第一节 流动的组织-血液（教学设计）(河北省唐山市)
文档属性
| 名称 | 第一节 流动的组织-血液（教学设计）(河北省唐山市) |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 15.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2009-04-01 22:48:00 | ||
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文档简介
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第4章 人体内物质的运输
第1节 流动的组织——血液
柳赞中学 七年级 生物科目 李艳华
教学目标
1． 结合生活经验和实验观察，通过自主学习和教师点拨启发，描述血液的成分和各自的功能。
2． 使用显微镜观察人血的永久图片，尝试识别红细胞和白细胞。
3． 解读血常规化验单，了解贫血、化脓和伤处血液逐渐凝固等相关知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。
4． 感知血液是体内物质运输的工具。
5． 关注艾滋，对学生进行珍爱生命和关爱他人的情感、态度与价值观的教育。
教学重点
血液的成分和各自的主要功能。
教学难点
运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力。
教学准备
教师：准备人血永久图片，显微镜，收集几分血常规化验单，制作有关血液的课件，指导学生排练小品，上网查找有关资料。
学生：查阅有关血液方面的有关资料，预习课本相关知识，排练小品。
课时分配：2课时
教学设计
一、创设问题情境，导入新课
（多媒体展示）有关血液方面的疾病资料以及相关问题。（采用生动的事例是激发学生学习兴趣的有效方法，涉及课堂质疑，已启动学生的思维）
学生讨论项内容，从而引出要想知道确切答案，必须的近距离接触血液，导入第一节：流动的组织—血液
（大屏幕投影本节标题）
二、从讨论入手引导学生学习新知。（组织学生进行课本59页资料分析、讨论）（采用讨论的形式更能引起学生的兴趣，还可以引导学生在自主探索与合作交流的过程中，真正理解和掌握基础知识和基本技能）
（多媒体演示）血液分层现象及分层图。教师引导学生认真观察并思考：试管中血液分为几层？各层什么颜色？各层的比例大致是多少？为什么会出现分层现象 为什么把血液称为流动的组织？（带领学生复习组织的概念）
学生认真观察，积极讨论课本60页的讨论题，得出结论。回答如下：血液由三个部分组成：上层半透明的液体，叫血浆；下层深红色的部分，是红细胞；还有上下层中间的很薄的一层白色物质，这部分应该是白细胞和血小板。（引导学生自主学习，培养学生合作与交流的能力）
师：对同学预习充分给予肯定和表扬。鼓励其继续探索其中的奥秘。由此引出对血浆的认识。
（角色扮演）一名同学扮演血浆（以第一人称介绍出血浆的组成，各部分的含量以及血浆的特点和功能）。
我是血浆，我的90%是水，所以我是半透明的液体，血浆蛋白约占7%。另外，还有一些维持人体生命活动所必需的重要物质，就是葡萄糖、氨基酸、无机盐等，大约占3%左右，别看我有用物质含量非常少，但我的作用却不容忽视，我能运载非常重要的血细胞，运输维持人体生命活动所需要的物质和体内产生的废物等。
（同时多媒体演示血浆的成份组成）
师总结：所以有人把血浆称作物质运输的载体，我们对血浆有了全面的了解，就应该在平时注意多补充有关物质，保证其正常发挥。下面我们再来认识一下血细胞。
（小品表演）验血（一名同学扮演患者，一名同学扮演医护人员，展示验血过程，完毕后，给患者一张化验单，当然是事先准备好的。）
小品表演完后，为了满足学生的好奇心，给每位同学分发化验单并对学生提问：为什么这张化验单能作为医生为你诊断疾病的依据呢？检验的医生在显微镜下到地看到了什么呢？现在我们一起来做一个实验，用显微镜观察人血的永久图片。（培养学生的实验操作能力和良好的实验操作习惯）
（学生实验）学生再次预习课文中的实验内容，开始试验，相互交流，探讨有关问题。包括：看到了几种不同形状的血细胞？简述他们的形态、大小有什么不同。他们的数量有什么不同。教师巡视、指导、答疑。
实验完毕，了解化验单上RBC、WBC、HB、PLT英文缩写所表示的含义，比较所观察内容和化验单所列内容的不同（血红蛋白的不同），引出对血红蛋白和红细胞、白细胞、血小板的认识。结合观察内容，请同学们阅读课本60—62页内容。
（学生分角色扮演红细胞、白细胞、血小板）（以第一人称介绍各部分的特点及功能，所列内容由学生编写，教师稍加指导）（培养学生的自学能力和语言表达能力）
