四年级上册数学教案-三位数乘两位数笔算-人教版

《三位数乘两位数笔算》教学设计
1教学内容
在三位数乘两位数的计算基础上，讨论如何选择合适的估算策略。
2教学目标
1、进一步深化学生的估算意识，体会到估算在实际生活中的价值。
2、结合实际问题，能选择合适的方法进行估算，养成估算的好习惯。
3、培养学生灵活运用估算的方法解决实际问题的能力，初步形成理解问题——选择确定策略——解决问题的思考模式。
4、以奥运场馆为依托，通过在丰富的现实情境中解决问题，培养学生的爱国主义情感，增强民族自豪感。
3重点难点
根据要解决的具体问题，选择合适的估算方法
4教具、学具准备
多媒体课件
5教学过程
5.1第一学时
5.1.1教学流程
一、创设情境，谈话引入
1、谈话
同学们，谈到北京奥运会，大家对许多精彩的比赛、顽强拼搏的运动员印象都很深刻。我想，还有一个时刻同学们也一定记得，那就是开幕式中击缶倒计时迎接奥运会开始的那一分钟。现在，让我们再体验一次当时激动的心情。（播放视频）
2、解决问题
为了达到这种效果，演员们进行了刻苦的练习。（出示：训练期间，每个演员每天要做30套动作，每套动作要找准45个鼓点，212次变换动作。）现在请大家寻找出相关的信息，算一算，每人每天大约共要找准多少个鼓点。
不需要准确计算时，我们只要估算就行了，对吧？
3、引入新课
像刚刚那样只要用估算就能解决的问题在生活中到处可见，以前我们已经学习了不少估算的知识，今天我们就来研究一些关于乘法估算的内容。（板书课题）
二、结合情境，探究新知
（一）研究适当“估多”情况
1、谈话导入例题
在奥运会和残奥会过后，许多人都选择节假日到北京去参观比赛场馆，那些新建的场馆大部分都在北京的奥林匹克公园里，想去参观吗？
就让我们和这些同学一起去吧！可是她们遇到了什么问题呢？（出示：“奥林匹克公园”一日游 每人49元含车票、场馆门票 一共104人 应该准备多少钱买票？）
2、理解题意，尝试估算
学生寻找相关信息，并结合生活理解“应该准备多少钱买票”是只要估算出结果就行了。
学生尝试估算。
3、汇报算法（教师板书有代表性的算法）。
4、全班交流
现在出现了几种不同的估算方法，你认为哪种方法比较好，理由是什么？先独立思考，再和同桌交流。
谈谈自己的看法。（引导学生结合生活实际来谈）
5、小结
看来，在用估算解决生活中的问题时，我们能像原来那样只考虑到简便好算，接近准确值吗？像这样准备钱时，就要适当的估多一些，这样才符合生活实际情况。
（二）巩固练习
1、学生参观奥林匹克公园
（播放视频）
2、引入水立方里的数学问题
在水立方都进行过哪些比赛还记得吗？
在这个漂亮的场馆里，有什么数学问题需要我们研究呢？它就藏在游泳池里。
我们知道，游泳池的底部都要铺上瓷砖(出示：一共要铺198行，每行约铺82块。大约需要准备多少块瓷砖？)。谁来介绍一下？
计算瓷砖数量时，怎样算就行了？
在生活中，像这样准备瓷砖时，通常会怎么做？为什么？
怎样估算保证结果会适当地多些？同学们快速地写一写。（指名板演）
3、小结
（三）拓展延伸，研究适当“估小”情况
1、引出鸟巢里的数学问题
水立方里的数学问题顺利解决了，与水立方同样著名的另一个场馆是哪儿？
在鸟巢里会有什么样的数学问题呢？（出示：在主席台附近有26个位置较好的观看区，平均每个观看区有206个座位。来了5000名观众，想一想，这些观看区的座位够坐吗？）
2、学生阅读信息，理解题意
它实际上是让我们算什么的？算座位个数时怎样算就行了？
根据我们的生活常识，像这种情况，该怎样估算更合适呢？是像刚才那样估多，还是估少？动脑筋想一想，再和周围的同学讨论讨论。
3、学生交流看法，教师引导明白其中道理
怎么算能保证估算结果适当地少一些呢？(生说、师写)
4、小结
由此看来，我们能一味地估多吗？对，有时还要根据生活实际，适当的估少一些。
三、总结
1、研究到这里，你觉得我们今天所学的估算和原来有什么不一样？
2、以后再估算时，要注意些什么？
四、根据学生情况，适当补充提高练习（只说方法）
1、在奥运会开幕式上，我们看到了绚烂夺目的烟花，你知道吗？开幕式一共设立了73处烟花燃放阵地，平均每处燃放464发，如果你是负责人，要准备多少发烟花？
2、为了保证安全，所有奥运场馆在设计时都要求观众在规定时间内能够全部撤出。鸟巢内每个出口在规定时间内可以安全撤离970人，来的9000名观众能从12个出口在规定时间内全部安全撤离吗？
五、课后作业
搜集生活中用估算就能解决的问题，在全班进行交流，看看需要用到什么样的估算方法。