上把握，还应注重图中蕴含的细节，尽可能多的从图中提取信息，学生从图中提取信息的同时也在培养他们观察和发现问题的能力，本节课中展示了众多的区域简图，重点大强度训练学生读图分析。
教学资源与
工具设计
1、多媒体课件
主要用于展示各教学用图
2、交互式电子白板
主要用于与学生的交互式书写
教学过程
①
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
界定“区域”概念
提出问题“什么是区域”
学生思考并自由回答
界定课题，明确学生学习目标
回顾世界地理中的“区域”
展示世界地图，引导学生看图并说出已学的区域
学生依次回答出地图中圈出区域
复习世界地理，掌握世界区域的位置和范围
回顾我国“四大地理区域”
展示“我国四大地理区域”图，引导学生看图并说出四大地理区域
学生依次回答图中区域
复习中国地理，掌握我国四大地理区域的位置和范围
复习四大地理区域划分因素
引导学生回忆所学知识，说出四大地理区域划分是由哪些因素影响的
学生思考并说出划分四大地理区域的因素
复习中国地理，并掌握区域之间的异同
教学过程
②
复习我国“四大工程”
展示我国四大工程示意图
学生说出四大工程有哪些
为下面复习区域之间联系做铺垫
分析“西气东输”
提问：1西气东输，输的是什么，用什么方式运输；2西气东输有几条线路，输入地、输出地分别是哪；3西气东输会给输入地、输出地带来什么影响
学生思考并回答问题
以“西气东输”为例，学习并掌握分析区域地理的一般方法
就“西气东输”复习西北地区、沪宁杭工业基地、珠三角工业基地
展示“新疆”、“沪宁杭工业基地”、“珠三角工业基地”图
看图并回答相关地区自然、人文地理特点
迁移知识，建立起地理空间的认识
分析“南水北调”
展示“中国干湿地区分布图”，提问“1为什么要进行南水北调；2南水北调有几条线路，输入地及输入地分别是哪
学生思考并回答问题
以“南水北调”为例，进一步学习并掌握分析区域地理的一般方法
就“南水北调”复习南、北方差异
展示“京津唐工业基地”图，
看图并回答相关地区自然、人文地理特点
迁移知识，建立起地理空间的认识
教学过程
③
热点“沪昆高铁”
展示“沪昆高铁”示意图，引导学生复习沿线区域相关知识点
看图并回答相关地区自然、人文地理特点
迁移知识，建立起地理空间的认识，加深宏观上对中国地理的把握
热点“泛亚铁路”
展示“泛亚铁路”示意图，引导学生复习沿线区域相关知识点
学生扮演教师角色，思考如果我是老师，会如何出题
迁移知识，建立起地理空间的认识，加深宏观上对世界地理的把握
教学过程
④
绘制“石油运输线路图”
展示世界地图，启发学生动手动脑绘制世界石油运输线路图
在学案中的世界简图中，绘制世界石油运输线路图
学生亲自动手，自主探寻问题解决方法，并在较大知识容量的复习课最后能够调节状态，巩固复习知识
教学评价设计
附表在后《学生学习活动评价设计》
板书设计
区际联系对经济发展的影响
西气东输 南水北调
输出地 输入地 北方 地多水少
1线 轮南 上海 南方 水少地多
2线 霍尔果斯 广州
易错字：沪宁杭、缅甸、老挝、越南
教学反思
本节课作为一节复习课，课容量大，课程活动多，需要学生的默契配合，个人认为本堂课完成度不错，也获得了好评，但仍然有许多不足之处。现反思如下：
教学目标具体细化，教学流程自然、顺畅；
学生积极配合、参与面广、不怯场；
由于课容量大，所以每个知识点复习的时间较短，有些重要的知识点存在忽略的现象；
留给学生思考、发言、参与的时间比较短。
学生学习活动评价设计
评分项目
评分细则
教师评价
学生评价
预 习
学生能够在课前认真阅读教材内容，并根据学习目标自主完成预习卡，且正确率较高.（3分）
学生能够在课前阅读教材内容，并根据学习目标自主完成预习卡.
（2分）
学生能够在课前阅读教材内容，完成部分预习卡.
（1分）
自主学习
小组讨论时，小组成员能够积极、大胆地发表自己的看法，并认真倾听别人的意见，气氛较为热烈，完成全部讨论任务.（3分）
小组讨论时，小组成员团结、协作，
有组员发表看法，其余成员做到认真倾听，基本完成讨论任务.（2分）
小组讨论时，很少有人发表观点，各做各的，有的同学完成任务，有的没有，缺乏团结精神.（1分）
展 示
展示时，声音洪亮，能清楚地表达本组的观点，并能正确地回答同学的提问.（3分）
展示时，基本能表达清楚本组的观点，对于同学的提问，不能完全回答.（2分）
展示时，只能说出问题的答案，不会叙述理由.（1分）
点 评
能正确给予评价，并能对存在的问题进行修正，或提出更好的建议.（3分）
能正确给予评价，能对部分存在问题进行修正.（2分）
只能评价对或者错.（1分）
质 疑
能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，并能给出完美的解答.（3分）
能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，能帮助解答，但不全面.（2分）
能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，但不能解答.（1分）
检 测
检测题全部完成，并全部都对.（3分）
检测题全部完成，但只有部分正确.（2分）
检测题只完成了部分，并且还有错.（1分）