我叫红细胞，是血细胞中最多的细胞。我的形状是两面凹的圆饼状，到我长成熟的时候，我就没有细胞核了，我还富含血红蛋白。血红蛋白是我的生命中最重要的物质，它是一种含铁的蛋白质，呈红色，而且，他还有一种特性：在氧含量高的地方容易与氧结合，在氧含量低的地方又容易与氧分离。所以，我具有运输氧的功能。所以有人称我们是“输氧大军”。
（多媒体演示血红蛋白的特性）
我是白细胞，我比红细胞长的个大，而且有细胞核，但数量要比红细胞少。我对于保护人体健康来说简直是功不可没，但有柄军侵入人体时，我就会穿过毛细血管壁，来到病菌入侵的部位，把病菌吃掉。所以人们称我们是“御敌卫士”。
（多媒体演示白细胞功能）
我是个头最小的血小板，没有细胞核，形状也不规则。但我的功劳也不小，当有人受伤流血时，我就会在伤口聚集，加快止血，加速凝血，所以人送雅号“凝血先锋”。（学生仔细听，认真记，在笑声中学会所学知识）。
（多媒体演示血小板的功能）
教师总结：通过学习，我们知道了血细胞各自的功能和特点，假如生活中由于这些血细胞的数量不正常而引起了某些疾病，那位同学愿意当一回医生。为他们诊治一下？
（小品表演）（创造实践机会，锻炼学生的语言表达能力，给学生提供一个展现自我的平台）
学生上台扮演医生和病号，病号手拿化验单。（贫血、白血病、血友病）（医生说出病因和治疗方法，并向其他同学说出预防措施）（充分发挥学生的主体地位，进一步探究所需的先前经验，实现课程资源的超水平发挥）（通过小品表演起到巩固所学知识的作用）
3、 联系实际拓展：
（大屏幕显示）我们都知道，濮存昕是艾滋病的形象大使之一，他演的电视剧《失乐园》我们可能都看过，同学们对于其中艾滋病的感染过程可能还记忆犹新，从此可以看出，艾滋病是一种什么病？如何预防？（及时捕捉现代信息，补充富于时代气息的新材料）
学生讨论，积极思考，得出结论。
教师从而对学生渗透这样的思想：远离艾滋，自珍自爱，关爱艾滋病患者。
四、学生总结收获。（通过这节课的学习学到了哪些知识，获得了哪些技能，明白了什么情感态度和价值观。）
（教师用多媒体展示所学知识）
五、学生活动设计
1、上网查一查：白血病是一种癌症，治疗这种疾病，可以利用造血干细胞技术。了解干细胞技术的发展状况，制作相关的科技板报进行宣传，或在校园内、班级内宣讲。
2、请你诊断，下列化验单的主人患了什么病。
血液化验单
项目 测定值
RBC 2.2*1012个/L WBC 7*109个/LHB 80g/LPLT 150*109个/L
血液化验单
项目 测定值
RBC 5.0*1012个/LWBC 100*109个/LHB 140g/LPLT 150*109个/L
血液化验单
项目 测定值
RBC 5.0*1012个/LWBC 7*109个/LHB 140g/LPLT 20*109个/L
课后反思:
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第4章 人体内物质的运输
第1节 流动的组织——血液
柳赞中学 七年级 生物科目 李艳华
教学目标
1． 结合生活经验和实验观察，通过自主学习和教师点拨启发，描述血液的成分和各自的功能。
2． 使用显微镜观察人血的永久图片，尝试识别红细胞和白细胞。
3． 解读血常规化验单，了解贫血、化脓和伤处血液逐渐凝固等相关知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。
4． 感知血液是体内物质运输的工具。
5． 关注艾滋，对学生进行珍爱生命和关爱他人的情感、态度与价值观的教育。
教学重点
血液的成分和各自的主要功能。
教学难点
运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力。
教学准备
教师：准备人血永久图片，显微镜，收集几分血常规化验单，制作有关血液的课件，指导学生排练小品，上网查找有关资料。
学生：查阅有关血液方面的有关资料，预习课本相关知识，排练小品。
课时分配：2课时
教学设计
一、创设问题情境，导入新课
（多媒体展示）有关血液方面的疾病资料以及相关问题。（采用生动的事例是激发学生学习兴趣的有效方法，涉及课堂质疑，已启动学生的思维）
学生讨论项内容，从而引出要想知道确切答案，必须的近距离接触血液，导入第一节：流动的组织—血液
（大屏幕投影本节标题）
二、从讨论入手引导学生学习新知。（组织学生进行课本59页资料分析、讨论）（采用讨论的形式更能引起学生的兴趣，还可以引导学生在自主探索与合作交流的过程中，真正理解和掌握基础知识和基本技能）
（多媒体演示）血液分层现象及分层图。教师引导学生认真观察并思考：试管中血液分为几层？各层什么颜色？各层的比例大致是多少？为什么会出现分层现象 为什么把血液称为流动的组织？（带领学生复习组织的概念）
学生认真观察，积极讨论课本60页的讨论题，得出结论。回答如下：血液由三个部分组成：上层半透明的液体，叫血浆；下层深红色的部分，是红细胞；还有上下层中间的很薄的一层白色物质，这部分应该是白细胞和血小板。（引导学生自主学习，培养学生合作与交流的能力）
