四年级下册科学教案 - 5.18 盐到哪里去了 冀教版
文档属性
| 名称 | 四年级下册科学教案 - 5.18 盐到哪里去了 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-13 18:37:10 | ||
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文档简介
★教学内容： 18 盐到哪里去了（第一课时）
★教材分析：
本课分两课时，第一课时 完成活动1混合；第二课时 完成活动2及活动3
本课从日常生活中的一些常见现象导入，设计了“物体与水混合”的探究活动。便于学生动手操作，观察记录的过程中认识不同固体与水混合后，其变化是不一样的。引导学生初步了解溶解现象，理解溶解概念。重点培养学生动手操作实验的能力。
★学生分析：
四年级的学生对“物体与水混合”现象见过很多，有的亲手做过，并且能够初步进行探究活动。如喝糖水时，把少量糖放在水里，就会慢慢化掉。但还不能准确地说清楚究竟什么是溶解，也还不能准确判断物质是否发生了溶解。
★教法和学法
在教学活动设计中，本节课以学生实验观察为主，通过亲自实验，体会溶解的过程，并且能够联系实际，激发他们学习的兴趣。通过观察、分组动手实验，比较食盐、沙、铁粉等在水中变化的不同，发现溶解的主要特征。
★设计理念：
1、充分施展学生的主体性，开展分组操作、察看，总结出精确结论；2、与生活实际相结合，找出解决问题的不同方法。培育学生的摸索精力、合作意识和热爱科学的兴趣。
★教学目标：
知识与技能目标：通过指导学生操作“物体与水混合”的实验，引导学生初步了解溶解现象。
过程与方法目标：从学生动手做实验入手，让学生展开自主讨论，并把观察到的现象及时记录、分类，从而让学生真正成为学习的主人。
情感态度与价值观：通过实验，培养学生实事求是的精神；通过实验，培养学生相互配合的精神，同时培养学生喜欢科学，热爱生活的品质。
★教学重、难点：
教学重点：指导学生做物体与水混合与分离的实验。
教学难点：引导学生设计实验，观察记录实验现象。
★教学准备：
每生两小袋白糖、一瓶矿泉水、一个小杯子、一根筷子；六个人一小组,每个小组准备有五个烧杯、一支玻璃棒、适量沙子、铁粉、白糖、食盐、锯末、水和一块抹布。
★教学过程：
一、创设情境，导入新课。
???活动 “和糖水”：每个同学用自己的杯子，把一小袋白糖放入，倒入矿泉水半杯，并用筷子搅和，在观察杯子里的糖的变化。不见了，那糖到哪里了？同学们可以喝一口自己的糖水。是甜的，为什么？同学们你们知道这是怎么回事吗？让我们一起来研究吧！从而引出课题《盐到哪里去了》
二、小组实验，探究新知。
（一）、引入实验
师：我们就来看看日常生活中密切相关的盐在水里是怎么变化的。这需要我们通过实验来验证。我们同学能不能用刚才我们和糖水的方法来验证一下？？让我们以小组为单位用桌上的一个小杯来做实验。找一小组做课堂演示实验。边做边观察，猜想叙说变化情况。
（小组演示盐溶于水的实验）
（二）、学生猜想验证
1、大胆猜想：
师：通过刚才的验证，我们知道盐到溶于水中，盐能溶于水，那是不是所有的物体都能溶于水里呢？请同学们拿出实验报告单，接下来让我们在小组内猜猜，这些物体放入水中会发生什么现象，并把大家猜想的结果填入表格“预计的现象”这一栏中。
2、汇报交流：谁愿意向大家介绍你们的猜想结果？小组互动。
3、实验验证：
师：猜想并不是事实，要验证我们的猜想是否正确，我们需要怎么做？（“实验”）。“你们小组怎样利用这些仪器和实验材料呢”然后放手让学生小组商讨、制定实验方案。强调实验注意事项：
（1） 你觉得在做实验时要注意什么？（学生自由说说）
（2） 教师强调补充（电脑出示注意事项）: A、实验前，大家要分工合作。B、不要随便品尝实验的物品，注意安全。C、为了保证实验合理，每只杯中的水量、放入的固体量和搅拌的次数均要相同。D、为了利于同学们观察、比较，每只杯中只能放入一种物体。E、注意观察物体在水中发生的变化，并及时把实验情况填入表格的后两栏。
4、学生实验，并把观察到的现象记录在表上。教师参与小组的活动并适当指导。
加入水中的物体
预计的现象
实际的现象
食盐
铁粉
?
