四下 1.1骨骼 教案
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文档简介
授课时间
课题
1.1骨骼
教
材
分
析
“骨骼”是四年级下册第一单元的第一节课，它依据小学科学《课程标准》中关于积极参加锻炼，注重个人保健的要求，从锻炼身体，茁壮成长的角度出发，围绕骨运动、骨作用、骨保健等方面，使学生了解自己的运动机理，以及骨的位置，从而懂得如何保护和锻炼自己的运动系统。由于本节课涉及的骨骼学生不能直接接触，所以设计了诸多触摸、模拟的活动，使本课的内容在学生的探究中展开。具体地说，这节课是通过三个逐渐递进的探究行为，指导学生粗浅认识、了解骨骼。这三个探究行为便是：摸、拼、看。 “摸”即摸皮肤下的骨头，感受骨在身体中的位置；“拼”即把骨骼分解图合并成一幅完整的骨骼图，了解骨骼的全貌和个数，通过一分一合使学生内化骨骼的概念；“看”即通过观察动物的骨，使学生更加了解人的骨骼。
教
学
目
标
过程和方法： · 能通过触摸感觉到皮肤下的骨头；
· 能够把骨与整个骨骼相联系，完成骨骼拼图；
· 能够通过观察图片推测骨骼作用；
科学知识：
· 知道骨头存在于皮肤下的肌肉内；
·懂得人的骨骼是由206块骨构成的骨的总和；
·知道手骨由27块骨构成；
·懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用；
·知道骨的骨干里有骨髓和血管；
重
点、
难
点
懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用。
教学方法
教学准备
1．人体骨骼图、硬纸板， 2．收集煮熟的、结构比较完整的动物骨，3.骨骼模型 、挂图
教学过程设计
程序
教师行为
期望学生行为
创设情境引入主题
1．提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢？大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了？ 2．谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。 提问：关于骨骼，你们想知道些什么？ 【评析】通过建筑工人造房子预先要搭建钢筋框架，从而引入人体内部也有一个框架，那就是人的骨骼。以这样的情境揭示课题，不但能激发学生的想象力，而且能使学生联想到骨骼的作用。为下一步的教学做好铺垫。 归纳学生想研究的问题，布置本节课的学习任务。
自主合作探究新知交流展示
二、引导学生探究：人体骨骼的结构 1．谈话：骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，你可以用什么方法来研究我们的骨骼？ 2．学生交流方法。 3．实践活动：摸一摸我们的骨头，你可以感知到些什么？ 4．学生汇报、交流。 5．提问：你知道我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸到多少块？ 6．布置任务：把我们全身的骨头分成四部分——头、躯干、上肢、下肢。分组各摸一个部分，看能摸出几块骨头。比一比，看哪个小组分得清、摸出得多。（学生分组活动：摸骨数骨） 7．汇报交流活动情况，对照活动记录里的骨骼图，了解骨骼的分布。 【评析】在组织学生交流时，不仅要让学生说出骨头数，还应该说出骨头的位置，这样有利于学生形成骨骼的概念。而且要引导学生进行分析，能不能称一块骨头为骨骼，突出骨骼是一个完整骨架的概念。 8．提问：大家摸出自己的手上共有几块骨头？（观看人体骨骼的X光照片） 9．小结：人们肉眼看不到身体内部骨骼的结构，但X光却可以。一只手上竟然有27块骨头呢！ 补充：人体内骨骼系统中的数量由年龄决定。一个刚出生的婴儿有275块骨，而一个成年人的身体里却只有206块骨。因为，婴儿在成长的过程中，一些骨会合并在一起。例如，婴儿刚出生时，其头盖骨分为许多块独立的骨，随着人体不断地生长发育，独立的骨合并在一起，形成了较大的头盖骨。 10．动手做：拼装人体骨骼的模型图片 出示人体骨骼教学挂图，比一比：你拼对了吗？ 【评析】通过学生分解骨骼图，再还原骨骼图，力图通过一分一合，使学生内化骨骼的概念。同时组织学生互相观看他人拼的骨骼图，以便进行比较和相互印证。 小结：骨骼是人体的支架，成年人一般共有206块骨头。