五下 15广告和招贴画 教案
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文档简介
广告和招贴画
一、教材分析
根据美术课程标准确立的阶段目标，确定【广告和招贴画】属于设计·应用学习领域。课程内容是各种各样的、招贴画、广告，让学生了解广告在生活中的应用，使学生能设计出新颖独特的广告和招贴画，在五年级的教材中已经学习过类似的内容如：【作文插图】、【藏书票】等，教材内容是对上一阶段学习的巩固和概括，又为下一阶段的学习打下铺垫，在本册书中起到承上启下的作用。
二、学情分析
五年级学生思维活跃,对新奇的事物充满好奇,所以对于广告和招贴画的教学内容肯定会有新鲜感,教师要利用好学生的这一心理,用各式有趣的广告和招贴画去吸引他们,激发他们的学习热情;用精彩的范图、巧妙奇特的创意去感染他们,激起他们创作的欲望和灵感。让他们带着极大的热情投入到学习中来,感受创作的乐趣。
三、教学目标：
1.了解广告和招贴画在生活中的运用和作用,掌握广告、招贴画设计的几大要素。
2.了解制作广告和招贴画的方法和创意,根据主题选择材料设计制作一幅招贴画。
3.激发学生创作灵感,施展他们的个性,提升审美情趣。
四、教学重点难点：
重点:了解广告和招贴画在生活中的运用和作用及其设计的要素。
难点:掌握广告招贴画设计的几大要素,能创作出富有个性的作品。
五、教具准备：多媒体课件、彩色KT板、画架、插图、招贴画、绘画工具
六、教学过程：
（一）激发兴趣 导入课题
师：老师请大家听一段声音，能听出是做什么的吗？ 听吆喝声（课件播放走街串巷磨剪刀人的吆喝声）
师：同学们，听过这种吆喝声吗？是做什么的？为什么要这样吆喝？起到了什么作用？
生：让大家知道，把信息通过自己的叫喊告诉大家，如同做了一次广告。 师：说得好，这就是广告。揭题（板书：广告）广告就是通过一定形式的媒
体，广泛地向公众传递信息的宣传手段。刚才听到的就是我们人类最原始最常用的“叫卖广告”。
（设计意图：利用磨剪刀的吆喝声导入新课会激起学生的好奇心，通过听一听、想一想让他们知道广告就在我们的周围，了解口头广告和招贴画广告的区别，为下面新授的展开，起一个良好的开端。）
师：通过声音传递的广告有它的局限性，你有没有什么办法利用其他手段让更多的人知道信息呢？今天呀，著名的迎客松老爷爷，想给我们介绍广告的其中一种表现形式，它在哪里呢？别急，还需我们要用小手把他请出来，请你们把桌上绿色的手贴在这个画面上，注意，贴之前先想想迎客松它的外形有什么特点呢？我们应该怎么来贴呢？明白了吗？
学生们有序的上台把绿色的小手贴在迎客松的松枝上。
师：看，一会的时间，我们就把迎客松老爷爷给请出来了。看，我们一双双绿色的小手多像迎客松那朝气蓬勃的松针呀，对不对，而且不仅如此呀，我们这一双双手，还是我们团结的手，合作的手，给迎客松老爷爷送去绿色的手。为了更好的表达这个意思，老师再给它配上一句话，一起读一遍“我爱迎客松”，这样画面就比较完整了。老师觉得，这样一个美好的心愿想让更多的人来分享，更多的人来参与。老师想把它贴在外面，让更多的人看见，你帮我出出主意，贴哪里可以让更多的人看见？
生：校门口、汽车站的广告栏……
师：如果张老师把这幅画放大放大（做手势），放大100倍，你觉得可以贴哪里？
生：飞机上、热气球上……
师：她说的真好，用飞机挂在天空上，是不是也可以的呀，是吧。那如果老师把这幅画缩小缩小在缩小，缩成那么大，又可以贴哪里呢？
生：贴再书上、购物袋上、学校文化墙……
