二年级数学上册八过年_总复习《表内乘除法》教学设计青岛版六三制
文档属性
| 名称 | 二年级数学上册八过年_总复习《表内乘除法》教学设计青岛版六三制 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1009.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-14 07:20:37 | ||
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文档简介
《总复习—表内乘除法》教学设计
主备教师
审核组长
使用修改教师
课题
《表内乘除法》
课时
可使用 1 课时
使用日期
学习目标
1、将知识点进行分类，在分类的基础上整理出全面的知识点。有条理的进行知识整理，是知识系统化、网络化。
2、经历知识的整理与复习的全过程，初步形成归纳、整理知识的能力，加深理解知识间的内在联系，形成知识网络，能综合运用所学知识解决简单的实际问题。
3、学会与人合作，初步形成评价与反思的意识。
学习重点
表内乘除法的计算和应用。
学习难点
沟通知识间的联系，初步形成归纳、整理知识的能力。
三大环节
六个步骤
学习内容及组织形式
达标策略
设计意图
导
学
互
动
达
标
反馈
（4分钟）
反馈复习的内容：
直接写得数。
2×7＝20÷4＝0×9＝64÷8＝
12÷3＝3×6＝35÷7＝8×3＝
4×6－8＝ 28÷7＋16＝85－60＝72÷9÷4＝
复习巩固，对应衔接。
自学
（10分钟）
生 疑
（4分钟）
教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）
1、看看哪些地方藏着乘法问题和除法问题？
2、乘除法之间有什么关系？
设想学生提出的疑问：
1、看看哪些地方藏着乘法问题和除法问题？
2、乘除法之间有什么关系？
自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先学后教）
学生会的不用讲解。概括出需要讲解的内容进行下面的解惑环节。
解 惑
（10分钟）
巩固或反思
（2分钟）
教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）:
（一）新课导入：
同学们，经过一个学期的学习，大家一定学到了很多知识，昨天晚上已经让同学们对本册数学知识进行了回忆，并且做了简单的整理，谁来说说你都学会了什么？
生：我知道了什么是乘法，而且会用乘法计算。
生：我会用乘法口诀解决除法计算。
生：我认识了东、西、南、北四个方向，还能根据其中的一个方向辨别其他三个方向。
生：我知道了什么是角，角有锐角、直角、钝角，还学会了怎样比较角的大小。
生：……
师：同学们的发言非常精彩，总结得特别详细，真了不起！
（二）探究新知：
1、出示“过年”情境图。
师：同学们，喜欢这幅图画吗？如果你们能认真观察、仔细思考，就会发现这幅喜庆的图画中包含了本学期我们学过的所有知识，怎么样？有兴趣吗？
那就让我们一起去看一下
2、欣赏图画，理清图意。
（课件显示“过年”画面）
同学们，图中有什么？小朋友们在干什么？
（让学生先观察，然后指名说一说。）
生：有的小朋友在放鞭炮，有的在贴对联，有的在看汽车，有的……
生：房子的旁边有小河，河里有鸭子、鹅、岸上还有小鸡。
生：树上有一些小鸟。
生：奶奶家的另一面有很多树。
同学们观察得真仔细，现在我们按照一定的顺序梳理一下所学知识。
3、结合图意，分区域整理知识。
瞧，奶奶家多热闹呀！下面让我们一起到奶奶家的院子里看看哪些地方藏着乘法问题和除法问题。
（1）整理乘法知识。
师你发现了什么？能提出一个乘法问题吗？
生：墙上一共挂多少串辣椒？
生：墙上的玉米，一串有8个，这样的5串有多少个玉米？
生：小刚的鞭炮是5响的，小华鞭炮的响数是小刚的4倍，小华的鞭炮是多少响？
生：一副对联，上下联分别有7个字，一副对联共有多少个字？
生：大树上一共有多少只鸟？
师：这么多和乘法有关的问题，你会解决吗？
下面我们一起在小组内讨论、交流。
生：我算辣椒：2×4=8（串）
生：我算玉米：5×8=40（个）
生：我算小华的鞭炮：5×4=20（响）
生：我算对联：2×7=14（个）
生：我算鸟：2×4+3=11（只）
师：小鸟的算式有什么不一样？
生：这是乘加算式。
师乘加的运算顺序是。
先算乘，再算加。
师：通过刚才的解决问题，老师发现同学们的乘法口诀掌握的非常好，那除法也一定不错，我们一起去找一找除法问题。
