五年级下册科学教案-2.8 设计制作一个保温杯 教科版

课题
8、设计制作一个保温杯
课型
科学
几课时完成
1课时
学习目标
1、热的不良导体，可以减慢物体热量的散失。空气是一种热的不良导体。
2、根据热传递的原理设计制作保温杯。研究哪种保温方法保温效果较好。
3、激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。
教学重点
经历佷据热传递的原理设计保温杯的活动过程。
教学难点
制作保温杯的过程中，不断进行尝试和创新。
教具准备
教师准备不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯；热水、温度计；不同材料的杯子数个，相同材料的杯子五个，配套的盖子；泡沫塑料，学生自带毛巾、记录册。
教
学
过
程
活动
内容
活 动 方 式
设计意图
教师
学生
一、示物，提问引入：
二、哪种杯中的水会凉得慢一些
三、做一个保温杯
1、示物，提问“看，老师带来材料做的杯子，知道分别是用什么材料制成的吗？如果在杯中倒入同样多的，相同温度的热水，过几分钟后，这三杯水的温度还一样吗？
1、猜猜，哪个杯子中热水会凉得慢一些？
2、领取材料动手实验。用手捂在不同材料石子的杯壁上有什么不同的感觉？什么原因引起的？
3、小结：热的良导体吸热快散热也快，所以水温降得快；热的不良导体吸热慢，散热也慢，所以水温降得慢。
1、你们有什么好办法让杯中的热水凉得慢一些？小组充分讨论。你们认为那种保温办法最好？
2、今天我们就来尝试着（板书：）做一个保温杯。
（1）利用提供的材料，小组讨论制作保温杯的方法。
（2）交流各组制作保温杯的方法，
（3）讨论实验中应注意的事项。强调安全
3、学生领取材料，分组制作和实验，完成记录表。
教师巡视指导，帮助倒热水。

看，倾听，
回答
做出推测，并说出理由。
发表各自的想法
动手摸杯壁，感觉温度
汇报自己的感觉。并说说自己的看法
讨论使热水凉得慢的办法。
说说应注意的事项
（选同学护杯，防烫伤）
生充分动手实验，
展示本组的作品，
示物，提问，吸引注意力，引起学生思考
用本单元学过的知识，解决生活中的具体问题。
通过讨论去找出最佳的保温方法。
锻炼动手能力
第 二 单元 第 8 课
教
学
过
程
四、保温冰块比赛：
4、交流制作的经验，展示制作的结果，汇报哪种保温方法最为有效。
（用记录数据说话）
如果学生对重要的问题没说到，教师可提问引导; 热水始终保持原来的温度吗？
同学们做了一个保温杯，那你们还能做一个保冰杯吗？
1、要求：选择合适的材料制作一个保温杯，杯外的包装厚度不得超过3厘米。
2、做好保温杯后，主动上来取冰块。
3、把同样多的冰块装入各组制作好的保温杯里，比较那个组的冰块融化得最慢。
4、做好了自己的，可下位看同学的，互相学习。
完成测量温度后，汇报自己的探究情况。
保温杯只能减缓物体温度的变化，而不能保持物体原来的温度不。
倾听、思考，
运用前一个实验的经验，有改进的，开展“保藏冰块比赛”。
分享收获和快乐。
让学生展示成果，体验成功
活动丰富和完善学生对“保温”内涵意义的理解
让学生愉快学习
布置作业
回家可以另选材料，在做保温杯，比一比谁的最保温。
动手玩着做。
板书设计：
8、设计制作一个保温杯热的良导体-------吸（散）热快 --------水温降得快 热的不良导体-------吸（散）热慢， -----水温降得慢。
保温杯的包装物厚度不超3厘米。
课后
反思