统编版六下 一单元习作： 习作：“家乡的风俗”教案设计

习作：“家乡的风俗”教案设计
教材分析
本次习作的内容是介绍一种风俗，或写一写参加一次风俗活动的经历。学生可以选择不同的方面加以介绍。如果是介绍一种风俗，可以查阅资料或问问长辈，深入了解这种风俗，想一想这种风俗的主要特点是什么，可以分几个方面介绍。如果是写自己参加风俗活动的亲身经历，可以重点描写活动现场的情况和自身的感受，也可以表达自己对这种风俗的看法。教学时，要指导学生“注意抓住重点，写出特点”。
教学目标
1．习作时能够抓住重点，写出特点。(重点)
2．引发学生了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。
课前准备
教师准备：制作课件：节日风俗图片；搜集资料，了解家乡风俗。
学生准备：了解家乡风俗。
课时安排
1课时。
教学过程
一、诵诗词，吟出悠悠中华情
1．出示诗句指名读一读，并且说一说分别描写了什么节日的习俗。
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
——[宋]王安石
去年元夜时，花市灯如昼。——[宋]欧阳修
2．小结：春节、元宵节都是我国重要的传统节日，有许多有趣的风俗习惯，刚才我们诵读的相关诗句，就抓住有代表性的生活细节，充分表现出节日的欢乐气氛，富有浓厚的生活气息。
3．“十里一风，百里一俗”，各地都有各地的风俗。什么是风俗呢？
4．学生交流自己对风俗的看法：风俗是人们在长期的社会生活中逐渐形成的，它反映了人们的生活经验和趣味，同时也丰富了人们的生活。今天，我们就来介绍家乡的风俗，一起来了解家乡的风俗，感受家乡的风情。
设计意图：由诗句引出猜传统风俗，激发学生的兴趣。创设良好的谈话氛围，从而创设平等、快乐的交流环境。
二、看图片，品味浓浓家乡情
1．同学们，在中国，有些风俗是大同小异的，如春节、端午节、中秋节的一些风俗。我们一起来看看这些节日的风俗图片。(课件出示节日风俗图片)我请一些同学来介绍这些节日的风俗，其他同学边听边看图片。
2．多么丰富的习俗，请你来介绍一种风俗，或写一写你参加一次风俗活动的经历。确定好自己的写作目的，然后选择一种风俗来介绍。
3．梳理表达重点。
根据习作要求，老师把同学们分成两组，分别是“博学组”和“实践组”。(课件出示)
交流提示：
博学组——多个方面介绍风俗
(1)这种风俗的主要特点是什么？
(2)可以分几个方面介绍，重点介绍什么。
(3)适当写写自己对这种风俗的实际体验。　
实践组——亲身经历、体验风俗
(1)自己参加风俗活动的现场情况和自身的感受。
(2)可以适当穿插风俗的特点或来历。
4．四人小组，根据“交流提示”相互交流自己家乡的风俗习惯。
5．全班汇报，教师根据学生回答情况相机点拨。(教师引导学生根据不同的写作目的，确立不同的重点。)
设计意图：通过图片，唤醒学生对于传统文化习俗的了解，从而打开学生心里的话匣子。通过“交流提示”帮助学生确立写作重点，学会根据不同的写作目的选择不同的材料。
三、学方法，描写特别的风俗
1．如何把家乡的风俗习惯写好呢？我们可以学习以下的方法。
2．方法一：恰当运用资料。
(1)会查资料：写之前，先查阅资料或问问长辈，深入了解这种风俗。
(2)会用资料：如果是介绍一种风俗，可以介绍风俗的特点、风俗的来历、风俗的寓意等，这些都需要恰当使用资料。如果是写自己参加风俗活动的亲身经历，可以把风俗的特点或来历的资料自然地穿插在合适的地方，比例要小一些。
3．方法二：主次分明。
(1)介绍一种风俗：风俗的主要特点要重点写。
(2)写参加活动的亲身经历：活动现场的情况和自身的感受要重点写。
4．方法三：抓住主要特点。
(1)课件出示《北京的春节》片段：
元宵(汤圆)上市，春节的又一个高潮到了。除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。大年初一是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美；元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽。有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。这在当年，也就是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观，晚间灯中都点上蜡烛，观者就更多。