师：同学们说的真好，这样可以让跟多人看见，来爱护我们的迎客松，多好呀，那我们把这种可以张贴在公共场的宣传画，我们把它叫做“招贴画”，它是户外广告的主要形式，招贴画跟我们其他的广告最大的不同在于，它不仅有图形，而且有文字。（揭示完整课题：广告和招贴画。板书“图片和文字”）
(设计意图：通过贴画活动让学生参与并发现招贴画的特点之一“图文结合”，教师的不断引导让学生发现广告和招贴画在生活中的运用，激发了学生的想象力)
（二）展示课件，欣赏探究
师：那么老师今天带来几幅招贴画，想不想看看？
生：想！
师：好，让我们走上街头去看一下，远远的，我们看到几幅招贴画，把你的第一映像告诉我，你首先注意的哪一副？第一印象，迅速。
生：第一幅：第十六届上海电视节
师：为什么？
生：颜色很亮
师：还有同学也在说颜色很亮，所以说，色彩是招贴画的第一映像，鲜明的色彩，强烈的对比，往往可以把我们从远处，就吸引到它的跟前去。那么让我们走进它来看一看……（教师用PPT出示大图）
这个时候，你又发现了哪些有趣的地方呢？在这个画面上，发现了什么了？
生：东方明珠的剪影、蓝色和红色部分像眼睛、TV代表电视……
第二幅：“资源有限，节约无限”
师：我们再看第二幅招贴画，你看到了什么？
生：1、卫生纸是树木做成的，如果不节约用纸，会有大量的树木被砍伐。
2、树木上有一片树叶、影子却没有，说明树木在不断的枯萎
3、“资源有限，节约无限”文字标题突出
师：节约用纸可以少砍树木，节约资源，对不对？
第三幅“拿起它您已经吃掉森林”
师：第三幅招贴画老师要请你们细细的看，看看你们是不是跟我一样，喜欢它的创意呢？
生：两根筷子合在一起师一根根树，把两根筷子掰开，树就等于被砍掉了。
师：请坐，是这个意思吗，这两根筷子实际上是一双双一次性的筷子，你用一次性的筷子时，把它啪--掰开，掰开的一刹那，那上面的一排树全部--拦腰折断了，对不对？这个作者他用一个富有想象力的画面，给我们展示了筷子跟木头、跟树之间的关系，提醒我们要“节约资源”，再看它上面的文字，一起读一遍“拿起它您已经吃掉森林”
师：夸张的文字，鲜明的图形，它变成了一股特殊的力量。告诉我，看来这副招贴画，你以后还用这些筷子吗？（生：不用了），所以说，优秀的招贴画它还有一种特殊的意义和价值呢。（板书：含义、创意）
同学们，如果你善于观察，你会发现生活当中有很多种类的招贴画。包括：文化的、公益的、各种商品的、互动的、政治的……等等等等。再如果，你有一双懂得欣赏的眼睛，你还会发现，优秀的招贴画，它有各种各样吸引人的方式，有得以“色彩”吸引我们，有得以“图形和文字”来吸引我们，当然，这其中最让人难忘，而且回味无穷的，是创意，创意无穷呀。
（设计意图：因为兴趣是最好的老师，所以在上课之前我准备了许多广告、招贴画等，让学生猜一猜图形表达的意思？这样设计有什么作用？使学生对广告有一个简单的理解，在学生了解广告设计的目的之后，化抽象为具象，说一说生活中常见广告和招贴画？激发他们创作的欲望和灵感。让他们带着极大的热情投入到学习中来,感受创作的乐趣。）
（三）观看动画，寻找灵感
师：你看，刚才我们看的三幅招贴画，它的创意就来自“一个字”“一幅图”还有“一双筷子”是不是非常有趣呀，那么它们是如何从生活当中这些微不足道的材料上来发现自己的灵感，并且把它变成一副招贴画的呢？我们一起来探究一下好不好？
问题1：老师这有一个地球，谁能告诉我，地球对我们重要吗？
问题2：我们怎么来保护它呢？