这些骨头是有规律的组合在一起的。 二、观察骨骼的特点 1、 用放大镜观察动物腿骨； 2、用锤子轻轻敲打动物腿骨的表面； 把观察的结果记录下来。 学生汇报交流。说说动物的骨头是什么样子的。 3．思考讨论：根据观察结果，你认为人的骨和动物的骨有哪些相同之处？ 4．讲述：在希腊文中，“骨骼”的原意是“一个死亡了的身体”。其实，骨都是由活细胞构成的，骨是有生命的。 观察活动：提供猪的腿骨解剖实物，观察骨头的结构图，说说骨头是由哪些部分构成的。 【评析】通过让学生观察解剖开的猪筒骨或其他动物的骨头，指导学生认识骨头的内部构造。也培养了学生比较分析的能力。 讲解骨头的结构组成：骨密质内有一些细小的导管，将骨表面的血管和神经与骨中的活细胞连接起来。骨头中间有一种软组织叫骨髓，它能制造血细胞。 学生上网查找自学：了解剖开的骨的内部构造以及人骨构造和特点的有关资料或者说明。 【评析】本环节将信息技术与科学课程进行整合，通过学校的网络资源，让学生体会到自主学习和探究学习的快乐，也培养了学生运用网络获取信息和分析及运用信息解决问题的能力。 5．提问：你还可以提供哪些证据来说明骨头是有生命的吗？ 三、体验：人体骨骼的作用 1．谈话：人体的骨骼具有什么作用呢？ 2．学生交流讨论。 ?3．组织活动：体验人的骨骼有什么作用。 （1）队列训练——运动； （2）站姿训练——塑造体形、支持躯干； 【评析】通过引导学生做一些运动，让学生发现其中那些骨参加了活动。从而总结出骨骼具有运动的作用。值得一提的是因为一些具体的运动会涉及到许多骨，教师应在学生忽视时给与提醒。 谈话：人能站得住、坐得稳，靠什么？骨骼是人体的支架，它有什么作用？ （出示颅腔、胸腔图）讲述：头骨里装有人体什么器官？胸骨和肋骨、脊柱围成一个笼子，你知道里面装有什么？ 3．拓展：像肋骨一样保护内脏器官的骨头还有哪些？ 小结：人的骨骼具有运动、支持躯体、塑造体形、保护内脏器官等多种作用。 4．提问：如果人体的骨骼受伤了，会给人的生活带来哪些改变？ 5．向学生进行安全教育以及骨骼的卫生保健教育： ?? 观察：请一名学生站在全班同学面前，向两侧、向前弯曲自己的躯干，其他同学观察。 ?? 判断：请你说一说这位同学的姿势是否正确？为什么？ ?? 讲解：少年儿童的骨比较软，正确的读写姿势能使脊柱健康发育，不正确的读写姿势会使脊柱变形，形成驼背或S形脊柱，并且脊柱一旦变形，不但很难看，而且会影响人的活动，影响心、肺等内脏器官的正常发育，所以我们一定要注意正确的读写姿势，做到三个“一”，即：眼睛与书本距离一尺，身体与书桌距离一拳，握笔手指距笔尖一寸。 ?? 讨论：少年儿童的骨骼正处在生长发育阶段，你们知道怎样才能使骨骼长得粗壮、坚固，个子长得高吗？ 【评析】教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感和价值感唤醒。因此，不只是让学生知道骨和骨骼的作用就可以了，关键是要学以致用，让他们用学到的知识和技能来改善我们的生活，充分体现科学的价值。
总结归纳提升
四、拓展： 1．看图讨论：在日常生活中，哪些骨骼参与了运动？（1）跳绳时；（2）吃饭时；（3）静坐时…… 2．完成活动记录上的作业。 谈话：通过两节课的学习，你对人体的骨骼有了哪些了解？ 3．补充：了解人体内的另一种骨头——软骨。 （1）摸一摸鼻子尖，感觉到了什么？ 小结：鼻尖中含有软骨。 讲述：在人的成长过程中，软骨会发生变化。婴儿的骨骼大部分都是软骨，随着人体的生长发育，大部分的软骨会被硬骨所代替。 教学片断赏析： 师：同学们你们都带来了那些动物的骨头？ 生：有鸡的骨头。 生：我带来的是猪的腿骨。 师：你们想通过什么方法观察它们？ 生：通过放大镜来观察。 师：你们发现动物骨的表面有什么特点？ 生：骨头的表面很光滑。 生：动物的骨头很硬。 生：猪的腿骨中间细，两头粗。 生：骨和骨之间有个小骨头连接。 师：那么骨头里面又是什么样子呢？请大家用小锤把它敲开，看一看里面的样子。 生：骨头内有一些小的管子。 生：骨头内有白色的液体。 生：骨头内的软软的东西是骨髓。 师：同学们说的对，骨密质内有一些细小的导管，将骨表面的血管和神经与骨中的活细胞连接起来。骨头中间有一种软组织叫骨髓，它能制造血细胞。所以骨头是有生命的。 【评析】在学生了解了人体的骨骼系统组成后，引导他们观察、比较动物的骨头之间的异同点，研究动物骨头的特点，然后再借助文字及图片资料认识人的骨骼的结构与作用，意识到骨骼在人体生命活动中的主要作用。
