八下 2典雅优美的古希腊雕塑 教案
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文档简介
典雅优美的古希腊雕塑
――感受古希腊雕塑中的人体美
教材分析：
?翻到《典雅优美的古希腊雕塑》这一篇，感觉到这节课不好上：第一，学生对人体既羞怯又好奇的矛盾态度会使得课堂很难控制。第二，教材中美术知识与技能的痕迹过重，与学生的生活经验相结合很少，难以引起学生的参与和兴趣。虽然编者受新课标的影响，做了一点连接，但显得很牵强。第三：知识点散乱，重点并不突出，有点面面俱到的味道。基于以上问题，现实中上这节课既要应用教材，又要有所突破。
问题就是答案，学生的困惑就是他们的需要，新课标也一再强调美术课程内容与学生的生活紧密联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。所以这节课的知识能力与情感目标，教学重点都是围绕着人体美展开的。
? 美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。感悟人体美只有美术知识是不够的，这节课与舞蹈、历史、健康教育课的联动，会带给学生更多的共鸣。
?
学生情况分析：
? 心态上：处于青春期的初中生，在心理与生理上都面临着成长的困惑，再加上社会的负面影响，或多或少使得他们对于人体有一些扭曲的认识。语言表达的能力有较大障碍，因此适当降低评述的难度
?
教学目标：
? 知识能力：掌握人体美的标准和欣赏的方法。
过程方法：通过欣赏、模仿、讨论古希腊雕塑，带动学生参与，激发学生兴趣。
情感、态度、价值观：关注自己爱自己，健康朴素的审美情趣。
?
教学重点：
?①?????欣赏体会人体美的标准和方法?
②树立正确的对待人体的态度
?
教学难点：
①?????学生对待人体的态度。通过设问的方法，让学生敞开心扉，说出自己的疑问，学会区别裸体与色情，以纯净无邪的心对待人体。
②?????用美术术语评述人体美。用对比讨论的方法
?
教学过程：
课堂引入
教师放映一张唐朝女性雕塑，请学生分析特点
介绍雕塑，请学生打开课本浏览课本
教师问“为什么同学们打开课本，很多同学表情都不自然了？人体是可耻的吗？见不得人的吗？” 答：“不是。”
问：“没穿衣服的两岁的小男孩和小女孩在一起他们会不会感到害羞，会不会发出怪笑？为什么”
答：“因为他们天真纯洁。”
教师讲：“历史上有这么一个神秘的国度，他们象小孩子一样以坦荡无邪的态度看待裸体形象，不仅裸体参加运动会，展示自己的身体，又创造了一个又一个流传千古的人体雕塑， 他们在表现人体美的艺术上达到了后人难以企及的高度，成为人体美永不过时的的典范。这节课我们就一起来感受古希腊雕塑的人体美。板书：永不落幕的美——感受古希腊雕塑的人体美。
课堂发展：
1、了解古希腊的概况及古希腊雕塑的艺术成就。
⑴教师提问：提起古希腊，同学们会联想到哪些与它相关的内容？谁能说说
古希腊的概况？
学生根据收集的资料回答：奥运会、神话、西方文明的摇篮??
⑵教师出示古希腊地图，指出古希腊的位置和邻近的国家，然后小结：古希
腊被后人誉为西方文明的摇篮,它是指公元前485年到前146年希腊被罗马所征服为止的这段历史，距今已有2000多年了。古希腊三面环海，东面是着名的爱
琴海，境内山岭连绵，盛产大理石和陶土。这为古希腊雕塑的发展提供了强大的物资基础。
⑶学生一起朗读课文，了解古希腊雕塑的艺术成就。
教师：在古代希腊文明中最突出的成就之一就是雕刻艺术，尤其是人体雕塑。
它是西方雕塑艺术的源头，西方美术中崇尚的典范模式、庄重的艺术品格和写实精神，都是从古希腊开始的。
【教学意图：借助古希腊地图,让学生直观地了解古希腊的概况，拉近学生
与这个文明古国的距离，对古希腊的概况及雕塑的艺术成就有所了解。】
2、初步欣赏，提出问题
教师：请同学们先欣赏课本P8—9提供的古希腊雕塑作品，欣赏时着重了解
雕塑的材质和内容，
请两位学生上台模仿胜利女神的动作，请同学们评判，再请同学们闭上眼睛细心体会动
作的要点，再次做出评判。教师以身示范，总结:抬头挺胸，收腹提气 重心稳。体会胜利女神的心境，她的姿态来源于自信。③教师讲一点脊椎健康的知识，使学生意识到不良的姿态不但影响美观还影响健康。
【教学意图：让学生带着个人的观点和体验去欣赏作品，形成自我探究的学
习氛围，并对自己提出的问题产生探究的欲望。】
3、引领探究，赏析作品
教师:同学们的问题提得很好，但答案还是你们自己来找。我们先来欣赏《掷
铁饼者》,也许欣赏后你们就能找到答案。（出示《掷铁饼者》图）
教师：《掷铁饼者》表现了什么样的人？给你什么感觉？比如愉快、青春、
高雅或压抑等。
学生：一个运动员即将抛出铁饼的瞬间；健美、充满青春活力、动态很美??
