八年级生物上册5.2.3《社会行为》（第2课时）教案

第三节 社会行为
一、课程标准解读
课标要求：体验科学过程与科学方法，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神。
活动建议：引导学生进行探究性学习。
核心素养：
科学探究——分工合作能力
二、教学目标
进行“探究蚂蚁的通讯”的活动。
三、评价任务
任务一：通过实验探究性学习，培养学生运用已有的知识经验提出问题、解决问题的能力。
四、课堂教学活动
教学内容/环节
教师活动
学生活动
激起探究欲望
教师提供资料：观察蚂蚁取食时，一只蚂蚁发现食物，会迅速返回巢穴，一会儿，一大群蚂蚁排着长长的队伍奔向食物所在地。
让学生根据资料提出问题、作出假设。
（培养学生发现问题、作出假设的能力，增强探究意识。）
学生提出问题：蚂蚁没有发出声音，是靠什么传递信息的？领路的蚂蚁为什么总是要经过曲折的路径再次找到食物，并没有走一条捷径呢？
作出假设：蚂蚁是靠气味传递信息的。
制定方案
每四人一组阅读教材提示，拟定计划，进行探究。教师巡回指导，鼓励学生大胆创新，可以不按教材中的实。
（让学生制定方案，可以培养学生的思维活动）
小组成员确定实验步骤；明确实验材料；进行分工。确定记录的方法。
交流方案的可行性
让学生评价优点和缺点使学生在看到其它组的同学不足时，也学会欣赏别人的优点。在此基础上学生可以展开热烈的讨论。
实施方案
提示：
1．蚂蚁喜欢吃什么？
2．怎样饲养蚂蚁？
3．观察蚂蚁的取食行为时饥饿状态和吃饱的状态哪一个效果好？
4．怎样能更好地控制蚂蚁的行为？
5．能不能用其它的一些物体代替纸片？
6．最好将观察过程拍下来。
【学生自己动手，可以有更深的感受，同时可以培养学生的动手和动脑能力】
观察记录，分析得出结论。
交流过程
实验完后，请各小组派代表在班级进行交流，其它小组的同学评价其小组实验的优缺点，并对提出的问题给予解释和说明。教师也要适时的参与评价。
【成果分享失败的教训】
小组代表发言，其他组同学评价其实验方案的优、缺点，并对提出的问题给予解答.
实验感受
实验完成以后让学生设想如果自己是一只小蚂蚁会有什么感受？我们应该怎么样对待动物？
【体验生命的脆弱，培养学生珍爱生命的情感。在此基础上油然而生热爱生命的情感。】
学生谈感受。
教学小结
请获得实验成功的同学用一句话概括成功的秘诀是什么。在音乐声中让学生一起朗诵屏幕上的一段文字：“仁慈地善待生命进化低于人类的动物，应该是人类的一种责任，人性的光辉将通过人类自身照亮同样有喜怒哀乐的动物世界”。
【升华情感，体验人性的美。】
学生发言。
学生有感情的朗诵。
五、目标达成检测
一、选择题
1．在探究“蚂蚁的通讯”的实验中，下列操作中不正确的是（　　）
A．实验时，可用手直接移动“桥”
B．实验用的蚂蚁要使它处于饥饿状态
C．实验用的木条大小、长短大致要一致
D．蚂蚁最好饲养一段时间后再做实验
2．下表是探究蚂蚁食性的过程，属于科学探究过程中作出假设步骤的是（　　）
步骤1
发现一群蚂蚁正在往洞里搬运食物，心想蚂蚁爱吃哪些食物
步骤2
根据已有知识和生活经验，推测蚂蚁喜欢吃甜食
步骤3
在一个培养皿的两端分别放上少许盐和少许糖，放进蚂蚁进行探究
步骤4
通过几次反复实验，得出蚂蚁爱吃甜的食物
A．步骤 1 B．步骤2 C．步骤 3 D．步骤 4
3．通过“探究蚂蚁的食性”的学习，我们知道蚂蚁主要是通过（　　）进行信息交流的。
A．动作 B．气味 C．声音 D．表情
六、教学评价与反思
亮点：通过组织学生进行探究活动，帮助学生探究性学习，培养科学探究素养。
2.通过互动答题卡统计目标检测作答情况，巩固课堂所学的同时，也能调动课堂气氛。
需改进：暂无。