?
沙子
?
?
锯末
?
?
白糖
?
?
5、小组汇报实验所见，依据标准分类。
师：同学们比较一下刚才的猜想与实验的结果是否一样？小组研讨，确定结果。
我们可以根据物体在水中的实际情况把这五种物体进行分类，怎样分类的呢？
小组讨论。根据物体在水中的变化情况进行分类，并将自己确定的标准和分类结果记录下来。
?
分类标准
分类结果
标准1
能溶化在水中
标准2
不能溶化在水中
得出结论：
能溶化在水中：食盐、白糖
不能溶化在水中：铁粉、沙子、锯末
（三）讨论溶解、明确定义
小组讨论介绍这些溶于水的物体，在水中是怎样变化的？
食盐、白糖在水中化的非常非常小了，以致于我们用眼睛看不到了，不是没有了而是它们变成了极小极小的微粒和水混合在一起。我们喝糖水的时候是不是每一口都是甜的？这说明这些极小的微粒是均匀分散在水中的。就像盐、糖等物体这样，在水里变成极小的微粒，均匀分散在水中的过程，我们给它下了一个科学的定义叫做溶解。
三、联系生活、学以致用
1、在我们生活中，还有哪些物体容易在水中溶解的？哪些物体不易在水中溶解的？小组讨论，列举，交流。
2、出示多媒体课件，展示超市购物商品的图片，设计“请你快来帮帮忙”的师生互动环节。
老师从超市买了蜂蜜、奶粉、味精、面条、鸡腿、大米、茶叶、冰糖、洗衣粉、胡椒粉、食用油，你们能帮我把这些物品分为“易溶于水”和“不易溶解于水”两大类吗？
四、全课小结
这节课我们学习了把食盐等五种物体与水混合的实验，知道了白糖、食盐在水中能溶解，沙子、铁粉、锯末在水中不能溶解。了解了溶解的概念。那么在水中的这些物体，我们还能把它们从水中分离出来吗？
???请同学们课下去查阅资料，想想办法，动手做做，下节课向大家汇报，看谁知道的方法最多。
板书设计：
18盐到哪里去了
?????食盐????? 在水中变成极小的微粒
???????????????????????????????????????????? ?溶解
??? ?白糖????? 均匀分散在水中
??? ?锯末
??? ?沙子?????????????????????? ??????????不溶解
??? ?铁粉
?
★教材分析：
本课分两课时，第一课时 完成活动1混合；第二课时 完成活动2及活动3
本课从日常生活中的一些常见现象导入，设计了“物体与水混合”的探究活动。便于学生动手操作，观察记录的过程中认识不同固体与水混合后，其变化是不一样的。引导学生初步了解溶解现象，理解溶解概念。重点培养学生动手操作实验的能力。
★学生分析：
四年级的学生对“物体与水混合”现象见过很多，有的亲手做过，并且能够初步进行探究活动。如喝糖水时，把少量糖放在水里，就会慢慢化掉。但还不能准确地说清楚究竟什么是溶解，也还不能准确判断物质是否发生了溶解。
★教法和学法
在教学活动设计中，本节课以学生实验观察为主，通过亲自实验，体会溶解的过程，并且能够联系实际，激发他们学习的兴趣。通过观察、分组动手实验，比较食盐、沙、铁粉等在水中变化的不同，发现溶解的主要特征。
★设计理念：
1、充分施展学生的主体性，开展分组操作、察看，总结出精确结论；2、与生活实际相结合，找出解决问题的不同方法。培育学生的摸索精力、合作意识和热爱科学的兴趣。
★教学目标：
知识与技能目标：通过指导学生操作“物体与水混合”的实验，引导学生初步了解溶解现象。
过程与方法目标：从学生动手做实验入手，让学生展开自主讨论，并把观察到的现象及时记录、分类，从而让学生真正成为学习的主人。
情感态度与价值观：通过实验，培养学生实事求是的精神；通过实验，培养学生相互配合的精神，同时培养学生喜欢科学，热爱生活的品质。
★教学重、难点：
教学重点：指导学生做物体与水混合与分离的实验。
教学难点：引导学生设计实验，观察记录实验现象。
★教学准备：
每生两小袋白糖、一瓶矿泉水、一个小杯子、一根筷子；六个人一小组,每个小组准备有五个烧杯、一支玻璃棒、适量沙子、铁粉、白糖、食盐、锯末、水和一块抹布。
★教学过程：
一、创设情境，导入新课。
