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分类、整理
教材第27页的例1及练习七的第1、第3题。
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1.初步感知分类,通过操作学会分类、整理的方法。
2.通过分一分、看一看,培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和语言表达能力。
3.初步认识象形统计图。
4.让学生体会到生活中处处有数学。
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学会把物体按一定标准分类的方法,并能正确地整理。
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课件(录像或挂图)。
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1./
(1)
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( )个
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( )个
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( )个
(2)/比/少( )个,/比/多( )个。 2.
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长方体有( )个,正方体有( )个,圆柱有( )个,球有( )个。
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1.学习按单一标准分类、整理。
感知分类、整理。
课件(录像或挂图)显示气球,同学们仔细观察。
提问:你们看到了什么?发现了什么?
引导学生说出:有各种形状和颜色的气球。
有这么多的气球,可以怎样分类呢?
我们先按不同的形状分一分,数一数每种气球各有几个。
引导学生说出:有3种形状的气球,并数出每种形状的气球各有几个。
板书:/
哪种气球最多?哪种气球最少?
引导学生说出:/最多,/最少。
2.学习按不同标准分类。
(1)分小组互相说说这些气球还可以怎样分类。
(2)老师组织汇报交流。
学生每次分完,都要说说是按什么分的,为什么不同的同学分的结果是不一样的,只要学生说得有道理,就应该肯定。
(如有的同学按颜色分，有的按个数分等)
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1.练习七的第1题。
2.练习七的第3题。
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1.在水果下面画“√”,在蔬菜下面画“○”。
////////
2.把会飞的动物涂上颜色。
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3.数一数,涂一涂,填一填。
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△( )个,□( )个,?( )个。( )最多,( )最少。
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课堂作业新设计
1.略
2.涂色略 6 4 3 3
思维训练
1. ??√ ○ ??√ ○ ??√ ○ √?? ○
2.略
3.涂色略 6 5 4 △ ?
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分类、整理
1. 分类的方法。
(1)单一标准下的分类就是以不同事物之间共有的某一种属性作为标准,把它们
划归为一类,它的分类结果是一定的,不可改变的。
(2)不同标准下的分类就是事物之间有几个相同的属性,我们分别以某些属性为
标准进行不同的分类。不同标准的分类,由于标准的不同,分类的结果也不同。
2. 分类的依据。
(1)根据事物的非本质的、表面的特征(如颜色、形状等)进行分类。
(2)根据事物的功能和用途(个别的功能和用途,如可以吃、可以玩、可以用)
进行分类。
(3)根据概念,即根据客观事物抽象出的本质特征进行分类。
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由学生熟悉的生活情境引入,介绍分类的思想,使学生体会分类的意义。然后通过大量的操作使学生掌握分类的方法,能够按某一给定的或选择某个单一标准对物体进行分类,并能够选择不同的标准对物体进行分类。为学生提供充分“做”的机会,让学生通过操作进一步体验分类,同时也培养了学生动手操作的能力和合作学习的意识。选择学具和教具时,可以因地制宜,让学生熟练地分类,不仅使学生感到很亲切,而且又体会到数学的工具性,从而培养运用数学知识解决问题的意识。
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简单的统计表
教材第28页例2、“做一做”及练习七第2、第4、第6题。
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1.巩固不同标准下的分类、整理。
2.通过分一分,培养学生的观察能力和语言表达能力。
3.初步认识简单的统计表,并能根据统计表回答问题。
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课件(录像或挂图)。
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整理自己的小书包。
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课件(录像或挂图)显示公园中人物镜头,同学们仔细观察。
提问:分两组做游戏,他们可以怎样分组呢?
引导学生按不同标准进行分两类。
生1:按大人和孩子分,大人有8人,孩子有4人。
生2:按男、女分,男有6人,女有6人。
板书:
大人
孩子
人数
8
4
男
女
人数
6
6
提问:还可以怎样分?
学生自由讨论。
老师组织汇报交流。
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1. 教材第28页“做一做”。
先小组内交流各自分类的方法。
老师组织集体交流,可以按男、女分,也可以按出生在前半年、后半年分,还可以按学号分等。
2. 练习七第2题。
3. 练习七第4题。
4. 练习七第6题。
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1. 数一数,分一分,填一填。
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红
蓝
个数
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个数
(1)红色图形比蓝色图形多( )个。
(2)( )形的图片最多。
2. 把下面的图形分成两组填一填。
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课堂作业新设计
1. 略
2. 涂色略 (1)5 4 6 (2)6 5 4
3. 略
4. 3 6 6 7 8 (1)熊猫 (2)小猴和小熊 (3)略
思维训练
1. 8 5 4 4 5 (1)3 (2)正方
2. ①②③ ④⑤⑥ (答案不唯一)