2、整理除法知识。
师：大家一起看一下院子的外面有什么？
生：河里有8只鸭子。
生：岸上有24只鸡。
生：河里有3只鹅。
……
师：你能根据这些数学信息提出一道除法问题并解答吗？
生：鸡的只数是鸭的多少倍？24÷8=3。
生：鸡的只数是鹅的多少倍？24÷3=8。
师同学们提出的这两个问题是哪种类型的？
生：求一个数是另一个数的多少倍？
师它表示什么意思？
生：求一个数是另一个数的多少倍就是求一个数里面有几个另一个数。
师：关于除法知识，你还知道哪些？
生：我知道每份分得同样多叫平均分。
生：我知道除法算式的名字：被除数、除数、商。
生：我知道除法算式可以用乘法口诀计算。
（三）巩固新知。
我身边的乘法问题和除法问题。
在我们的身边也有很大乘法问题和除法问题，你能举例说几个吗？并说说怎样计算。
生：每个小组有8人，5个小组一共有多少人？算式为：5×8=40人
生：一只兔子吃2个萝卜，9只兔子共吃几个萝卜？算式为：2×9=18（人）
生：小明买一个本子花了3元钱，买7个本子共花多少钱？3×7=21（元）
生：……
师：老师发现这些问题都和乘法有关，除法的有吗？
生：把18支铅笔平均分给2个同学，每个同学分几支？18÷2=9（支），二九十八。
生：有24本书，平均每个班分4本，可以分给几个班？24÷4=6（个）四六二十四。
生：10个苹果，每2个分一份，可以分几份？10÷2=5（份）二五一十。
生：……
（四）达标反馈。
（ 五）课堂小结。
通过今天的学习，你有什么新的收获？对自己的学习满意吗？对老师想说什么话？
静默反思回顾小结
梳理收获，培养习惯。
拓展或测验
（10分钟）
典型训练题：
1.每个盘子里放几个？
15÷5=3（个）
答：每个盘子里放3个。。
2.一共有多少个人？
3×6=18（人）
答：一共有18人。
3、一条48厘米长的彩带，把它剪成6厘米长的小段。
（1）能剪成几段？
（2）需要剪几次？
48 ÷ 6 = 8（段）
8-1=7（次）
答：能剪成8段。需要剪7次。
板书设计
表内乘除法
求几个相同的数的和，用乘法计算比较简便。
每份分得同样多，叫做平均分。
教后反思
本节课的知识点都是学生在学习的过程中所熟知的，本节课通过对全册的知识点进行了系统的复习，如：将知识点分类复习，可以帮助学生理清知识的脉络；小组合作学习可以培养学生的合作能力和总结能力；对比学习可以更清楚的区分表内乘法和表内除法的关系，以及四道算式的互相转换，举例学习可以让学生直观的归纳出知识的要点，在自己举出的乘法问题和除法问题中，学生都说的特别开心。
主备教师
审核组长
使用修改教师
课题
《表内乘除法》
课时
可使用 1 课时
使用日期
学习目标
1、将知识点进行分类，在分类的基础上整理出全面的知识点。有条理的进行知识整理，是知识系统化、网络化。
2、经历知识的整理与复习的全过程，初步形成归纳、整理知识的能力，加深理解知识间的内在联系，形成知识网络，能综合运用所学知识解决简单的实际问题。
3、学会与人合作，初步形成评价与反思的意识。
学习重点
表内乘除法的计算和应用。
学习难点
沟通知识间的联系，初步形成归纳、整理知识的能力。
三大环节
六个步骤
学习内容及组织形式
达标策略
设计意图
导
学
互
动
达
标
反馈
（4分钟）
反馈复习的内容：
直接写得数。
2×7＝20÷4＝0×9＝64÷8＝
12÷3＝3×6＝35÷7＝8×3＝
4×6－8＝ 28÷7＋16＝85－60＝72÷9÷4＝
复习巩固，对应衔接。
自学
（10分钟）
生 疑
（4分钟）
教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）
1、看看哪些地方藏着乘法问题和除法问题？
2、乘除法之间有什么关系？
设想学生提出的疑问：
1、看看哪些地方藏着乘法问题和除法问题？
2、乘除法之间有什么关系？
自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先学后教）
学生会的不用讲解。概括出需要讲解的内容进行下面的解惑环节。
解 惑
（10分钟）
巩固或反思
（2分钟）
教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）:
（一）新课导入：
同学们，经过一个学期的学习，大家一定学到了很多知识，昨天晚上已经让同学们对本册数学知识进行了回忆，并且做了简单的整理，谁来说说你都学会了什么？
生：我知道了什么是乘法，而且会用乘法计算。
