四下 18罐和壶（一） 教案
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文档简介
课题：18 罐和壶（一）
类型：造型·表现
教学背景分析： 本课属于“造型·表现”领域，古今中外的罐和壶有着悠久的历史，灿烂的文化，也是学生们在生活中常见的生活用品。通过学习让学生了解罐和壶的形状美、色彩美，体会它们的形式美，能够运用不同的表现形式表现罐或壶的造型，培养学生的创新意识和审美能力，增强对生活的美好情感。
教师准备：陶罐、瓷壶、教学范画、课件、勾线笔、色卡纸、铅画纸。
学生准备：自备罐或壶、彩色纸2-3张、水彩笔、胶棒。
教学目标：知识与技能目标：初步感受罐和壶的历史文化背景以及实用和欣赏价值；知道罐和壶的制作材料的多样性，了解江苏的紫砂壶的有关知识。
过程与方法目标：用撕纸的方法表现陶罐的古朴美，通过欣赏活动激发学生用自己喜欢的方法（撕纸、线描等）设计出漂亮的罐或壶。
情感态度与价值观目标：通过欣赏美丽的罐和壶，感受它们与人类的生活紧密相连，激发学生的想象创新能力，培养他们对罐和壶的探究和表现的兴趣。
教学重点：用撕纸添画的方法来表现陶罐；用自己喜欢的方法来设计制作一个罐或壶。
教学难点：有创意地表现一个罐或壶。
教学设计：
一、欣赏导入
师：同学们今天在上课前，老师请几位同学展示一下自己制作的一种器皿，请同学们仔细观察，看看这些器皿究竟是什么？
生：罐子。
教师板书：罐。
师介绍：早在远古时代我们的祖先已经制造使用各种陶罐，他们用陶土掺水塑造成一定的形状，用火加热到一定的温度，烧成坚硬的陶罐。
师出示自己带来的陶罐和瓷罐，让学生通过敲击罐口，辨别发出的不同声音，体验陶器和瓷器不同之处。
现在老师就请你们来欣赏美丽的陶罐。
课件展示——罐的图片。
二、游戏探究
师请学生看图片，讨论：陶罐的造型有什么特点？
学生：罐身较大，左右对称，有的有把手，在罐身上面有花纹，集中在罐的中部。
师问：你能用身体来模仿陶罐的外形吗？
（请两位上台来学生模仿造型，鼓掌表示感谢）
师：你们看陶罐上的花纹有什么特点？
生：有曲线、折线。
师：除了用美丽圆滑的线条外，还有花、鸟、动物等图案。（播放课件）
师：看到了这些美丽的陶罐，今天老师和大家来做个陶罐好吗？
1. 课堂教学演示一：撕纸陶罐。
教师示范：
（1）对折彩纸，提醒学生注意开口向右；
（2）选择自己喜欢的陶罐，撕出外形——沿着折线先撕出罐子的口，再撕外形，尽量撕大一些，用手一点一点拧纸头；
（3）用勾线笔在陶罐的中部添加花纹。
学生课堂操作练习：学生制作，教师指导，欣赏部分作品。
2. 课堂教学演示二：撕纸添画。
师在学生制作的陶罐的基础上添加上盖子、壶嘴、把手，看看变成了什么？
学生：壶！
教师板书：壶。
教师：你知道壶可以用来装什么？
学生：茶水、酒、醋等。
师：壶的用途很广泛，可以贮水、盛酒、煮汤、烹茶。从古至今许多优秀的工匠制作了各种美丽的壶，现在就让我们踏着历史的足迹，走进那神秘的壶的世界中，领略悠久的壶文化。（课件展示——壶的图片）
三、名壶欣赏
陶壶——船形、鸟形、虎形、人形；草纹、各种线条、几何图形、具象纹饰。
瓷釉壶——鹦鹉形、鸳鸯形、鸡首、人形、僧帽形；写实纹饰。
青铜壶——盘口壶、普通壶；龙纹、人物、动物、葫芦。
提梁壶——壶把安装在壶的上方，并与流在一条直线上。上虚下实、上轻下重，飘逸而沉静。
皮囊壶——形似游牧民族使用的皮革缝制的水囊，便于携带。其造型为扁体，直身，下部丰满。壶两面随形起线，如缝合皮革的痕迹。
倒流壶——由于逆转了传统的壶顶注水法，需要把壶倒转过来，将水从壶底注入壶里，放正后倒出，故而得名“倒流壶”。
紫砂壶——汉族特有的手工制造陶土工艺品，制作原料为紫砂泥，原产地在江苏宜兴。紫砂壶以宜兴紫砂壶最为出名，用宜兴紫砂壶泡茶，能较长时间保持茶叶的色、香、味。紫砂茶具还因其造型古朴别致、气质特佳，经茶水泡、手摩挲，会变为古玉色而倍受人们青睐。