生：地球对我们很重要，地球的各种资源都是我们生活必须的，没有地球就没有我们……
师：同学们回答的都很好，那我们这么多想法怎么样通过图形，来把它表现出来呢？我们来看一段动画，好吗？
播放动画片，边看老师边描述：
一辆车开过，污染很严重……地球没有办法，他只好带上口罩……然后，又发生了什么呢？哦~地球上的绿色越来越少，它变成了黄色……这个表示什么意思呢？水都喝干了，然后它就变成了灰色……地球的步伐越来月沉重……太阳火辣辣的照着，气温变暖了，水分蒸发了，地球变的皱巴巴的了……地球没有办法，它只能去医院了……包扎，然后输液，然后吃药，慢慢它终于恢复了绿色，后来它终于恢复了它原本健康的模样了！
师：有趣吧！那么在这里面，你记得这个画面吗？（生：汽车和尾气）这个画面表示什么意思？（生：汽车排放的烟雾）它是用什么做的？（生：塑料袋）你觉得它用的怎么样？好在哪里？（生：它的形状、颜色可以表现出汽车尾气有毒，而且塑料袋对环境而言本身也是一种污染，它的意义也差不多）
师：那么在刚才的动画里面，我们其实还看到了好多气球不同的形象，告诉我，你记得哪一个形象呢？（生：地球干裂了）老师来看看，这一副，它是怎么表现地球干裂的呢？（生：皱巴巴的）嗯，那怎么把一个图片变的皱巴巴呢？（生用一张纸，放在手里揉一揉）还有哪一副你印象深刻呢？（生：喝干了地球的水资源）旁边有好多的吸管呀，在喝地球的水资源，其实不只是水资源，还有各种各样的资源，对吧。
师：那么这一副，你能看出来它表示的是什么意思吗？（生：树木被据的很多）上面还有树桩掉下来，对吧。还画了地球的表情，它都被据的受不了了，那么老师想把这幅画拿出来，请同学们帮我拼一拼，看看能做成怎样的招贴画？用什么背景颜色好呢？（生：黄色，黄色代表沙漠，地球干枯的颜色，而且颜色对边鲜明）
师：她说的是不是很好呀？老师也支持她的想法，黄色可以代表沙漠的意义，而且在画面中形成了强烈的对比。
师：老师还想给这幅画加上一个标题，你觉得加哪个合适呢？第一个为什么不行？（生：字太小了）那第二个呢？（生：太喜庆了，太彩色了，地球已经很难过了）
师：说的真好呀，我们在设计文字标题的时候，一定要注意跟主体相配起来，地球已经这么难受了，如果字体还那么活泼可爱，那就不和谐了。那么我们选这一种，就比较合适了（PPT展示字体）。其实老师想告诉你们，我们的字不一定要写的跟印刷体那么漂亮，但是我们可以些的很有感情，让它可以更好的表达画面的意思，明白了吗？
师：好，现在这副招贴画是不是完成啦，同学们想不想也来尝试一下？
生：想！
师：今天这节课，我们就来做一个公益广告，我们以环保为主题，创作一副属于我们的招贴画，好不好？
生：好！
师：老师给同学们准备了一些材料，先看大屏幕（介绍材料）
师：要求：1、根据创意主题选择底板，
2、然后把你们的材料先拼摆，再固定粘贴
3、组长总指挥，小组分工合作完成，至少安排一人写文字标题
每个组一分钟交流学具、分享创意，组长来讲台选一个彩色画板作为招贴画的底板。
（设计意图：用有趣小动画去吸引学生,激发他们的学习热情;并通过分析画面的制作方法，激发学生去观察发现不同画面的表现形式，引导学生跨越创作的难关，激发灵感。）
（四）动手实践 巡回指导
每个小组交流制作想法，合理取舍材料，开始创作作品。学生在自由创作时，会遇到各种各样的问题，诸如；如何让设计的图形简练，如何处理图形颜色的。教师要巡回指导，根据每个学生问题单独指导，同时要对能力较弱的学生给予鼓励和帮助，对于比较优秀的创意作品提出表扬，让其他学生学习其优点，集思广益，体验创作的快乐。