生：我会用乘法口诀解决除法计算。
生：我认识了东、西、南、北四个方向，还能根据其中的一个方向辨别其他三个方向。
生：我知道了什么是角，角有锐角、直角、钝角，还学会了怎样比较角的大小。
生：……
师：同学们的发言非常精彩，总结得特别详细，真了不起！
（二）探究新知：
1、出示“过年”情境图。
师：同学们，喜欢这幅图画吗？如果你们能认真观察、仔细思考，就会发现这幅喜庆的图画中包含了本学期我们学过的所有知识，怎么样？有兴趣吗？
那就让我们一起去看一下
2、欣赏图画，理清图意。
（课件显示“过年”画面）
同学们，图中有什么？小朋友们在干什么？
（让学生先观察，然后指名说一说。）
生：有的小朋友在放鞭炮，有的在贴对联，有的在看汽车，有的……
生：房子的旁边有小河，河里有鸭子、鹅、岸上还有小鸡。
生：树上有一些小鸟。
生：奶奶家的另一面有很多树。
同学们观察得真仔细，现在我们按照一定的顺序梳理一下所学知识。
3、结合图意，分区域整理知识。
瞧，奶奶家多热闹呀！下面让我们一起到奶奶家的院子里看看哪些地方藏着乘法问题和除法问题。
（1）整理乘法知识。
师你发现了什么？能提出一个乘法问题吗？
生：墙上一共挂多少串辣椒？
生：墙上的玉米，一串有8个，这样的5串有多少个玉米？
生：小刚的鞭炮是5响的，小华鞭炮的响数是小刚的4倍，小华的鞭炮是多少响？
生：一副对联，上下联分别有7个字，一副对联共有多少个字？
生：大树上一共有多少只鸟？
师：这么多和乘法有关的问题，你会解决吗？
下面我们一起在小组内讨论、交流。
生：我算辣椒：2×4=8（串）
生：我算玉米：5×8=40（个）
生：我算小华的鞭炮：5×4=20（响）
生：我算对联：2×7=14（个）
生：我算鸟：2×4+3=11（只）
师：小鸟的算式有什么不一样？
生：这是乘加算式。
师乘加的运算顺序是。
先算乘，再算加。
师：通过刚才的解决问题，老师发现同学们的乘法口诀掌握的非常好，那除法也一定不错，我们一起去找一找除法问题。
2、整理除法知识。
师：大家一起看一下院子的外面有什么？
生：河里有8只鸭子。
生：岸上有24只鸡。
生：河里有3只鹅。
……
师：你能根据这些数学信息提出一道除法问题并解答吗？
生：鸡的只数是鸭的多少倍？24÷8=3。
生：鸡的只数是鹅的多少倍？24÷3=8。
师同学们提出的这两个问题是哪种类型的？
生：求一个数是另一个数的多少倍？
师它表示什么意思？
生：求一个数是另一个数的多少倍就是求一个数里面有几个另一个数。
师：关于除法知识，你还知道哪些？
生：我知道每份分得同样多叫平均分。
生：我知道除法算式的名字：被除数、除数、商。
生：我知道除法算式可以用乘法口诀计算。
（三）巩固新知。
我身边的乘法问题和除法问题。
在我们的身边也有很大乘法问题和除法问题，你能举例说几个吗？并说说怎样计算。
生：每个小组有8人，5个小组一共有多少人？算式为：5×8=40人
生：一只兔子吃2个萝卜，9只兔子共吃几个萝卜？算式为：2×9=18（人）
生：小明买一个本子花了3元钱，买7个本子共花多少钱？3×7=21（元）
生：……
师：老师发现这些问题都和乘法有关，除法的有吗？
生：把18支铅笔平均分给2个同学，每个同学分几支？18÷2=9（支），二九十八。
生：有24本书，平均每个班分4本，可以分给几个班？24÷4=6（个）四六二十四。
生：10个苹果，每2个分一份，可以分几份？10÷2=5（份）二五一十。
生：……
（四）达标反馈。
（ 五）课堂小结。
通过今天的学习，你有什么新的收获？对自己的学习满意吗？对老师想说什么话？
静默反思回顾小结
梳理收获，培养习惯。
拓展或测验
（10分钟）
典型训练题：
1.每个盘子里放几个？
15÷5=3（个）
答：每个盘子里放3个。。
2.一共有多少个人？
3×6=18（人）
答：一共有18人。
3、一条48厘米长的彩带，把它剪成6厘米长的小段。
（1）能剪成几段？
（2）需要剪几次？
48 ÷ 6 = 8（段）
8-1=7（次）
答：能剪成8段。需要剪7次。
板书设计
表内乘除法
求几个相同的数的和，用乘法计算比较简便。
每份分得同样多，叫做平均分。
教后反思
本节课的知识点都是学生在学习的过程中所熟知的，本节课通过对全册的知识点进行了系统的复习，如：将知识点分类复习，可以帮助学生理清知识的脉络；小组合作学习可以培养学生的合作能力和总结能力；对比学习可以更清楚的区分表内乘法和表内除法的关系，以及四道算式的互相转换，举例学习可以让学生直观的归纳出知识的要点，在自己举出的乘法问题和除法问题中，学生都说的特别开心。