5.1丢丢铜仔 教案

《丢丢铜仔》教学设计
【教材分析】
《丢丢铜仔》这首歌原为儿童们丢铜板游戏时唱的儿歌，流行于台北、宜兰，故又称《宜兰调》。后演变成描写老式火车穿过隧道、道顶落水情景的儿歌。曲调为上、下两句的单乐段结构，情绪轻快、愉悦，整首民歌行腔简洁单纯，每字一腔，句内夹有灵巧、富有跳跃性的衬腔，衬词深动、形象。歌曲简洁生动，全曲充满律动的意味。唱词仅上、下两句，每句中间插入“衣都、阿莫呀、丢哎哟”的虚字衬句，增加了歌唱的趣味。
【学情分析】
根据七年级学生的情况，本节课主要以激发学生的兴趣为主，让学生趣中学习，由于本节课的歌唱内容大部分采取闽南语，因此，学生通过这节课的学习，初步了解闽南地方歌曲及闽南人们的生活情况。
【教学目标】
知识和技能：聆听《丢丢铜仔》，初步感知这首民歌的风格与韵味
过程和方法：能够用明快、富有弹性的声音演唱台湾民歌《丢丢铜仔》（合唱），体验与同学合作演唱的乐趣。
情感态度与价值观：通过演唱《丢丢铜仔》这首歌曲，并品位台湾民间小调的风格韵律。
【教学重点】
欣赏并演唱《丢丢铜仔》，初步体会小调的风格与韵味。
【教学难点】
背谱演唱《丢丢铜仔》，并以愉悦的情绪边表演边演唱歌曲。
【教学方法】讲授法、示范法、合作法
【课时安排】1课时
【教学准备】
1.教师准备：多媒体、教科书、音乐
2.学生准备：教科书
【教学流程】
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
课前预习
预习检测
1．幻灯片呈现一组展示台湾优美风景的图片。（多媒体播放轻音乐）
2．导入：图片上的风景美不美啊？你知道这是哪儿的风景吗？
?3．小结：大家见识了台湾优美的风景，可你不知道台湾的民歌更美，今天就让我们共同走入台湾民歌《丢丢铜仔》。（幻灯片呈现课题）
观看图片，放松心情，了解台湾的地方特色。
利用优美的台湾风景图片吸引学生的眼球，从风景美过渡到民歌美，激发学生的学习兴趣。
初步自学
(二)新歌学唱
?1．视频播放
学生观看《丢丢铜仔》视频
1）歌曲的情绪是怎么样的？
2）歌曲所描述了什么样的场景？
2.《丢丢铜仔》由来简介。
《丢丢铜仔》也叫丢丢铜，是一首流行于福建和台湾地区的童谣（民歌）。描写的是老式火车穿越隧道、道顶落水的情景。 因流传于宜兰，故又称《宜兰调》，这首歌原为儿童们丢铜板游戏时唱的儿歌，后演变成描写老式火车穿过隧道、道顶落水的情景的儿歌。情绪轻快、愉悦，整首民歌行腔简洁，每字一腔，衬词生动形象，充满律动的韵味。歌曲为上下两句的单乐段结构，情绪轻快、愉悦，行腔简洁单纯，每字一腔，衬词生动形象，充满律动的韵味。
?3．幻灯片呈现：歌曲中所有歌词。
教师示范学生学念歌词（模仿法学习，台湾客家方言读歌曲）
采用直接模仿法，学习客家方言读歌词。辅以手势，强调方言音调的特点。
特点是：读字唱字时，带点鼻音，嘴巴发音要尽量“圆”。
重点是：“火车”字读“hei jia”；“行到” 字读“dia dao”；“磅孔内”发音“bang kang lei”；“铜仔”字读“dang giang”；“的水”字读“ei zu”；第二个字的音调都上扬，“仔”有鼻音。“丢”字要有下滑音的感觉。
幻灯片呈现：火车行驶隧道的图片，以此为背景，播放歌曲《丢丢铜仔》。
?3．幻灯片呈现：歌曲中的衬词。
衣都 啊莫呀 哎呦
4．火车行到衣都啊莫呀衣都丢，哎呦磅孔内，
磅孔的水衣都丢丢，铜仔衣都啊莫呀衣都丢仔衣都滴落来。
了解歌词意义：引导学生分辨歌词的主体部分和衬词部分。并知道“磅孔”（火车隧道）和“丢丢”（水滴落的声音）的意思。
5.幻灯片呈现：下滑音记号，播放带下滑音和不带下滑音的音乐片段，供学生听赏对比。
6．指导学生学唱歌曲第一部分：逐句引导学生模唱，学生自学有困难的乐句教唱。