(2)赏析品悟写法。
说一说作者是怎样介绍元宵节的风俗的。(作者围绕“悬灯结彩”这个特点，写了各形各色的灯，突出了元宵赏灯风俗的主要特点。)
设计意图：结合课文的写作方法及片段赏析，点拨写作方法，引导学生如何根据表达的主要内容进行主次安排，学习抓住主要特点从不同方面加以介绍。为学生独立完成习作做好铺垫。
四、动笔写，再现风俗的魅力
1．独立成文，把句子写通顺，注意正确使用标点符号。
2．写好以后和同学分享，根据同学的意见进行修改、完善。
3．组织编成一本民俗作品集。
设计意图：学生独立练习作文，同时通过自评、互评提高作文的修改能力。通过整理“民俗作品集”的活动，激发学生的习作兴趣。
范文引路
元宵灯会
今年元宵节，我们一家人驱车去苏州金鸡湖月光码头，观赏元宵灯会。①在路上，我听爸爸说，元宵节也称“上元节”。唐代以来就有观灯的风俗，因此，元宵节这天晚上会张灯结彩，间有放烟火、舞龙灯等活动，所以人们又称之为“灯节”，每当这个节日的夜晚降临时，都是热闹非凡的。②这让我对这次灯会充满了期待。
来到月光码头时，夜幕已经降临。放眼望去，远处的建筑物上、金鸡湖里的各色游船上、公园里的小山坡上、湖边的小路旁，都闪烁着五彩的灯光。这些灯光互相辉映，让夜晚的金鸡湖焕发出动人的光彩。
湖边摆满了卖花灯的小摊，小摊上出售的这些灯虽小，却都做工精巧，有传统的八角形花灯、可爱的兔子灯、高雅的玫瑰灯……花样百出，无奇不有。③不少游客手里提着买来的花灯，还在互相比较、欣赏呢。
我们一家人随着人流在灯海④中穿梭，欣赏到了很多各具特色的灯。一座三角形的小山上，盘旋着一条龙，龙背上的灯跟小星星一样，一闪一闪的，让人感觉它好像真的在动。一条长廊里，挂着一盏盏星星灯，每一组星星灯都写着一个星座的名称，仰头观看时，仿佛真的在看夜空中的繁星。
最引人注目的是“大海灯”。远远望去，只见那里是一大片高低起伏的“海水”，“海面”上，一只“渔船”在捕“鱼”，“海”里有“鱼虾”在嬉戏。走近一看，才发现“海水”“渔船”“鱼虾”都是用灯塑造而成的。“海面”上铺满了像皇冠一样的东西，上面全是灯，有的放置得高一点儿，有的则低一点儿，形成了起伏不平的效果，有空隙的地方还被放置了一些条灯。这“大海灯”不知是哪位设计师想出来的，可真有创意。游客们都被吸引过来了，纷纷拿起相机拍照留念。我想，如果在白天，这片“大海”肯定一点儿也不起眼，但是在夜晚，它便能够成为一道夺目的风景线，这正是它的魅力所在！⑤
这次元宵灯会，真是让我大开眼界！⑥
行文写法赏析
?开头交代参加了什么活动，以及时间、地点和人物。
?此处，小作者转述爸爸的话，穿插了对元宵节被称为“灯节”的原因的介绍，自然引出下文。
?略写了小摊上各式各样的花灯。
?“灯海”一词，能让人联想到灯会的壮观景象。
?“大海灯”是灯会中最壮观、最具特色的，因此，小作者进行了详细的介绍，不但写得细致，还融入了自己的感受。
?结尾总结全文，抒发情感，简洁明了。
总评：小作者按参与活动时的游览顺序，生动地描写了元宵灯会现场的壮观景象，给人一种身临其境的感觉。对于灯会上展出的许多花灯，习作并没有一一进行细致介绍，而是选择了特色最鲜明的“大海灯”进行了详写，其他的则一笔带过，做到了详略分明、重点突出。
教学反思
在课堂中，与学生们一同分享家乡的风俗特点，对于我来说也是一种幸福、一种快乐。反思自己的教学过程，我有以下几点思考：
1．注重前置资料的查询和生活经验的唤起。对于传统风俗，学生们还是比较感兴趣的。但是在现实生活中，有些家庭并不重视这些传统风俗，以至于有一些孩子不能更深入地体验传统风俗活动的魅力，写出来的文章也显得浅显而平淡。为此，一定要让学生们了解有关于风俗的相关资料。同时，通过图片、谈话等方式，唤起学生的生活体验。
2．注重选材的安排。在教学中，围绕单元语文要素，引导学生根据不同的写作目的可以选择不同的材料，注意详略得当。课堂中，我让学生动笔记录下来自己从哪些不同方面来介绍节日。
3．激发学生的兴趣。家乡的传统风俗是有趣的、有寓意的、有无限魅力的。教学中，要注意情绪饱满，把学生带入积极思考、乐于回答问题的状态，从而畅所欲言，把心中的想法写出来。