冀少版生物七年级下册 2.2.2 心 脏 教案

心脏
【教学目标】
1．说明心脏的结构和功能。
2．理解心瓣膜的开关与血流方向的关系。
3．说出心脏的位置、心输出量的概念。
4．尝试解剖哺乳动物的心脏，培养学生的动手能力和观察能力。
5．运用心脏结构的基础知识，尝试分别向与心脏四腔连通的血管注水，加深对知识的理解，提高判断能力和分析问题能力。
【教学准备】
1．教师准备：哺乳动物的新鲜心脏、解剖刀、镊子、水、多媒体投影。
2．学生准备：新课预习。
【教学过程】
教师活动
学生活动
提示和建议
情境导入：
有一个病人，因得风湿性心脏病，瓣膜关闭不全而施行心脏换瓣手术，但终因机体排异反应死去。我们知道心脏一旦停止工作就意味着死亡。据专家测定，心脏平均每昼夜向全身大小血管输送血液重达4吨，心脏为什么能够永不疲倦地工作呢？
请同学们体验自己的心跳。
分析生活中的事例，了解心脏的重要作用。
体验：用右手在自己胸部寻找心跳的位置并描述心脏的确切位置。
用生活中的实例说明心脏对人体的重要性，激发学生的学习热情和兴趣。
加深对心脏位置的了解。
知识点一：观察哺乳动物的心脏
讲解：请根据思考题观察哺乳动物心脏。
思考：
1．心脏的外形是什么样的？大小如何？
2．如何分辨心脏的左右、前后、上下？
3．找出和心脏相连的血管分别从各血管灌水，注意有什么现象发生？判断哪些是动脉？哪些是静脉？
学生观察哺乳动物羊或猪的心脏，结合书本上的图辨别心脏的前后、上下、左右；并向不同的血管内灌水，发现有的水能够灌入心脏，有的水不能灌入，推测能灌入水的可能是静脉，因为静脉血管的血是流向心脏的，不能灌入水的可能是动脉，因为动脉血管的血是从心脏向全身流的。
教给学生观察事物的方法：从前到后；从上到下；从左到右；从表及里。
通过尝试从心脏的不同血管灌水，观察到不同的现象。让学生联系上一节课所讲内容，大胆推测哪些是动脉，哪些是静脉，符合学生的认知规律，培养学生思维能力。
知识点二：心脏的结构
过渡：人的心脏有哪些结构，我们同学的推测是否正确呢？下面我们来解剖哺乳动物心脏。
演示：心脏解剖的方法。
思考题：
1．心脏分为哪几个腔？各个腔之间的关系如何？
2．不同的腔连通的是哪些血管？
3．观察心房和心室之间以及剪开主动脉或肺动脉，你发现了什么结构？思考它们有什么生理功能？
学生观察、解剖。
学生边解剖边观察，结合心脏解剖示意图总结：
1．心脏的四腔
心房 左心房
右心房 相通
心室 左心室
右心室
2．与心脏连通的血管：
上下腔静脉 肺静脉
右心房 左心房
右心室 左心室
肺动脉 主动脉
3．两组瓣膜 房室瓣
动脉瓣
根据认识规律由具体到抽象，由感性到理性，由易到难地逐个掌握，从而使形成的概念清晰、具体，易于掌握。在教学过程中，培养学生通过观察各种直观教学准备可加深领会知识，同时学会利用掌握的知识进行新的观察。
过渡：血液为什么会按一定方向流动呢？（播放录像：心脏搏动、心房、心室变化）
小结：
静脉→心房→心室→动脉。
学生观看录像并填表：
心室容积
室内压力
房室瓣
动脉瓣
血液流动方向
心脏收缩
心脏舒张
设疑、释疑是人获取知识、增长才干的重要途径，适时提出问题，激发学生开动脑筋回答，有助于增强教学效果。
本课小结：本节课的学习就到这，谁能对本节课作总结？
学生小节：本节课重点学习了心脏的位置、结构和作用。由于心脏的壁主要是由心肌构成，使其具有自动节律性，是血液循环的动力器官；心脏的两组瓣膜的活动，控制血液在血管中按照一定的方向流动。
【板书设计】
心脏
左心房——与肺静脉连通
1．四个腔 左心室——与主动脉连通
右心房——与上下腔静脉相通
右心室与肺动脉相通
2．瓣膜 房室瓣 防止血液倒流，保证血液按一定的方向流动
动脉瓣