五年级下册科学教案-1.1 物体在水中是沉还是浮 教科版

小学科学五年级下册《物体在水中是沉还是浮》教学设计
一、教学目标：
?1．科学概念：?
·?不同物体在水中有的沉有的浮，判断物体沉浮有一定的标准。?
·?同种材料构成的物体，改变它们的重量和体积大小，沉浮现象不变。?
2．过程与方法：?
·?能对物体的沉浮现象作出预测、解释并实验验证与记录。
? ·?学会用剪分和叠加物体的方法，研究物体在水中的沉浮现象。?
3.?情感态度价值观：?
??? ·?培养学生的科学实证意识，合作探究精神以及纠正自己错误前概念的科学习惯。
二、教学重点：?
?????? ·?初步感知物体在水中的沉浮可能与其体积大小、轻重、形状、材质（密度）等因素有关；认识改变同种材料构成的物体的体积大小或轻重，在水中的沉浮现象不变；经历“观察—发现—预测—验证”的科学探究的一般过程。
三、教学难点：?
????? ·及时纠正自己的错误前概念。?
四、课前准备：?
·课件、水槽、材料名称卡纸、实验记录单
·学具袋1（小石块、泡沫块、回形针、白蜡烛、萝卜、橡皮泥、），
·学具袋2（萝卜、橡皮、小刀）
·学具袋3（回形针、木头、胶带）
五、教学过程
（一）、动画故事导入
师：同学们，你们喜欢踢球吗？
生：（不）喜欢
师：伟大的书法家文彦博小时候就非常喜欢踢球。
这天，文彦博又和他的小伙伴在一起踢球，让我们看看他们之间会发生什么样的故事。（播放视频）
师：糟糕！用手够不着，用棍子也不行，怎么办呢？（生思考）
师：你手举的最快，你来说。
师：你真是个爱思考的孩子，让我们看看聪明的文彦博是怎么想的？（播放视频）
看来文彦博和这位同学想的一样，都是用在树洞灌水的方法使球从树低浮起来，水是有浮力，可以使轻的物体浮上水面。如果在树洞底下的是个铁球，还会浮上来么？（不会）为什么呢？这节课，我们一起来探究《物体在水中是沉还是浮》。（板书课题）
（二）、合作探究，解决问题。
1、砖块和木块的沉浮
师：老师这有一块砖块和一块木块，要是放在水里，会出现什么现象呢？
（你举手最快你来说。）（哦！刚才你也想说，你来说。）
师：真的是这样吗？ 我们用实验来验证！
做实验时，必须将物体轻轻从水面放入水里，物体要完全浸在水中，而不是把物体扔入水中，也不是放在水面上。
把砖块放入水中，发现了什么？（沉下去了）
把木块放入水中，发现了什么？（浮上来了）
你们猜对了么？（猜对了）真了不起！
师：同学们为什么说砖块在水中的这种现象叫沉呢？（因为接触到容器底部）
为什么说木块在说中的这种现象叫浮呢？（因为没有接触到容器底部）
师：说的真不错！物体在水中接触容器底部的现象叫做“沉”，不接触容器底部的现象叫做“浮”。（齐读）（板书）
“沉”可以用箭头向下这个图像表示。“浮”可以用箭头向上这个图像表示。（板书）
2.塑料块在水中的沉浮
师：看！老师手中有块塑料快，谁来猜猜它在水中的沉浮？（生：……….）
师：谁愿意来为大家做个示范，展示一下自己的本领。
你真勇敢。 （生示范） 其他同学仔细看（示范完）
问：实验的操作正确吗？（正确）
师：你的表现真出色，老师特别欣赏你，请回。通过实验，知道塑料块在水中是浮（大部分在水中，不接触容器底部，叫浮）
3.观察更多的物体在水中的沉浮。
师：物体在水中的沉浮世界已经被你们推开一个门缝了，你们想知道 更多的物体在水中的沉浮现象吗？（想）心动不如行动，让我们来研究吧！
瞧！老师给你们准备了哪些材料？（小石块，泡沫块，回形针，蜡烛，萝卜，橡皮）
师：现在请你们小组为单位，用眼睛看一看，用手摸一摸，大胆预测这些物体在水中是沉还是浮，认为沉的放一边，浮的放一边，当然，还可以和你的同伴说说你的理由，听清楚了吗？（清楚了）请操作员拿出学具袋一，开始预测，记录员做好记录！（老师巡视）
（你是个很优秀的记录员，不仅把观察的内容详细的记录下来，而且还写的很端正，清晰）
师：同学们刚才的讨论很激烈，哪个小组愿意把你们的预测结果分享给大家。
哦！你们小组真是爱分享的小组。（生汇报）
师：哦！你们组有不同意见？能说说哪个不一样吗？（哦！那我把它放中间）