教师：为什么有这样的感觉？
学生：因为他弯曲的身体显得很有力量、胸肌发达、张开的双臂像拉满的
弓??
教师：这个健美的男子裸体是雕刻家凭空创造出来的吗？学生：不是，应该
是以当时的运动员为模特吧??
教师：是的，《掷铁饼者》取材于希腊现实生活中的体育竞技活动，雕塑家
米隆抓住了运动过程中凝聚力爆发前最精彩的瞬间，展示了运动中人体所具有的冲动感和力度美。据说米隆本人就受过良好的体育训练，力大无穷，能肩扛公牛，所以他对体育运动有着真切的感受。
教师：古希腊人在体育运动时为什么要赤身裸体呢？这是很多同学感到困惑
的问题吧？
教师解释：因为古希腊是由上百个政治上独立或半独立的城邦组成的，各城
邦之间为了生存和发展，不断发生战争，为了战胜敌人，迫切需要体魄健全、尚武善战的斗士，所以古希腊人特别重视体育锻炼，拥有强健的体魄成为古希腊人的追求，现代奥运会就是起源于公元前776年在希腊的奥林匹亚举行的奥林匹克竞技会。在气候温和的希腊，人们在进行体育锻炼和宗教性的文艺演出时，常是赤身裸体的。它既有利于锻炼出健美的身体，又自然而然地培养出一种能够以坦荡无邪的态度去看待裸体形象，并且自觉地、热烈地追求人体美的风气。以致一些全民性的盛大庆祝活动，成为炫耀和展示人体美的场合。裸体风尚的流行，也为艺术家观察人体、研究人体结构及表现人体，提供了极其有利的环境和条件。
教师：同学们喜欢这件雕塑吗？想不想模仿一下这个动作？
两位同学上台模仿。（要求动作固定5秒钟。）
教师：请同学们来评判一下，谁的动作模仿的更像，更美？
教师：这件雕塑被认为是“空间中凝固的永恒”，直到今天仍然是代表体育
运动的最佳标志。
教师小结：刚才有的同学提出不知道怎样欣赏作品，现在知道了吗？我们可以按照“描述、分析、解释、评价”这个程序来欣赏，就像刚才欣赏《掷铁饼者》一样，这也是我们要掌握的欣赏的基本方法。
【教学意图：教师引导学生按照“描述、分析、解释、评价”这个程序进行
欣赏，并通过欣赏表格强化欣赏方法，有助于降低学习难度，达到举一反三的教学效果。】
教师：古希腊的男人体大多表现得很健美，很有力量，像课本中的《里切亚
武士1号像》、《拉奥孔》。那么女人体呢？接下来我们来欣赏《米洛斯的维纳斯》（出示《米洛斯的维纳斯》正面、侧面和背面图片），请同学们按照刚才学习的欣赏方法，结合你们查找的资料，以“2人小组”的形式进行欣赏讨论，然后请各小组来汇报你们探究的成果。
学生分小组进行探究欣赏。
教师：哪个组先来描述和分析一下《米洛斯的维纳斯》
A组：维纳斯裸露上身，双臂残缺，身体亭亭玉立，面部表情宁静而肃穆；
整个身躯呈螺旋上升的趋势，形成优美的S形曲线，充满曲线美。雕塑的材质是大理石，光滑细腻，体现着青春健美和旺盛的生命力，给人逼真的感觉。
教师：是的，女神尽管裸露上身，却不失端庄典雅；虽然残缺双臂，却更能
引起观赏者无限的遐想和审美兴趣。特别是她身体各部分的比例都刚好符合“黄金分割”这个比值，大家知道“黄金分割”律吗？
学生答：它是古希腊数学家毕达哥拉斯提出的，他发现当长方形的宽与长的
比值为0.618时，人通常感觉最美、最协调??