7．完整演唱歌曲。
第一遍：强调字音对齐，节奏、音准等。速度稍慢地练习。
第二遍：强调方言的语音语调，直接示范模仿。
第三遍：在歌曲原唱伴奏下完整演唱。
1.欢快、愉悦的情绪：火车行进的场景。
2．了解歌曲的由来。
3．教师带领学生有节奏的朗读歌词。?
4．学生跟教师学唱歌曲。
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演唱时注意2/4拍的强弱关系。
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6．认识下滑音记号，通过对比听赏了解下滑音记号的装饰作用。
1．利用课件的直观性及形象性让学生初步了解歌曲的由来及特点。
?2．朗读歌曲中独具地方特色的衬词，让学生体会民歌的地域性，为进一步学习歌曲做铺垫。
?3．对比听赏带与不带下滑音记号的音乐片段，让学生更好地理解下滑音记号的装饰作用。
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4．训练学生的模仿能力和表现能力。
检测反馈
(三)做动作演唱歌曲
1．老师边演唱边表演，学生记歌词及记动作。
2.幻灯片呈现：背景音响材料。
所有学生集体演唱及表演。
3.将动作与演唱有机结合，反复训练。
注：第一个“丢”时向下蹲一次：第二次“丢 丢”时向下蹲两次，在乐曲结尾的最后一小节时，每个字按节奏击掌一次，共三次。
1．学生模仿动作。
2．按节奏练习背景音响材料。
3．将动作与演唱有机结合，反复训练。
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1．教师示范，学生模仿。
?2．在原唱演唱歌曲的背景下能够自信的演唱。
?3．通过边演唱边表演，使学生体验演唱的乐趣。
巩固提升
(四)全体学生合作演绎，巩固全曲
1.加入“克特克 特”火车行进时的声音,学生边用明快、清爽的声音发出火车行进的声音边做火车行进的动作（双手抱拳双臂以画圆的形式模仿火车前进时的轮子前进的状态）。
注：在演唱背景衬词“克特克特”的三连音时要求声音短促清晰而富有弹性。
2.加入汽笛声“呜———”，丰富背景音响材料的层次。
3.将学生分三组分声部指导训练。
所有学生分三组，第一组“克特克 特”，第二组汽笛声“呜———”：第三组演唱歌曲。
播放龚琳娜版的《丢丢铜仔》
歌曲的完整表现：指导学生以欢快、愉悦的情绪边表演边演唱这首歌曲。
在歌声中结束本堂课。
?1．用明快、清爽的声音，以分组的方式完整地演唱歌曲，表现出欢快热闹的情境。
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学生观看龚琳娜版的《丢丢铜仔》，感受歌曲欢快的情绪。
反复练唱。
1.通过动作的加入让学生充分感受到歌曲的愉悦性。
2.通过合作演绎，培养学生的团队协作精神。
?3.领略不同版本的《丢丢铜仔》的情绪，以便让自己的情绪更好的表现出来。
4.通过反复练唱，使学生更熟练地、富有感情地表现歌曲，品味台湾民间小调的风格韵。
总结回顾
结束语：今天我们学习了一首台湾民歌《丢丢铜仔》，虽然只有简单的两句，但是它的旋律却是那么活泼、优美。通过学习使我们了解到我们的民歌是充满了浓郁的地方特色，不仅演唱的语音语调很有特色，而且内容也是丰富多样的，更加说明了我们的民歌就是在人民生活中产生的、具有浓厚民族特色的歌曲。希望同学们能在平时日常生活中留意并收集这些具有民族特色的音乐，丰富我们的音乐生活。
全体学生在歌声中结束本堂课。
肯定学生的学习成果，让他们了解今后努力方向。
【板书设计】
《丢丢铜仔》

1.歌曲简介 2.情绪 3.衬词 4.合作

【课后反思】