师：刚才同学们都大胆的预测这些物体在水中的沉浮现象，但著名诗人郭沫若说过：
“科学是讲究实际的，科学是老老实实的学问，来不得半点虚假，需要付出艰巨的劳动”
你们愿意付出劳动吗？（愿意）
师：做实验之前，请同学们认真听实验要求。（12345）
师：能做到这些要求吗？（能）请小组长把水槽拿出，开始实验。（老师巡视）
师：集体的力量可真大，大部分小组已经完成实验，哪组来汇报你们组的实验结果？（生汇报）其他小组有不同意见吗？（没有）
师：那你们的预测结果和实验结果是一样的吗？（不一样）
预测正确的有哪些？预测不正确的有哪些？（生说）那你们预测是根据什么来预测？（生汇报）看来物体在水中的沉浮不仅跟它的大小、轻重有关，还与它的材质、形状等有密切关系。预测并只能看作科学结论的开始，只有通过实验得出的结论才是科学结论。
4同一种材料在水中的沉浮状态
（1）橡皮、萝卜改变重量体积在水中的沉浮状态
师：经过同学们的共同努力，用实验验证这些物体在水中的沉浮状态。那么是不是这些物体是沉的就一直沉呢？浮的就一直浮呢？如果该变它的重量和大小在水中的沉浮状态会改变吗？（生自由回答）
看来同学们心中已经有了自己的预测，那到底会改变还是不变呢？我们以橡皮和萝卜为例。通过刚才的实验，我们知道橡皮在水中是沉，要是切成二分之一还会沉吗？四分之一呢？八分之一呢？
萝卜在水中是浮，要是切成二分之一还会浮吗？四分之一呢？八分之一呢？
先不着急回答，科学讲究实际操作，请操作员拿出学具袋二，请同学们先预测，预测完在做试验，同时记录员做好记录，操作员注意小刀的使用，不要伤到自己和他人。（老师巡视）
师：你们最先完成，请你说说你们组的实验结果。
其他组有不同意见吗？（没有）
通过橡皮和萝卜的实验，你们有什么想说的吗？可以得出什么结论？(生回答)（说的真不错，真是个爱动脑筋的好孩子。）
通过萝卜和橡皮实验，我们知道了：同一种材料构成的物体，它的重量和体积变小，它在水中的沉浮状态不变。
（2）回形针、木头改变重量体积在水中的沉浮状态
师：我们知道回形针在水中是沉，要是把两枚穿在一起，放入水中，还会沉吗？三枚呢？更多呢？木头在水中是浮，要是把两块粘在一起，放入水中，还会浮吗？三块呢？更多呢？
师：看到你们追求真理的眼神，就知道你们想用实验来证明，请操作员拿出学具三，开始实验吧！
师：同学们讨论很激烈，实验也做的非常认真！谁说说你们组的实验结果。（生回答）
其他组有不同意见吗？（没有）
通过回形针和木头的实验，你们有什么想说的吗？可以得出什么结论？(生回答)
通过回形针和木头的实验，我们知道了：同一种材料构成的物体，它的重量和体积变大，它在水中的沉浮状态不变。
5.总结
师：请同学们认真观察，结论一与结论二，你有什么发现？
你可以把它合成一句话吗？（生回答）（你的组织语言能力可真好，说的太棒了！）
同一种材料构成的物体，改变它的重量和体积，它在水中的沉浮状态不变。
请同学们齐读一遍！（生齐读，师板书）
（三）、小结
一节课的时间很快就过去了，通过刚才的学习，你有什么想说的吗？你有什么收获，你学到了什么？（生自由回答）
（四）、作业布置：不同材料构成的物体在水中的沉浮规律。（为下一课时做好铺垫）
（五）板书设计
物体在水中是沉还是浮
沉：↓接触容器底部 浮：↑不接触容器底部

同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，它在水中的沉浮状态不变。
（六）、实验记录单
实验一：观察更多的物体在水中的沉浮
物体名称
小石块
泡沫块
回形针
蜡烛
萝卜
橡皮
预测
理由
实验结果
说明：沉的用“↓”表示，浮的用“↑”表示。
实验二：观察由同一种材料构成的物体在重量和体积减小时，在水中的沉浮情况
物体名称
大小
预测
实验结果
橡皮
二分之一
四分之一
八分之一
更小
萝卜
二分之一
四分之一
八分之一
更小
说明：沉的用“↓”表示，浮的用“↑”表示。
实验三：观察由同一种材料构成的物体在重量和体积增大时，在水中的沉浮情况
物体名称
大小
预测
实验结果
回形针
两枚
三枚
更多
木头

两块
三块
更多
说明：沉的用“↓”表示，浮的用“↑”表示。