教师：是的，从维纳斯的肚脐到脚底这一部分与头顶到脚底这一部分的比刚
好是0.618，代表了女性身材最完美的比例。现代世界各国的选美比赛大多是以维纳斯的身材为标准的。
教师：哪个组来解释和评价维纳斯？
B组：她是1820年在米洛斯岛发现的，高2.04米，双臂残缺。她是希腊神
话中爱和美的女神，传说她在和另外两位希腊女神拉赫与雅典娜的美貌竞赛中，以最为美丽而获胜，赢得金苹果；是西方造型艺术中最受人们喜爱的艺术形象，我们特别喜欢她的人体美。
教师：维纳斯身上凝聚了古希腊人美的理想，既有曲线美，比例美，残缺美，
更有内在美——宁静、典雅。真正的人体美应该是内在美和外在美的高度统一。希腊雕塑家为我们留下了大量的维纳斯像，如《摆弄头发的维纳斯》，还有课本中介绍的《克尼多斯的维纳斯》，她是古希腊雕塑史上第一件以全裸体的形态来表现女神的惊世骇俗之作。
教师：维纳斯既然是神，为什么雕塑家把她塑造成人的形象呢？（生答：??）
教师：希腊神话具有“神人同形同性”的特点。为神造像也是为他们理想化的人造像。这也是古希腊雕塑特别发达的原因之一。
教师：欣赏了《掷铁饼者》和《维纳斯》，同学们对刚才提出的问题是否有
了答案？
学生回答基本明白了。
教师点拨：正是由于古希腊特殊的社会风尚和由此产生的特殊的审美观念，
决定了古希腊的雕塑往往采取裸体的形式，并且在表现人体美上达到了后人难以
【教学意图：通过小组探究欣赏的活动，让学生自主分析，集思广益，掌握
欣赏的基本方法，突破教学难点。并与前面的学习呼应，在教师的点拨下解决学生提出的问题。】
比较欣赏，归纳特点。
出示古埃及雕塑作品（图），请学生比较其与古希腊雕塑的造型有何不同？
学生通过观察比较，得出区别：古埃及雕塑的头部都是正面的，较为真实，身体部分表现得很简单、概括。而古希腊雕塑就很真实，很完美。
教师归纳；古埃及的雕塑采用“正面律"的程式，即人物面部与身体方向完
全一致，头绝对不能扭转，因为他们相信"灵魂永生"。因此古埃及的雕刻艺术既具有现实主义特征，又具有强烈的宗教色彩。相比之下，开放的古希腊社会使希腊人对美有独特的理解，他们讲究实际与科学，首创了人体解剖结构、黄金分割等雕塑创作和审美法则，形成了与东方古代雕塑迥然不同的艺术风格，古希腊雕塑追求的是一种“和谐的理想美”，也即真实的完美。（板书： 艺术特点：追求和谐的理想美）
【教学意图：通过比较欣赏，引导学生体验东西方雕塑艺术的不同风格，更
好的理解古希腊雕塑的艺术特点。】
深入评价，思考点拨。
教师出示问题卡：
⑴谈谈你对古希腊雕塑的欣赏感受。
⑵在电视、报刊、影视等传媒中，经常可以看到各种人体图片或影像，我们
应该怎样看待呢？
学生思考讨论，尝试发言。
教师点拨：不错，并不是所有表现人体的作品都可称为人体艺术，优秀的人
体艺术作品是艺术家借用人体语言来崇拜生命，赞美自然，歌颂青春和爱情，追求自由，就象古希腊的雕塑，它不会把人引入想入非非、邪念丛生的歧途。所以我们要学会判断，选择真正优秀的人体艺术去欣赏，去获取美的享受，使自己的
?
