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十几减5、4、3、2
教材第17页的内容。
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1.使学生掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法及算理。
2.培养学生合作学习和用数学的意识。
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1.初步掌握十几减5、4、3、2的退位减法的思维过程。
2.掌握“破十法”。
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3捆小棒、口算卡片。
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口算。
15-9= 15-8= 15-7= 15-6=
13-9= 13-8= 13-7= 13-6=
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1. 教学例4。
(1)板书:12-5= 11-4=
12-4= 11-3=
12-3= 11-2=
老师:我们已经学习过十几减9、8、7、6,计算十几减9、8、7、6的方法有哪些呢?
生1:“破十法”。
怎样运用“破十法”计算13-9呢?
先用13中的10减去9等于1,再把1和13中的另一部分3合起来就是4,所以13-9=4。
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生2:“想加算减法”。
怎样运用“想加算减法”计算11-8呢?
因为8+3=11,所以11-8=3,11-3=8。
怎样运用“破十法”和“想加算减法”计算上面两组算式呢?
(2)举例计算12-5=。
①用“破十法”计算。
先用12中的10减去5,等于5,再把5和12中的另一部分2合起来就是7,所以12-5=7。
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②用“想加算减法”计算。
因为5+7=12,所以12-5=7。
(3)如何计算其他几道算式呢?说一说你是怎样算的。
①计算12-4=。
老师指名让学生回答。学生边回答,老师边有序地把各种解法的思维过程排列出来。
②计算其他几道算式。
学生自己算,老师巡视,注意发现不同的算法。然后统一订正,老师给出答案。
2. 教材第17页“做一做”。
(学生独立完成,老师统一订正)
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1. 口算。
11-5= 12-5= 13-5= 14-5=
11-4= 12-4= 13-4= 14-4=
11-2= 11-3= 11-8= 11-7=
2. 连一连。
12-7 11-3
11-2 13-8
15-8 13-4
16-8 11-4
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教材第17页思考题。
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课堂作业新设计
1. 6 7 8 9 7 8 9 10 9 8 3 4
2./
思维训练
答案不唯一 如:14-6=15-7 14-9=12-7
教材习题
教材第17页“做一做” 8 8 9 9 9 9 6 6
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十几减5、4、3、2
方法:“破十法”“想加算减法”等。
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十几减5、4、3、2的练习课
练习四第4、第5、第8题~第10题。
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1.运用形式多样的学习活动,巩固十几减5、4、3、2的退位减法的计算。
2.培养学生运用所学知识解决问题的能力。
3.培养学生良好的学习习惯。
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有针对性地解决学生在学习中存在的问题。
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口算卡片,数字卡片,挂图。
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1.口算。
17-8= 7+8= 13-6= 12-7= 14-5=
8-7= 9+8= 18-9= 7+4= 14-4=
13-4= 13+7= 11-5= 17-9= 16-7=
2.用3、8、11写出两个加法算式和两个减法算式。
?
?
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1.做减法。
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2.你能写出多少个得数是“6”的算式?
3.在○里填上“+”或“-”。
7○7=14 16○8=8 9○5=14 15○8=7 9○7=2
4○7=11 13○5=8 18○8=10 15○6=9 4○3=7
4.在○里填上“>”“<”或“=”。
13-7○6 14-9○2+4 6+9○18-4 5+7○10 16-9○16-8
7+7○7-7 13-8○8 12-8○0+4 13-4○4+3 15-6○8
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1. -8<5, 里最大可以填多少?
2. 14- >5, 里最大可以填几?最小可以填几?
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课堂作业新设计
1. 14-2=12 14-3=11 14-4=10 14-5=9 14-6=8 14-7=7
17-0=17 17-10=7 17-7=10 17-8=9 17-4=13 17-9=8
2.得数是“6”的加法算式:
1+5=6 2+4=6 3+3=6 0+6=6 5+1=6 4+2=6 6+0=6
得数是“6”的减法算式:(仅列出退位减法)
11-5=6 12-6=6 13-7=6 14-8=6 15-9=6
3. + - + - - + - - - +
4. = < > > < > < = > >
思维训练
1. 里可以填8、9、10、11、12(共有5个答案),最大的数是12。
2. 里可以填0、1、2、3、4、5、6、7、8,其中最大的数是8,最小的数是0。
教材习题
练习四
4. 12-5=7
5. 8 6 6 4 9 9 9 3 11
8. 4 7 2 14 4 4
9. (1)13-9=4 (2)4 13-4=9
10. 12和7或13和8或14和9