问题作业训练
板书设计
课题
1.1骨骼
教
材
分
析
“骨骼”是四年级下册第一单元的第一节课，它依据小学科学《课程标准》中关于积极参加锻炼，注重个人保健的要求，从锻炼身体，茁壮成长的角度出发，围绕骨运动、骨作用、骨保健等方面，使学生了解自己的运动机理，以及骨的位置，从而懂得如何保护和锻炼自己的运动系统。由于本节课涉及的骨骼学生不能直接接触，所以设计了诸多触摸、模拟的活动，使本课的内容在学生的探究中展开。具体地说，这节课是通过三个逐渐递进的探究行为，指导学生粗浅认识、了解骨骼。这三个探究行为便是：摸、拼、看。 “摸”即摸皮肤下的骨头，感受骨在身体中的位置；“拼”即把骨骼分解图合并成一幅完整的骨骼图，了解骨骼的全貌和个数，通过一分一合使学生内化骨骼的概念；“看”即通过观察动物的骨，使学生更加了解人的骨骼。
教
学
目
标
过程和方法： · 能通过触摸感觉到皮肤下的骨头；
· 能够把骨与整个骨骼相联系，完成骨骼拼图；
· 能够通过观察图片推测骨骼作用；
科学知识：
· 知道骨头存在于皮肤下的肌肉内；
·懂得人的骨骼是由206块骨构成的骨的总和；
·知道手骨由27块骨构成；
·懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用；
·知道骨的骨干里有骨髓和血管；
重
点、
难
点
懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用。
教学方法
教学准备
1．人体骨骼图、硬纸板， 2．收集煮熟的、结构比较完整的动物骨，3.骨骼模型 、挂图
教学过程设计
程序
教师行为
期望学生行为
创设情境引入主题
1．提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢？大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了？ 2．谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。 提问：关于骨骼，你们想知道些什么？ 【评析】通过建筑工人造房子预先要搭建钢筋框架，从而引入人体内部也有一个框架，那就是人的骨骼。以这样的情境揭示课题，不但能激发学生的想象力，而且能使学生联想到骨骼的作用。为下一步的教学做好铺垫。 归纳学生想研究的问题，布置本节课的学习任务。
自主合作探究新知交流展示
二、引导学生探究：人体骨骼的结构 1．谈话：骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，你可以用什么方法来研究我们的骨骼？ 2．学生交流方法。 3．实践活动：摸一摸我们的骨头，你可以感知到些什么？ 4．学生汇报、交流。 5．提问：你知道我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸到多少块？ 6．布置任务：把我们全身的骨头分成四部分——头、躯干、上肢、下肢。分组各摸一个部分，看能摸出几块骨头。比一比，看哪个小组分得清、摸出得多。（学生分组活动：摸骨数骨） 7．汇报交流活动情况，对照活动记录里的骨骼图，了解骨骼的分布。 【评析】在组织学生交流时，不仅要让学生说出骨头数，还应该说出骨头的位置，这样有利于学生形成骨骼的概念。而且要引导学生进行分析，能不能称一块骨头为骨骼，突出骨骼是一个完整骨架的概念。 8．提问：大家摸出自己的手上共有几块骨头？（观看人体骨骼的X光照片） 9．小结：人们肉眼看不到身体内部骨骼的结构，但X光却可以。一只手上竟然有27块骨头呢！ 补充：人体内骨骼系统中的数量由年龄决定。一个刚出生的婴儿有275块骨，而一个成年人的身体里却只有206块骨。因为，婴儿在成长的过程中，一些骨会合并在一起。例如，婴儿刚出生时，其头盖骨分为许多块独立的骨，随着人体不断地生长发育，独立的骨合并在一起，形成了较大的头盖骨。 10．动手做：拼装人体骨骼的模型图片 出示人体骨骼教学挂图，比一比：你拼对了吗？ 【评析】通过学生分解骨骼图，再还原骨骼图，力图通过一分一合，使学生内化骨骼的概念。同时组织学生互相观看他人拼的骨骼图，以便进行比较和相互印证。 小结：骨骼是人体的支架，成年人一般共有206块骨头。这些骨头是有规律的组合在一起的。 