――感受古希腊雕塑中的人体美
教材分析：
?翻到《典雅优美的古希腊雕塑》这一篇，感觉到这节课不好上：第一，学生对人体既羞怯又好奇的矛盾态度会使得课堂很难控制。第二，教材中美术知识与技能的痕迹过重，与学生的生活经验相结合很少，难以引起学生的参与和兴趣。虽然编者受新课标的影响，做了一点连接，但显得很牵强。第三：知识点散乱，重点并不突出，有点面面俱到的味道。基于以上问题，现实中上这节课既要应用教材，又要有所突破。
问题就是答案，学生的困惑就是他们的需要，新课标也一再强调美术课程内容与学生的生活紧密联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。所以这节课的知识能力与情感目标，教学重点都是围绕着人体美展开的。
? 美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。感悟人体美只有美术知识是不够的，这节课与舞蹈、历史、健康教育课的联动，会带给学生更多的共鸣。
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学生情况分析：
? 心态上：处于青春期的初中生，在心理与生理上都面临着成长的困惑，再加上社会的负面影响，或多或少使得他们对于人体有一些扭曲的认识。语言表达的能力有较大障碍，因此适当降低评述的难度
?
教学目标：
? 知识能力：掌握人体美的标准和欣赏的方法。
过程方法：通过欣赏、模仿、讨论古希腊雕塑，带动学生参与，激发学生兴趣。
情感、态度、价值观：关注自己爱自己，健康朴素的审美情趣。
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教学重点：
?①?????欣赏体会人体美的标准和方法?
②树立正确的对待人体的态度
?
教学难点：
①?????学生对待人体的态度。通过设问的方法，让学生敞开心扉，说出自己的疑问，学会区别裸体与色情，以纯净无邪的心对待人体。
②?????用美术术语评述人体美。用对比讨论的方法
?
教学过程：
课堂引入
教师放映一张唐朝女性雕塑，请学生分析特点
介绍雕塑，请学生打开课本浏览课本
教师问“为什么同学们打开课本，很多同学表情都不自然了？人体是可耻的吗？见不得人的吗？” 答：“不是。”
问：“没穿衣服的两岁的小男孩和小女孩在一起他们会不会感到害羞，会不会发出怪笑？为什么”
答：“因为他们天真纯洁。”
教师讲：“历史上有这么一个神秘的国度，他们象小孩子一样以坦荡无邪的态度看待裸体形象，不仅裸体参加运动会，展示自己的身体，又创造了一个又一个流传千古的人体雕塑， 他们在表现人体美的艺术上达到了后人难以企及的高度，成为人体美永不过时的的典范。这节课我们就一起来感受古希腊雕塑的人体美。板书：永不落幕的美——感受古希腊雕塑的人体美。
课堂发展：
1、了解古希腊的概况及古希腊雕塑的艺术成就。
⑴教师提问：提起古希腊，同学们会联想到哪些与它相关的内容？谁能说说
古希腊的概况？
学生根据收集的资料回答：奥运会、神话、西方文明的摇篮??
⑵教师出示古希腊地图，指出古希腊的位置和邻近的国家，然后小结：古希
腊被后人誉为西方文明的摇篮,它是指公元前485年到前146年希腊被罗马所征服为止的这段历史，距今已有2000多年了。古希腊三面环海，东面是着名的爱
琴海，境内山岭连绵，盛产大理石和陶土。这为古希腊雕塑的发展提供了强大的物资基础。
⑶学生一起朗读课文，了解古希腊雕塑的艺术成就。
教师：在古代希腊文明中最突出的成就之一就是雕刻艺术，尤其是人体雕塑。
它是西方雕塑艺术的源头，西方美术中崇尚的典范模式、庄重的艺术品格和写实精神，都是从古希腊开始的。
【教学意图：借助古希腊地图,让学生直观地了解古希腊的概况，拉近学生
与这个文明古国的距离，对古希腊的概况及雕塑的艺术成就有所了解。】
2、初步欣赏，提出问题
教师：请同学们先欣赏课本P8—9提供的古希腊雕塑作品，欣赏时着重了解
雕塑的材质和内容，
请两位学生上台模仿胜利女神的动作，请同学们评判，再请同学们闭上眼睛细心体会动
作的要点，再次做出评判。教师以身示范，总结:抬头挺胸，收腹提气 重心稳。体会胜利女神的心境，她的姿态来源于自信。③教师讲一点脊椎健康的知识，使学生意识到不良的姿态不但影响美观还影响健康。
【教学意图：让学生带着个人的观点和体验去欣赏作品，形成自我探究的学
习氛围，并对自己提出的问题产生探究的欲望。】
3、引领探究，赏析作品
教师:同学们的问题提得很好，但答案还是你们自己来找。我们先来欣赏《掷
铁饼者》,也许欣赏后你们就能找到答案。（出示《掷铁饼者》图）
教师：《掷铁饼者》表现了什么样的人？给你什么感觉？比如愉快、青春、
高雅或压抑等。
学生：一个运动员即将抛出铁饼的瞬间；健美、充满青春活力、动态很美??