???活动 “和糖水”：每个同学用自己的杯子，把一小袋白糖放入，倒入矿泉水半杯，并用筷子搅和，在观察杯子里的糖的变化。不见了，那糖到哪里了？同学们可以喝一口自己的糖水。是甜的，为什么？同学们你们知道这是怎么回事吗？让我们一起来研究吧！从而引出课题《盐到哪里去了》
二、小组实验，探究新知。
（一）、引入实验
师：我们就来看看日常生活中密切相关的盐在水里是怎么变化的。这需要我们通过实验来验证。我们同学能不能用刚才我们和糖水的方法来验证一下？？让我们以小组为单位用桌上的一个小杯来做实验。找一小组做课堂演示实验。边做边观察，猜想叙说变化情况。
（小组演示盐溶于水的实验）
（二）、学生猜想验证
1、大胆猜想：
师：通过刚才的验证，我们知道盐到溶于水中，盐能溶于水，那是不是所有的物体都能溶于水里呢？请同学们拿出实验报告单，接下来让我们在小组内猜猜，这些物体放入水中会发生什么现象，并把大家猜想的结果填入表格“预计的现象”这一栏中。
2、汇报交流：谁愿意向大家介绍你们的猜想结果？小组互动。
3、实验验证：
师：猜想并不是事实，要验证我们的猜想是否正确，我们需要怎么做？（“实验”）。“你们小组怎样利用这些仪器和实验材料呢”然后放手让学生小组商讨、制定实验方案。强调实验注意事项：
（1） 你觉得在做实验时要注意什么？（学生自由说说）
（2） 教师强调补充（电脑出示注意事项）: A、实验前，大家要分工合作。B、不要随便品尝实验的物品，注意安全。C、为了保证实验合理，每只杯中的水量、放入的固体量和搅拌的次数均要相同。D、为了利于同学们观察、比较，每只杯中只能放入一种物体。E、注意观察物体在水中发生的变化，并及时把实验情况填入表格的后两栏。
4、学生实验，并把观察到的现象记录在表上。教师参与小组的活动并适当指导。
加入水中的物体
预计的现象
实际的现象
食盐
铁粉
?
?
沙子
?
?
锯末
?
?
白糖
?
?
5、小组汇报实验所见，依据标准分类。
师：同学们比较一下刚才的猜想与实验的结果是否一样？小组研讨，确定结果。
我们可以根据物体在水中的实际情况把这五种物体进行分类，怎样分类的呢？
小组讨论。根据物体在水中的变化情况进行分类，并将自己确定的标准和分类结果记录下来。
?
分类标准
分类结果
标准1
能溶化在水中
标准2
不能溶化在水中
得出结论：
能溶化在水中：食盐、白糖
不能溶化在水中：铁粉、沙子、锯末
（三）讨论溶解、明确定义
小组讨论介绍这些溶于水的物体，在水中是怎样变化的？
食盐、白糖在水中化的非常非常小了，以致于我们用眼睛看不到了，不是没有了而是它们变成了极小极小的微粒和水混合在一起。我们喝糖水的时候是不是每一口都是甜的？这说明这些极小的微粒是均匀分散在水中的。就像盐、糖等物体这样，在水里变成极小的微粒，均匀分散在水中的过程，我们给它下了一个科学的定义叫做溶解。
三、联系生活、学以致用
1、在我们生活中，还有哪些物体容易在水中溶解的？哪些物体不易在水中溶解的？小组讨论，列举，交流。
2、出示多媒体课件，展示超市购物商品的图片，设计“请你快来帮帮忙”的师生互动环节。
老师从超市买了蜂蜜、奶粉、味精、面条、鸡腿、大米、茶叶、冰糖、洗衣粉、胡椒粉、食用油，你们能帮我把这些物品分为“易溶于水”和“不易溶解于水”两大类吗？
四、全课小结
这节课我们学习了把食盐等五种物体与水混合的实验，知道了白糖、食盐在水中能溶解，沙子、铁粉、锯末在水中不能溶解。了解了溶解的概念。那么在水中的这些物体，我们还能把它们从水中分离出来吗？
???请同学们课下去查阅资料，想想办法，动手做做，下节课向大家汇报，看谁知道的方法最多。
板书设计：
18盐到哪里去了
?????食盐????? 在水中变成极小的微粒
???????????????????????????????????????????? ?溶解
??? ?白糖????? 均匀分散在水中
??? ?锯末
??? ?沙子?????????????????????? ??????????不溶解
??? ?铁粉
?