二、观察骨骼的特点 1、 用放大镜观察动物腿骨； 2、用锤子轻轻敲打动物腿骨的表面； 把观察的结果记录下来。 学生汇报交流。说说动物的骨头是什么样子的。 3．思考讨论：根据观察结果，你认为人的骨和动物的骨有哪些相同之处？ 4．讲述：在希腊文中，“骨骼”的原意是“一个死亡了的身体”。其实，骨都是由活细胞构成的，骨是有生命的。 观察活动：提供猪的腿骨解剖实物，观察骨头的结构图，说说骨头是由哪些部分构成的。 【评析】通过让学生观察解剖开的猪筒骨或其他动物的骨头，指导学生认识骨头的内部构造。也培养了学生比较分析的能力。 讲解骨头的结构组成：骨密质内有一些细小的导管，将骨表面的血管和神经与骨中的活细胞连接起来。骨头中间有一种软组织叫骨髓，它能制造血细胞。 学生上网查找自学：了解剖开的骨的内部构造以及人骨构造和特点的有关资料或者说明。 【评析】本环节将信息技术与科学课程进行整合，通过学校的网络资源，让学生体会到自主学习和探究学习的快乐，也培养了学生运用网络获取信息和分析及运用信息解决问题的能力。 5．提问：你还可以提供哪些证据来说明骨头是有生命的吗？ 三、体验：人体骨骼的作用 1．谈话：人体的骨骼具有什么作用呢？ 2．学生交流讨论。 ?3．组织活动：体验人的骨骼有什么作用。 （1）队列训练——运动； （2）站姿训练——塑造体形、支持躯干； 【评析】通过引导学生做一些运动，让学生发现其中那些骨参加了活动。从而总结出骨骼具有运动的作用。值得一提的是因为一些具体的运动会涉及到许多骨，教师应在学生忽视时给与提醒。 谈话：人能站得住、坐得稳，靠什么？骨骼是人体的支架，它有什么作用？ （出示颅腔、胸腔图）讲述：头骨里装有人体什么器官？胸骨和肋骨、脊柱围成一个笼子，你知道里面装有什么？ 3．拓展：像肋骨一样保护内脏器官的骨头还有哪些？ 小结：人的骨骼具有运动、支持躯体、塑造体形、保护内脏器官等多种作用。 4．提问：如果人体的骨骼受伤了，会给人的生活带来哪些改变？ 5．向学生进行安全教育以及骨骼的卫生保健教育： ?? 观察：请一名学生站在全班同学面前，向两侧、向前弯曲自己的躯干，其他同学观察。 ?? 判断：请你说一说这位同学的姿势是否正确？为什么？ ?? 讲解：少年儿童的骨比较软，正确的读写姿势能使脊柱健康发育，不正确的读写姿势会使脊柱变形，形成驼背或S形脊柱，并且脊柱一旦变形，不但很难看，而且会影响人的活动，影响心、肺等内脏器官的正常发育，所以我们一定要注意正确的读写姿势，做到三个“一”，即：眼睛与书本距离一尺，身体与书桌距离一拳，握笔手指距笔尖一寸。 ?? 讨论：少年儿童的骨骼正处在生长发育阶段，你们知道怎样才能使骨骼长得粗壮、坚固，个子长得高吗？ 【评析】教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感和价值感唤醒。因此，不只是让学生知道骨和骨骼的作用就可以了，关键是要学以致用，让他们用学到的知识和技能来改善我们的生活，充分体现科学的价值。
总结归纳提升
四、拓展： 1．看图讨论：在日常生活中，哪些骨骼参与了运动？（1）跳绳时；（2）吃饭时；（3）静坐时…… 2．完成活动记录上的作业。 谈话：通过两节课的学习，你对人体的骨骼有了哪些了解？ 3．补充：了解人体内的另一种骨头——软骨。 （1）摸一摸鼻子尖，感觉到了什么？ 小结：鼻尖中含有软骨。 讲述：在人的成长过程中，软骨会发生变化。婴儿的骨骼大部分都是软骨，随着人体的生长发育，大部分的软骨会被硬骨所代替。 教学片断赏析： 师：同学们你们都带来了那些动物的骨头？ 生：有鸡的骨头。 生：我带来的是猪的腿骨。 师：你们想通过什么方法观察它们？ 生：通过放大镜来观察。 师：你们发现动物骨的表面有什么特点？ 生：骨头的表面很光滑。 生：动物的骨头很硬。 生：猪的腿骨中间细，两头粗。 生：骨和骨之间有个小骨头连接。 师：那么骨头里面又是什么样子呢？请大家用小锤把它敲开，看一看里面的样子。 生：骨头内有一些小的管子。 生：骨头内有白色的液体。 生：骨头内的软软的东西是骨髓。 师：同学们说的对，骨密质内有一些细小的导管，将骨表面的血管和神经与骨中的活细胞连接起来。骨头中间有一种软组织叫骨髓，它能制造血细胞。所以骨头是有生命的。 【评析】在学生了解了人体的骨骼系统组成后，引导他们观察、比较动物的骨头之间的异同点，研究动物骨头的特点，然后再借助文字及图片资料认识人的骨骼的结构与作用，意识到骨骼在人体生命活动中的主要作用。
问题作业训练
板书设计