（五）展示评价作品
在学生创作结束时，让学生把自己设计的广告和招贴画拿上台展示。展示时让学生说说自己的创作思路，设计的主题，从生活中哪一个事物获得了灵感，给学生一个展示的舞台。学生互评，说一说哪一个广告最有趣，谁设计的广告最吸引人，最喜欢谁的作品。在学生互评结束后，教师结合学生的评价，对表现好的学生提出表扬，对有创意的作品指出其优点。通过自评、互评、师评使学生正确认识自己，使学生真正成为学习的主人。
（六）拓展延伸
课后让学生们记住这些招贴画，并呼吁更多的人通过捡起每一片垃圾、爱护每一个生命、节约每一滴水，共同来保护我们绿色的地球。这样既让学生学以致用，有培养了学生保护环境的意识。
七、板书设计
四部分：课题、招贴画设计的要素、作品展示区、多媒体区。
八、总结
著名教育家蔡元培曾说过：“美术即审美教育”。本节课通过欣赏、探究、实践，培养学生发现美、感受美、创作美的能力。
九、教学评价
《广告和招贴画》是苏少2011课标版《小学美术》五年级下册的一节设计·应用课。在课程设计中，张老师以一段声音导入直接切入主题，并加入一个贴画小活动，让学生直接参与进来，激发了学生的学习兴趣。讲授新课部分，老师采用互动问答的方式，有效的引导学生去发现生活中广告的广泛应用，通过观察和比较多种类型的招贴画总结出招贴画必备的共同要素。其中《地球的变化》小视频，活泼有趣，引出了图像是视觉传达的一种手段，招贴画是视觉传达的重要组成部分，让学生思考如何将身边的观察与发现制作成招贴画,从而打开自己的设计思路。在课堂组织上，张老师合理分组，充分的调动了学生的积极性，使整个课堂气氛活跃，特别是在小组创作作品时，学生交流热烈，每个学生都能选择自己喜欢的材料共同创作，学生的个性得到了展示。
当然，本节课也有一些不足，老师的语速略快，在评价时如果能让小组之间互评再多一些会更好。
一、教材分析
根据美术课程标准确立的阶段目标，确定【广告和招贴画】属于设计·应用学习领域。课程内容是各种各样的、招贴画、广告，让学生了解广告在生活中的应用，使学生能设计出新颖独特的广告和招贴画，在五年级的教材中已经学习过类似的内容如：【作文插图】、【藏书票】等，教材内容是对上一阶段学习的巩固和概括，又为下一阶段的学习打下铺垫，在本册书中起到承上启下的作用。
二、学情分析
五年级学生思维活跃,对新奇的事物充满好奇,所以对于广告和招贴画的教学内容肯定会有新鲜感,教师要利用好学生的这一心理,用各式有趣的广告和招贴画去吸引他们,激发他们的学习热情;用精彩的范图、巧妙奇特的创意去感染他们,激起他们创作的欲望和灵感。让他们带着极大的热情投入到学习中来,感受创作的乐趣。
三、教学目标：
1.了解广告和招贴画在生活中的运用和作用,掌握广告、招贴画设计的几大要素。
2.了解制作广告和招贴画的方法和创意,根据主题选择材料设计制作一幅招贴画。
3.激发学生创作灵感,施展他们的个性,提升审美情趣。
四、教学重点难点：
重点:了解广告和招贴画在生活中的运用和作用及其设计的要素。
难点:掌握广告招贴画设计的几大要素,能创作出富有个性的作品。
五、教具准备：多媒体课件、彩色KT板、画架、插图、招贴画、绘画工具
六、教学过程：
（一）激发兴趣 导入课题
师：老师请大家听一段声音，能听出是做什么的吗？ 听吆喝声（课件播放走街串巷磨剪刀人的吆喝声）
师：同学们，听过这种吆喝声吗？是做什么的？为什么要这样吆喝？起到了什么作用？
生：让大家知道，把信息通过自己的叫喊告诉大家，如同做了一次广告。 师：说得好，这就是广告。揭题（板书：广告）广告就是通过一定形式的媒
