沪科版物理八年级全一册-10．2 滑轮及其应用-学案（有答案）

滑轮及其应用

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（一）情景体验
体验 旗杆上的滑轮
活动1：观察旗杆上的滑轮。
活动2：用手向下拉动绳子，使国旗上升。国旗上升时，手对绳子的力方向向 ，滑轮 （选填“会”或“不会”）随国旗一起运动。
（二）教材助读
1．定滑轮
（1）什么是滑轮？


（2）什么是定滑轮？


（3）使用定滑轮能够省力吗？能否改变用力的方向？


2．动滑轮
（1）什么是动滑轮？


（2）使用动滑轮有什么好处？又有什么不足之处？


（三）预习自测
1．如图所示，用滑轮匀速提升重10N的物体A、B时，拉A的是 滑轮；拉B的是 滑轮；如果不计滑轮重力和摩擦力，A弹簧测力计的示数为 N，B弹簧测力计的示数为 N。
我的疑惑：请你将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和同学
探究解决。



探究1：定滑轮和动滑轮的特点
结合“体验”，思考以下问题：
1．议一议：
用以下两种方案提升重物，当重物被提升时，滑轮的运动情况有什么不同？





2．填一填
（1）使用滑轮时，轴固定不动的滑轮叫做 。
（2）使用滑轮时，轴随物体一起运动的滑轮叫做 。
探究2：定滑轮的作用和实质
1．实验设计，如图所示：
（1）用定滑轮拉起重物，并多次改变拉力方向；
（2）记下每次实验的拉力大小及方向。
2．实验数据：
实验次数 物重G/N 拉力F/N 拉力F的方向
1
2
3
3．分析数据：
使用定滑轮 省力， 改变力的方向。（均选填“能”或“不能”）
4．议一议：请你运用杠杠平衡条件，并参照图片，说说定滑轮不省力的道理。








探究3：动滑轮的作用和实质
结合预习，回答下列问题：
1．实验设计，如图所示：
（1）用动滑轮拉起重物，并多次改变拉力方向；
（2）记下每次实验的拉力大小及方向。
2．实验数据：
实验次数 物重G/N 拉力F/N 拉力F的方向
1
2
3
3．分析数据：
使用动滑轮 省力， 改变力的方向。（均选填“能”或“不能”）
4．议一议：请你运用杠杠平衡条件，并参照图片，说说动滑轮省力的道理。









1．认识定滑轮、动滑轮；
2．掌握定滑轮、定滑轮的结构、特点。



（一）基础过关
1．如图1所示是用定滑轮匀速提起物体的三种方法，所用的拉力分别是F1、F2、F3，则：（ ）
A．F1>F2>F3 B．F1F1>F3 D．F1=F2=F3

图1 图2
2．如图2所示，用力F=60N拉着物体A在水平面上做匀速直线运动，则物体A受到水平面的摩擦力的大小和方向为（ ）
A．30N，水平向左 B．60N，水平向左
C．30N，水平向右 D．60N，水平向右
（二）拓展延伸（选做）
3．在水平桌面上放一个200N的重物，现用如右图所示装置将物体匀速拉动，物体与桌面的摩擦力是48N，不考虑滑轮重力和滑轮与绳间摩擦，水平拉力F为 N。若绳子自由端移动速度为0.6m/s，则物体移动速度为 m/s。



【答案】
【自主预习?探究新知】
情景体验
下 不会
教材助读
1．
（1）周边有槽，能绕轴转动的轮子
（2）轴固定不动的滑轮
（3）不能省力，但能改变力的方向
2．
（1）轴随着物体运动的滑轮
（2）能省力，但费距离
预习自测
1．动 定 5 10
【课堂探究?快乐学习】
探究1
1．甲中滑轮的轴不动，乙中滑轮的轴随物体运动而运动。
2．
（1）定滑轮
（2）动滑轮
探究2
2．略
3．不能 能
4．定滑轮的实质是一个等臂杠杆
探究3
2．略
3．能 不能
4．l1=2l2，省力杠杆
【当堂达标?体验收获】
基础过关
1．D
2．D
拓展延伸
3．24 0.3