教师精选了丰富图片，展示了古今中外各种有特色的壶，揭示了壶的造型美、纹饰美、材质美，引导学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，涵养人文精神。
四、赏析交流
师：看到这些名贵的壶，你能说说做壶的材料有哪些？
生：有陶器、青铜器、瓷器、玉、铜等。
师：今天，老师也带来了自家的壶，就让我来介绍一下吧！
师：同学在课前也做了充分的准备，现在就请大家拿出自己的壶和罐，同座位或前后的同学相互欣赏交流一下，看看谁带来的壶和罐最有特色？
（学生交流展示，小组讨论。）
师：你们有什么新发现吗？现在就请部分同学上来介绍一下。
（有意识请带紫砂壶的同学来介绍。）
师：知道吗，在我们江苏的宜兴就盛产紫砂壶。
介绍名壶产地——江苏宜兴，紫砂壶是由紫泥等天然泥和砂混合而成，因呈现紫黑色而得名。据说用紫砂壶泡茶不失原味，能保持茶水的温度，使用久的紫砂壶即使加白开水也能散发出茶水的香气。你们说是不是很神奇？
师：同学们看到了这么多的名壶，你能说说自己最感兴趣的壶吗？为什么？（学生交流）
教师介绍：你们看，壶的基本造型以圆形为主，还可以设计成其他的几何形，也可以根据生活中的事物设计成具象形。
讨论：现在老师请你想一想，若你是设计师你会设计一把什么样的壶？外形像什么？上面有什么样的花纹或图案？（学生讨论）
师：你们想的可真好。现在我们看看我国珍藏的罐与壶的艺术珍品吧！
（播放视频短片——故宫宝藏。）
五、探究演示
1. 师：今天我们也来设计属于自己的壶。（欣赏教师范例剪纸、线描）
2. 师生互动演示。（可以生说师画或师生合作完成）
六、创作感受
学生运用撕纸添画或直接绘画的形式表现一个罐或壶，用深色的笔勾线，动作快的学生可以为作品涂上喜欢的色彩。
七、欣赏评述
集体赏析，请学生说说自己喜欢的作品，自我或相互点评。
八、延伸拓展
1. 欣赏大师作品：毕加索的鸟形壶、人脸壶；
2. 了解南京的名壶：南朝的鸡首壶，盖子已经遗失；
3. 趣味尝试：倒流壶的秘密。
类型：造型·表现
教学背景分析： 本课属于“造型·表现”领域，古今中外的罐和壶有着悠久的历史，灿烂的文化，也是学生们在生活中常见的生活用品。通过学习让学生了解罐和壶的形状美、色彩美，体会它们的形式美，能够运用不同的表现形式表现罐或壶的造型，培养学生的创新意识和审美能力，增强对生活的美好情感。
教师准备：陶罐、瓷壶、教学范画、课件、勾线笔、色卡纸、铅画纸。
学生准备：自备罐或壶、彩色纸2-3张、水彩笔、胶棒。
教学目标：知识与技能目标：初步感受罐和壶的历史文化背景以及实用和欣赏价值；知道罐和壶的制作材料的多样性，了解江苏的紫砂壶的有关知识。
过程与方法目标：用撕纸的方法表现陶罐的古朴美，通过欣赏活动激发学生用自己喜欢的方法（撕纸、线描等）设计出漂亮的罐或壶。
情感态度与价值观目标：通过欣赏美丽的罐和壶，感受它们与人类的生活紧密相连，激发学生的想象创新能力，培养他们对罐和壶的探究和表现的兴趣。
教学重点：用撕纸添画的方法来表现陶罐；用自己喜欢的方法来设计制作一个罐或壶。
教学难点：有创意地表现一个罐或壶。
教学设计：
一、欣赏导入
师：同学们今天在上课前，老师请几位同学展示一下自己制作的一种器皿，请同学们仔细观察，看看这些器皿究竟是什么？
生：罐子。
教师板书：罐。
师介绍：早在远古时代我们的祖先已经制造使用各种陶罐，他们用陶土掺水塑造成一定的形状，用火加热到一定的温度，烧成坚硬的陶罐。
师出示自己带来的陶罐和瓷罐，让学生通过敲击罐口，辨别发出的不同声音，体验陶器和瓷器不同之处。
现在老师就请你们来欣赏美丽的陶罐。
课件展示——罐的图片。
二、游戏探究
师请学生看图片，讨论：陶罐的造型有什么特点？
学生：罐身较大，左右对称，有的有把手，在罐身上面有花纹，集中在罐的中部。
师问：你能用身体来模仿陶罐的外形吗？
（请两位上台来学生模仿造型，鼓掌表示感谢）