体，广泛地向公众传递信息的宣传手段。刚才听到的就是我们人类最原始最常用的“叫卖广告”。
（设计意图：利用磨剪刀的吆喝声导入新课会激起学生的好奇心，通过听一听、想一想让他们知道广告就在我们的周围，了解口头广告和招贴画广告的区别，为下面新授的展开，起一个良好的开端。）
师：通过声音传递的广告有它的局限性，你有没有什么办法利用其他手段让更多的人知道信息呢？今天呀，著名的迎客松老爷爷，想给我们介绍广告的其中一种表现形式，它在哪里呢？别急，还需我们要用小手把他请出来，请你们把桌上绿色的手贴在这个画面上，注意，贴之前先想想迎客松它的外形有什么特点呢？我们应该怎么来贴呢？明白了吗？
学生们有序的上台把绿色的小手贴在迎客松的松枝上。
师：看，一会的时间，我们就把迎客松老爷爷给请出来了。看，我们一双双绿色的小手多像迎客松那朝气蓬勃的松针呀，对不对，而且不仅如此呀，我们这一双双手，还是我们团结的手，合作的手，给迎客松老爷爷送去绿色的手。为了更好的表达这个意思，老师再给它配上一句话，一起读一遍“我爱迎客松”，这样画面就比较完整了。老师觉得，这样一个美好的心愿想让更多的人来分享，更多的人来参与。老师想把它贴在外面，让更多的人看见，你帮我出出主意，贴哪里可以让更多的人看见？
生：校门口、汽车站的广告栏……
师：如果张老师把这幅画放大放大（做手势），放大100倍，你觉得可以贴哪里？
生：飞机上、热气球上……
师：她说的真好，用飞机挂在天空上，是不是也可以的呀，是吧。那如果老师把这幅画缩小缩小在缩小，缩成那么大，又可以贴哪里呢？
生：贴再书上、购物袋上、学校文化墙……
师：同学们说的真好，这样可以让跟多人看见，来爱护我们的迎客松，多好呀，那我们把这种可以张贴在公共场的宣传画，我们把它叫做“招贴画”，它是户外广告的主要形式，招贴画跟我们其他的广告最大的不同在于，它不仅有图形，而且有文字。（揭示完整课题：广告和招贴画。板书“图片和文字”）
(设计意图：通过贴画活动让学生参与并发现招贴画的特点之一“图文结合”，教师的不断引导让学生发现广告和招贴画在生活中的运用，激发了学生的想象力)
（二）展示课件，欣赏探究
师：那么老师今天带来几幅招贴画，想不想看看？
生：想！
师：好，让我们走上街头去看一下，远远的，我们看到几幅招贴画，把你的第一映像告诉我，你首先注意的哪一副？第一印象，迅速。
生：第一幅：第十六届上海电视节
师：为什么？
生：颜色很亮
师：还有同学也在说颜色很亮，所以说，色彩是招贴画的第一映像，鲜明的色彩，强烈的对比，往往可以把我们从远处，就吸引到它的跟前去。那么让我们走进它来看一看……（教师用PPT出示大图）
这个时候，你又发现了哪些有趣的地方呢？在这个画面上，发现了什么了？
生：东方明珠的剪影、蓝色和红色部分像眼睛、TV代表电视……
第二幅：“资源有限，节约无限”
师：我们再看第二幅招贴画，你看到了什么？
生：1、卫生纸是树木做成的，如果不节约用纸，会有大量的树木被砍伐。
2、树木上有一片树叶、影子却没有，说明树木在不断的枯萎
3、“资源有限，节约无限”文字标题突出
师：节约用纸可以少砍树木，节约资源，对不对？
第三幅“拿起它您已经吃掉森林”
师：第三幅招贴画老师要请你们细细的看，看看你们是不是跟我一样，喜欢它的创意呢？
生：两根筷子合在一起师一根根树，把两根筷子掰开，树就等于被砍掉了。