师：对同学预习充分给予肯定和表扬。鼓励其继续探索其中的奥秘。由此引出对血浆的认识。
（角色扮演）一名同学扮演血浆（以第一人称介绍出血浆的组成，各部分的含量以及血浆的特点和功能）。
我是血浆，我的90%是水，所以我是半透明的液体，血浆蛋白约占7%。另外，还有一些维持人体生命活动所必需的重要物质，就是葡萄糖、氨基酸、无机盐等，大约占3%左右，别看我有用物质含量非常少，但我的作用却不容忽视，我能运载非常重要的血细胞，运输维持人体生命活动所需要的物质和体内产生的废物等。
（同时多媒体演示血浆的成份组成）
师总结：所以有人把血浆称作物质运输的载体，我们对血浆有了全面的了解，就应该在平时注意多补充有关物质，保证其正常发挥。下面我们再来认识一下血细胞。
（小品表演）验血（一名同学扮演患者，一名同学扮演医护人员，展示验血过程，完毕后，给患者一张化验单，当然是事先准备好的。）
小品表演完后，为了满足学生的好奇心，给每位同学分发化验单并对学生提问：为什么这张化验单能作为医生为你诊断疾病的依据呢？检验的医生在显微镜下到地看到了什么呢？现在我们一起来做一个实验，用显微镜观察人血的永久图片。（培养学生的实验操作能力和良好的实验操作习惯）
（学生实验）学生再次预习课文中的实验内容，开始试验，相互交流，探讨有关问题。包括：看到了几种不同形状的血细胞？简述他们的形态、大小有什么不同。他们的数量有什么不同。教师巡视、指导、答疑。
实验完毕，了解化验单上RBC、WBC、HB、PLT英文缩写所表示的含义，比较所观察内容和化验单所列内容的不同（血红蛋白的不同），引出对血红蛋白和红细胞、白细胞、血小板的认识。结合观察内容，请同学们阅读课本60—62页内容。
（学生分角色扮演红细胞、白细胞、血小板）（以第一人称介绍各部分的特点及功能，所列内容由学生编写，教师稍加指导）（培养学生的自学能力和语言表达能力）
我叫红细胞，是血细胞中最多的细胞。我的形状是两面凹的圆饼状，到我长成熟的时候，我就没有细胞核了，我还富含血红蛋白。血红蛋白是我的生命中最重要的物质，它是一种含铁的蛋白质，呈红色，而且，他还有一种特性：在氧含量高的地方容易与氧结合，在氧含量低的地方又容易与氧分离。所以，我具有运输氧的功能。所以有人称我们是“输氧大军”。
（多媒体演示血红蛋白的特性）
我是白细胞，我比红细胞长的个大，而且有细胞核，但数量要比红细胞少。我对于保护人体健康来说简直是功不可没，但有柄军侵入人体时，我就会穿过毛细血管壁，来到病菌入侵的部位，把病菌吃掉。所以人们称我们是“御敌卫士”。
（多媒体演示白细胞功能）
我是个头最小的血小板，没有细胞核，形状也不规则。但我的功劳也不小，当有人受伤流血时，我就会在伤口聚集，加快止血，加速凝血，所以人送雅号“凝血先锋”。（学生仔细听，认真记，在笑声中学会所学知识）。
（多媒体演示血小板的功能）
教师总结：通过学习，我们知道了血细胞各自的功能和特点，假如生活中由于这些血细胞的数量不正常而引起了某些疾病，那位同学愿意当一回医生。为他们诊治一下？
（小品表演）（创造实践机会，锻炼学生的语言表达能力，给学生提供一个展现自我的平台）
学生上台扮演医生和病号，病号手拿化验单。（贫血、白血病、血友病）（医生说出病因和治疗方法，并向其他同学说出预防措施）（充分发挥学生的主体地位，进一步探究所需的先前经验，实现课程资源的超水平发挥）（通过小品表演起到巩固所学知识的作用）
3、 联系实际拓展：
（大屏幕显示）我们都知道，濮存昕是艾滋病的形象大使之一，他演的电视剧《失乐园》我们可能都看过，同学们对于其中艾滋病的感染过程可能还记忆犹新，从此可以看出，艾滋病是一种什么病？如何预防？（及时捕捉现代信息，补充富于时代气息的新材料）
学生讨论，积极思考，得出结论。
教师从而对学生渗透这样的思想：远离艾滋，自珍自爱，关爱艾滋病患者。
四、学生总结收获。（通过这节课的学习学到了哪些知识，获得了哪些技能，明白了什么情感态度和价值观。）
（教师用多媒体展示所学知识）
五、学生活动设计
1、上网查一查：白血病是一种癌症，治疗这种疾病，可以利用造血干细胞技术。了解干细胞技术的发展状况，制作相关的科技板报进行宣传，或在校园内、班级内宣讲。
2、请你诊断，下列化验单的主人患了什么病。
血液化验单
项目 测定值
RBC 2.2*1012个/L WBC 7*109个/LHB 80g/LPLT 150*109个/L
血液化验单
项目 测定值
RBC 5.0*1012个/LWBC 100*109个/LHB 140g/LPLT 150*109个/L
血液化验单
项目 测定值
RBC 5.0*1012个/LWBC 7*109个/LHB 140g/LPLT 20*109个/L
课后反思:
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