师：你们看陶罐上的花纹有什么特点？
生：有曲线、折线。
师：除了用美丽圆滑的线条外，还有花、鸟、动物等图案。（播放课件）
师：看到了这些美丽的陶罐，今天老师和大家来做个陶罐好吗？
1. 课堂教学演示一：撕纸陶罐。
教师示范：
（1）对折彩纸，提醒学生注意开口向右；
（2）选择自己喜欢的陶罐，撕出外形——沿着折线先撕出罐子的口，再撕外形，尽量撕大一些，用手一点一点拧纸头；
（3）用勾线笔在陶罐的中部添加花纹。
学生课堂操作练习：学生制作，教师指导，欣赏部分作品。
2. 课堂教学演示二：撕纸添画。
师在学生制作的陶罐的基础上添加上盖子、壶嘴、把手，看看变成了什么？
学生：壶！
教师板书：壶。
教师：你知道壶可以用来装什么？
学生：茶水、酒、醋等。
师：壶的用途很广泛，可以贮水、盛酒、煮汤、烹茶。从古至今许多优秀的工匠制作了各种美丽的壶，现在就让我们踏着历史的足迹，走进那神秘的壶的世界中，领略悠久的壶文化。（课件展示——壶的图片）
三、名壶欣赏
陶壶——船形、鸟形、虎形、人形；草纹、各种线条、几何图形、具象纹饰。
瓷釉壶——鹦鹉形、鸳鸯形、鸡首、人形、僧帽形；写实纹饰。
青铜壶——盘口壶、普通壶；龙纹、人物、动物、葫芦。
提梁壶——壶把安装在壶的上方，并与流在一条直线上。上虚下实、上轻下重，飘逸而沉静。
皮囊壶——形似游牧民族使用的皮革缝制的水囊，便于携带。其造型为扁体，直身，下部丰满。壶两面随形起线，如缝合皮革的痕迹。
倒流壶——由于逆转了传统的壶顶注水法，需要把壶倒转过来，将水从壶底注入壶里，放正后倒出，故而得名“倒流壶”。
紫砂壶——汉族特有的手工制造陶土工艺品，制作原料为紫砂泥，原产地在江苏宜兴。紫砂壶以宜兴紫砂壶最为出名，用宜兴紫砂壶泡茶，能较长时间保持茶叶的色、香、味。紫砂茶具还因其造型古朴别致、气质特佳，经茶水泡、手摩挲，会变为古玉色而倍受人们青睐。
教师精选了丰富图片，展示了古今中外各种有特色的壶，揭示了壶的造型美、纹饰美、材质美，引导学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，涵养人文精神。
四、赏析交流
师：看到这些名贵的壶，你能说说做壶的材料有哪些？
生：有陶器、青铜器、瓷器、玉、铜等。
师：今天，老师也带来了自家的壶，就让我来介绍一下吧！
师：同学在课前也做了充分的准备，现在就请大家拿出自己的壶和罐，同座位或前后的同学相互欣赏交流一下，看看谁带来的壶和罐最有特色？
（学生交流展示，小组讨论。）
师：你们有什么新发现吗？现在就请部分同学上来介绍一下。
（有意识请带紫砂壶的同学来介绍。）
师：知道吗，在我们江苏的宜兴就盛产紫砂壶。
介绍名壶产地——江苏宜兴，紫砂壶是由紫泥等天然泥和砂混合而成，因呈现紫黑色而得名。据说用紫砂壶泡茶不失原味，能保持茶水的温度，使用久的紫砂壶即使加白开水也能散发出茶水的香气。你们说是不是很神奇？
师：同学们看到了这么多的名壶，你能说说自己最感兴趣的壶吗？为什么？（学生交流）
教师介绍：你们看，壶的基本造型以圆形为主，还可以设计成其他的几何形，也可以根据生活中的事物设计成具象形。
讨论：现在老师请你想一想，若你是设计师你会设计一把什么样的壶？外形像什么？上面有什么样的花纹或图案？（学生讨论）
师：你们想的可真好。现在我们看看我国珍藏的罐与壶的艺术珍品吧！
（播放视频短片——故宫宝藏。）
五、探究演示
1. 师：今天我们也来设计属于自己的壶。（欣赏教师范例剪纸、线描）
2. 师生互动演示。（可以生说师画或师生合作完成）
六、创作感受
学生运用撕纸添画或直接绘画的形式表现一个罐或壶，用深色的笔勾线，动作快的学生可以为作品涂上喜欢的色彩。
七、欣赏评述
集体赏析，请学生说说自己喜欢的作品，自我或相互点评。
八、延伸拓展
1. 欣赏大师作品：毕加索的鸟形壶、人脸壶；
2. 了解南京的名壶：南朝的鸡首壶，盖子已经遗失；
3. 趣味尝试：倒流壶的秘密。