师：请坐，是这个意思吗，这两根筷子实际上是一双双一次性的筷子，你用一次性的筷子时，把它啪--掰开，掰开的一刹那，那上面的一排树全部--拦腰折断了，对不对？这个作者他用一个富有想象力的画面，给我们展示了筷子跟木头、跟树之间的关系，提醒我们要“节约资源”，再看它上面的文字，一起读一遍“拿起它您已经吃掉森林”
师：夸张的文字，鲜明的图形，它变成了一股特殊的力量。告诉我，看来这副招贴画，你以后还用这些筷子吗？（生：不用了），所以说，优秀的招贴画它还有一种特殊的意义和价值呢。（板书：含义、创意）
同学们，如果你善于观察，你会发现生活当中有很多种类的招贴画。包括：文化的、公益的、各种商品的、互动的、政治的……等等等等。再如果，你有一双懂得欣赏的眼睛，你还会发现，优秀的招贴画，它有各种各样吸引人的方式，有得以“色彩”吸引我们，有得以“图形和文字”来吸引我们，当然，这其中最让人难忘，而且回味无穷的，是创意，创意无穷呀。
（设计意图：因为兴趣是最好的老师，所以在上课之前我准备了许多广告、招贴画等，让学生猜一猜图形表达的意思？这样设计有什么作用？使学生对广告有一个简单的理解，在学生了解广告设计的目的之后，化抽象为具象，说一说生活中常见广告和招贴画？激发他们创作的欲望和灵感。让他们带着极大的热情投入到学习中来,感受创作的乐趣。）
（三）观看动画，寻找灵感
师：你看，刚才我们看的三幅招贴画，它的创意就来自“一个字”“一幅图”还有“一双筷子”是不是非常有趣呀，那么它们是如何从生活当中这些微不足道的材料上来发现自己的灵感，并且把它变成一副招贴画的呢？我们一起来探究一下好不好？
问题1：老师这有一个地球，谁能告诉我，地球对我们重要吗？
问题2：我们怎么来保护它呢？
生：地球对我们很重要，地球的各种资源都是我们生活必须的，没有地球就没有我们……
师：同学们回答的都很好，那我们这么多想法怎么样通过图形，来把它表现出来呢？我们来看一段动画，好吗？
播放动画片，边看老师边描述：
一辆车开过，污染很严重……地球没有办法，他只好带上口罩……然后，又发生了什么呢？哦~地球上的绿色越来越少，它变成了黄色……这个表示什么意思呢？水都喝干了，然后它就变成了灰色……地球的步伐越来月沉重……太阳火辣辣的照着，气温变暖了，水分蒸发了，地球变的皱巴巴的了……地球没有办法，它只能去医院了……包扎，然后输液，然后吃药，慢慢它终于恢复了绿色，后来它终于恢复了它原本健康的模样了！
师：有趣吧！那么在这里面，你记得这个画面吗？（生：汽车和尾气）这个画面表示什么意思？（生：汽车排放的烟雾）它是用什么做的？（生：塑料袋）你觉得它用的怎么样？好在哪里？（生：它的形状、颜色可以表现出汽车尾气有毒，而且塑料袋对环境而言本身也是一种污染，它的意义也差不多）
师：那么在刚才的动画里面，我们其实还看到了好多气球不同的形象，告诉我，你记得哪一个形象呢？（生：地球干裂了）老师来看看，这一副，它是怎么表现地球干裂的呢？（生：皱巴巴的）嗯，那怎么把一个图片变的皱巴巴呢？（生用一张纸，放在手里揉一揉）还有哪一副你印象深刻呢？（生：喝干了地球的水资源）旁边有好多的吸管呀，在喝地球的水资源，其实不只是水资源，还有各种各样的资源，对吧。
师：那么这一副，你能看出来它表示的是什么意思吗？（生：树木被据的很多）上面还有树桩掉下来，对吧。还画了地球的表情，它都被据的受不了了，那么老师想把这幅画拿出来，请同学们帮我拼一拼，看看能做成怎样的招贴画？用什么背景颜色好呢？（生：黄色，黄色代表沙漠，地球干枯的颜色，而且颜色对边鲜明）
师：她说的是不是很好呀？老师也支持她的想法，黄色可以代表沙漠的意义，而且在画面中形成了强烈的对比。