教师：为什么有这样的感觉？
学生：因为他弯曲的身体显得很有力量、胸肌发达、张开的双臂像拉满的
弓??
教师：这个健美的男子裸体是雕刻家凭空创造出来的吗？学生：不是，应该
是以当时的运动员为模特吧??
教师：是的，《掷铁饼者》取材于希腊现实生活中的体育竞技活动，雕塑家
米隆抓住了运动过程中凝聚力爆发前最精彩的瞬间，展示了运动中人体所具有的冲动感和力度美。据说米隆本人就受过良好的体育训练，力大无穷，能肩扛公牛，所以他对体育运动有着真切的感受。
教师：古希腊人在体育运动时为什么要赤身裸体呢？这是很多同学感到困惑
的问题吧？
教师解释：因为古希腊是由上百个政治上独立或半独立的城邦组成的，各城
邦之间为了生存和发展，不断发生战争，为了战胜敌人，迫切需要体魄健全、尚武善战的斗士，所以古希腊人特别重视体育锻炼，拥有强健的体魄成为古希腊人的追求，现代奥运会就是起源于公元前776年在希腊的奥林匹亚举行的奥林匹克竞技会。在气候温和的希腊，人们在进行体育锻炼和宗教性的文艺演出时，常是赤身裸体的。它既有利于锻炼出健美的身体，又自然而然地培养出一种能够以坦荡无邪的态度去看待裸体形象，并且自觉地、热烈地追求人体美的风气。以致一些全民性的盛大庆祝活动，成为炫耀和展示人体美的场合。裸体风尚的流行，也为艺术家观察人体、研究人体结构及表现人体，提供了极其有利的环境和条件。
教师：同学们喜欢这件雕塑吗？想不想模仿一下这个动作？
两位同学上台模仿。（要求动作固定5秒钟。）
教师：请同学们来评判一下，谁的动作模仿的更像，更美？
教师：这件雕塑被认为是“空间中凝固的永恒”，直到今天仍然是代表体育
运动的最佳标志。
教师小结：刚才有的同学提出不知道怎样欣赏作品，现在知道了吗？我们可以按照“描述、分析、解释、评价”这个程序来欣赏，就像刚才欣赏《掷铁饼者》一样，这也是我们要掌握的欣赏的基本方法。
【教学意图：教师引导学生按照“描述、分析、解释、评价”这个程序进行
欣赏，并通过欣赏表格强化欣赏方法，有助于降低学习难度，达到举一反三的教学效果。】
教师：古希腊的男人体大多表现得很健美，很有力量，像课本中的《里切亚
武士1号像》、《拉奥孔》。那么女人体呢？接下来我们来欣赏《米洛斯的维纳斯》（出示《米洛斯的维纳斯》正面、侧面和背面图片），请同学们按照刚才学习的欣赏方法，结合你们查找的资料，以“2人小组”的形式进行欣赏讨论，然后请各小组来汇报你们探究的成果。
学生分小组进行探究欣赏。
教师：哪个组先来描述和分析一下《米洛斯的维纳斯》
A组：维纳斯裸露上身，双臂残缺，身体亭亭玉立，面部表情宁静而肃穆；
整个身躯呈螺旋上升的趋势，形成优美的S形曲线，充满曲线美。雕塑的材质是大理石，光滑细腻，体现着青春健美和旺盛的生命力，给人逼真的感觉。
教师：是的，女神尽管裸露上身，却不失端庄典雅；虽然残缺双臂，却更能
引起观赏者无限的遐想和审美兴趣。特别是她身体各部分的比例都刚好符合“黄金分割”这个比值，大家知道“黄金分割”律吗？
学生答：它是古希腊数学家毕达哥拉斯提出的，他发现当长方形的宽与长的
比值为0.618时，人通常感觉最美、最协调??
