3.1.1德涅泊尔 教案

《德涅泊尔》教学设计
学 科
音乐
课 题
德涅泊尔
授课教师
授课年级
七年级
课型
演唱与表演
课表要求与教学内容分析
通过听赏，让学生们感受音乐，激发对音乐的学习兴趣，通过对中国民歌和外国民歌对比，让学生了解中国民歌与外国民歌的区别，从而更好的学习《德涅泊尔》这首歌曲，激发学生的创作欲望。
教 学
目 标
1.了解并掌握音阶、大小调式 。
2.能够独立演唱歌曲《德涅泊尔》。
教学重点难点分析
教学
重点
能够准确理解音阶及大小调式的概念，能够准确的学唱歌曲。
教学
难点
在演唱歌曲时，掌握歌曲的音准、节奏以及歌曲的情绪。
教学法
讲授法、讨论法、练习法
教 具
ppt课件、钢琴、地球仪等。
1.能用优美、有控制的声音，声情并茂地演唱
歌曲《德涅泊尔》。
2.能参照本课的音乐知识说出音阶、大调式和小调式基本概念。
3.能说出《德涅泊尔》的调式。
4.能够对比出中国民歌与外国民歌的不同。
歌曲介绍
《德涅泊尔》,?中文又名《在乌克兰辽阔的原野上》。德涅泊尔河是流经乌克兰的大河。这首歌词作者乌克兰诗人塔拉斯?舍甫琴科(1814-1861)生于农奴家庭，曾坐过牢，遭到流放。他自幼热爱乌克兰的大自然，爱听流浪歌手说唱古老的传说和歌谣，1837年他写出第一批诗作，其中有一首叙事诗《中邪的少女》，《德涅泊尔》三段歌词取自该诗的起首十二行。1861年作者逝世时，有位中学教员克雷查诺夫斯基为之谱曲，使诗句获得丰富的内涵。由于歌曲精确地体现了乌克兰人民的性格，一百多年来越传越广。许多影片和大型音乐作品以其中的旋律作为乌克兰的象征。此歌也是苏联故事片《乌克兰诗人舍甫琴科》的插曲。
调式：按照一定关系组合在一起的若干音（一般不超过七个），并以一个音为中心（主音）组成的音阶体系。
调式的种类：大、小调式、五声调式等。
音阶：从主到高八度主音按照高低次序排列起来的一组音叫音阶。
C大调音阶：（色彩明亮）
音名：C?? D?? E?? F?? G????A????B????C?
唱名：do?re???mi??fa??sol?? la?? si???do?
简谱 1???2???3???4????5????6????7????1
a小调音阶：（色彩柔和）
音名：a??b??c??d??e????? f??g???a?
唱名：la????si????do????re????mi????fa????sol???la?
简谱：6?????7?????1????? 2????? 3?????4????? 5?????6




激情导入：
1.《 山丹丹花开红艳艳》歌曲片段。
教师通过播放一段中国民歌，让学生感受中国民歌的特点。从而激发学生的学习兴趣。
2.猜猜这是哪个国家？
（引出课题）
德涅泊尔
第一课时
教师明确教学目标（同学生学习目标）
听赏乌克兰民歌德涅泊尔，思考中国民歌与外国民歌的区别？
打开音乐
看一看
让学生了解一下乌克兰及德涅泊尔河在地图上的位置。
乌克兰
德涅泊尔河
课堂演练:
五线谱C调音音阶
柯达伊音阶手势图

三拍子的强弱关系；
三拍子：每小节有三个单位拍，第一拍强，第二拍弱，第三拍弱。
3/4???
● ○ ○ |?● ○ ○ | ● ○ ○ ||?
强 弱 弱 强 弱 弱 强 弱 弱
三拍子的指挥图
学唱歌曲
教师引导学习小组展示：
第一小组；
第二小组；
第三小组；
第四小组；
第五小组；
第六小组；
教师评价
尝试创新
搜集几首3/4拍歌曲，根据3/4拍节奏自己创作一段歌曲。课后与老师交流。




通过听赏分组选出代表说出中国民歌的特点？
学生明确学习目标：
1.能用优美、有控制的声音，声情并茂地演唱歌曲《德涅泊尔》。
2.能参照本课的音乐知识说出音阶、大调式和小调式基本概念。
3.能说出《德涅泊尔》的调式。
4.能够对比出中国民歌与外国民歌的不同。
通过听赏作对比
小组探究：
1、中国民歌与外国民歌的区别是什么？
2.了解并掌握音阶、大小调式
让学生结合地理知识了解乌克兰
让学生结合地理知识了解德涅泊尔河。
学生识读五线谱

学生跟老师一边学做手势一边唱音阶。
学生说出三拍子的强弱关系

学生读出强弱关系
学生跟老师学三拍子的指挥图示；
：
小组总结

板
书
设
计
德涅泊尔
一.调式的种类：大、小调式、五声调式。
C大调音阶：（色彩明亮）
do re mi fa sol la si do
a小调音阶：（色彩柔和）
la si do re mi fa sol la ?? ???
二.三拍子的强弱关系?3/4???
3/4 ● ○ ○ |?● ○ ○ | ● ○ ○ ||?
强 弱 弱 强 弱 弱 强 弱 弱
三.三拍子指挥图示；
四、小组比一比（演唱与表演歌曲）
五 、展示总结

教
学
反
思
一堂有意义的音乐课，激情导入能够激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛；本节课主要是师生互动，学生小组之间相互合作探究，用集体的力量充分展现了能力，并且小组在学习完歌曲后做出了展示评价，老师也给予建设性评价，并且给予鼓励，教师完成总结，在新课改及高效课堂大背景下，学生学会了团结合作、互助互利、互学互竞、互励共进的好习惯。