师：老师还想给这幅画加上一个标题，你觉得加哪个合适呢？第一个为什么不行？（生：字太小了）那第二个呢？（生：太喜庆了，太彩色了，地球已经很难过了）
师：说的真好呀，我们在设计文字标题的时候，一定要注意跟主体相配起来，地球已经这么难受了，如果字体还那么活泼可爱，那就不和谐了。那么我们选这一种，就比较合适了（PPT展示字体）。其实老师想告诉你们，我们的字不一定要写的跟印刷体那么漂亮，但是我们可以些的很有感情，让它可以更好的表达画面的意思，明白了吗？
师：好，现在这副招贴画是不是完成啦，同学们想不想也来尝试一下？
生：想！
师：今天这节课，我们就来做一个公益广告，我们以环保为主题，创作一副属于我们的招贴画，好不好？
生：好！
师：老师给同学们准备了一些材料，先看大屏幕（介绍材料）
师：要求：1、根据创意主题选择底板，
2、然后把你们的材料先拼摆，再固定粘贴
3、组长总指挥，小组分工合作完成，至少安排一人写文字标题
每个组一分钟交流学具、分享创意，组长来讲台选一个彩色画板作为招贴画的底板。
（设计意图：用有趣小动画去吸引学生,激发他们的学习热情;并通过分析画面的制作方法，激发学生去观察发现不同画面的表现形式，引导学生跨越创作的难关，激发灵感。）
（四）动手实践 巡回指导
每个小组交流制作想法，合理取舍材料，开始创作作品。学生在自由创作时，会遇到各种各样的问题，诸如；如何让设计的图形简练，如何处理图形颜色的。教师要巡回指导，根据每个学生问题单独指导，同时要对能力较弱的学生给予鼓励和帮助，对于比较优秀的创意作品提出表扬，让其他学生学习其优点，集思广益，体验创作的快乐。
（五）展示评价作品
在学生创作结束时，让学生把自己设计的广告和招贴画拿上台展示。展示时让学生说说自己的创作思路，设计的主题，从生活中哪一个事物获得了灵感，给学生一个展示的舞台。学生互评，说一说哪一个广告最有趣，谁设计的广告最吸引人，最喜欢谁的作品。在学生互评结束后，教师结合学生的评价，对表现好的学生提出表扬，对有创意的作品指出其优点。通过自评、互评、师评使学生正确认识自己，使学生真正成为学习的主人。
（六）拓展延伸
课后让学生们记住这些招贴画，并呼吁更多的人通过捡起每一片垃圾、爱护每一个生命、节约每一滴水，共同来保护我们绿色的地球。这样既让学生学以致用，有培养了学生保护环境的意识。
七、板书设计
四部分：课题、招贴画设计的要素、作品展示区、多媒体区。
八、总结
著名教育家蔡元培曾说过：“美术即审美教育”。本节课通过欣赏、探究、实践，培养学生发现美、感受美、创作美的能力。
九、教学评价
《广告和招贴画》是苏少2011课标版《小学美术》五年级下册的一节设计·应用课。在课程设计中，张老师以一段声音导入直接切入主题，并加入一个贴画小活动，让学生直接参与进来，激发了学生的学习兴趣。讲授新课部分，老师采用互动问答的方式，有效的引导学生去发现生活中广告的广泛应用，通过观察和比较多种类型的招贴画总结出招贴画必备的共同要素。其中《地球的变化》小视频，活泼有趣，引出了图像是视觉传达的一种手段，招贴画是视觉传达的重要组成部分，让学生思考如何将身边的观察与发现制作成招贴画,从而打开自己的设计思路。在课堂组织上，张老师合理分组，充分的调动了学生的积极性，使整个课堂气氛活跃，特别是在小组创作作品时，学生交流热烈，每个学生都能选择自己喜欢的材料共同创作，学生的个性得到了展示。
当然，本节课也有一些不足，老师的语速略快，在评价时如果能让小组之间互评再多一些会更好。