教师：是的，从维纳斯的肚脐到脚底这一部分与头顶到脚底这一部分的比刚
好是0.618，代表了女性身材最完美的比例。现代世界各国的选美比赛大多是以维纳斯的身材为标准的。
教师：哪个组来解释和评价维纳斯？
B组：她是1820年在米洛斯岛发现的，高2.04米，双臂残缺。她是希腊神
话中爱和美的女神，传说她在和另外两位希腊女神拉赫与雅典娜的美貌竞赛中，以最为美丽而获胜，赢得金苹果；是西方造型艺术中最受人们喜爱的艺术形象，我们特别喜欢她的人体美。
教师：维纳斯身上凝聚了古希腊人美的理想，既有曲线美，比例美，残缺美，
更有内在美——宁静、典雅。真正的人体美应该是内在美和外在美的高度统一。希腊雕塑家为我们留下了大量的维纳斯像，如《摆弄头发的维纳斯》，还有课本中介绍的《克尼多斯的维纳斯》，她是古希腊雕塑史上第一件以全裸体的形态来表现女神的惊世骇俗之作。
教师：维纳斯既然是神，为什么雕塑家把她塑造成人的形象呢？（生答：??）
教师：希腊神话具有“神人同形同性”的特点。为神造像也是为他们理想化的人造像。这也是古希腊雕塑特别发达的原因之一。
教师：欣赏了《掷铁饼者》和《维纳斯》，同学们对刚才提出的问题是否有
了答案？
学生回答基本明白了。
教师点拨：正是由于古希腊特殊的社会风尚和由此产生的特殊的审美观念，
决定了古希腊的雕塑往往采取裸体的形式，并且在表现人体美上达到了后人难以
【教学意图：通过小组探究欣赏的活动，让学生自主分析，集思广益，掌握
欣赏的基本方法，突破教学难点。并与前面的学习呼应，在教师的点拨下解决学生提出的问题。】
比较欣赏，归纳特点。
出示古埃及雕塑作品（图），请学生比较其与古希腊雕塑的造型有何不同？
学生通过观察比较，得出区别：古埃及雕塑的头部都是正面的，较为真实，身体部分表现得很简单、概括。而古希腊雕塑就很真实，很完美。
教师归纳；古埃及的雕塑采用“正面律"的程式，即人物面部与身体方向完
全一致，头绝对不能扭转，因为他们相信"灵魂永生"。因此古埃及的雕刻艺术既具有现实主义特征，又具有强烈的宗教色彩。相比之下，开放的古希腊社会使希腊人对美有独特的理解，他们讲究实际与科学，首创了人体解剖结构、黄金分割等雕塑创作和审美法则，形成了与东方古代雕塑迥然不同的艺术风格，古希腊雕塑追求的是一种“和谐的理想美”，也即真实的完美。（板书： 艺术特点：追求和谐的理想美）
【教学意图：通过比较欣赏，引导学生体验东西方雕塑艺术的不同风格，更
好的理解古希腊雕塑的艺术特点。】
深入评价，思考点拨。
教师出示问题卡：
⑴谈谈你对古希腊雕塑的欣赏感受。
⑵在电视、报刊、影视等传媒中，经常可以看到各种人体图片或影像，我们
应该怎样看待呢？
学生思考讨论，尝试发言。
教师点拨：不错，并不是所有表现人体的作品都可称为人体艺术，优秀的人
体艺术作品是艺术家借用人体语言来崇拜生命，赞美自然，歌颂青春和爱情，追求自由，就象古希腊的雕塑，它不会把人引入想入非非、邪念丛生的歧途。所以我们要学会判断，选择真正优秀的人体艺术去欣赏，去获取美的享受，使自己的
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