浙江省萧山中学人民版高中历史必修二课件：5．1 开辟文明交往的航线 说课课件（共31张PPT）

(共31张PPT)
走向世界的资本主义市场
——开辟文明交往的航线
萧山中学 梁婷
说课流程
一、教材分析
二、学情分析
三、教法学法
四、教学流程
五、我的困惑
一、教材分析——(1)教材地位
纵向：
文明联系的起点，世界市场雏形，奠定了整个专题的基础，也是影响人类历史发展进程的重大事件。
横向：
与文艺复兴交相辉映（文明交往航线的开辟从实践上证实了人的伟大力量，另一方面又推动了人文精神向西欧的扩展。）
一、教材分析——(2)教材内容
教材主线：
本课围绕世界文明走向联系的起点——新航路开辟的原因和过程，从古代农业文明区域的相互隔绝、资本主义在欧洲产生、新航路开辟和文明的连接，勾画出了人类从分散到走向联系的过程，分析了世界联系加强的社会经济原因，从而揭开整体世界历史的序幕。
一、教材分析——(3)教学目标
基本依据：《课标》、《教学指导意见》、《学业水平考试说明》
1、知识与能力
概述新航路开辟的背景、过程、影响，培养学生分析归纳历史问题的能力。
2、过程与方法
提供新材料， 创设新情境，使学生深入理解新航路开辟的影响，并从多角度评价该事件。
3、情感态度价值观
体会探险家们勇于探索的精神和积极进取的人生态度。
培养学生敬畏“生命”的人文情怀。
一、教材分析——(4)教学重难点
①教学重点：新航路开辟的影响。
②教学难点：
理解新航路开辟使人类从分散的历史向相互联系的历史过渡，是资本主义世界市场开始形成的标志。
二、学情分析
知识基础
思维和认知能力
心理
内容相对熟悉，但历史的时空感、宏观知识体系尚缺乏。
热情高、学习能力层次差异显著。
高一学生具备一定的材料解析和读图能力，但资本主义世界市场的形成缺乏辩证认知。
就近生成，
促时空架构
设问引导，
强理性辩证
直观教学，
助主动探究
萧中高一学生
优势：学习基础；思考能力；知识储备。
劣势：认知浅显，兴趣不大，缺乏探究。
可能会碰到的问题：史实把握不准，线索不清晰，理解停留在感性认知上等。
对策：将线索理清、史实讲清、删繁就简、突出关键。
二、学情分析
三、教法学法
三、教法学法
一条主线：踏海寻香
——从小小香料探寻大航海时代
三个核心问题：
整体构思
芳香诱惑—了解新航路开辟的背景
寻香勇士—掌握新航路开辟的过程
香满世界—探究新航路开辟的影响
四.教学流程——如何导入
设计意图：从日常生活入手，现在和过去对话，调动学生学习兴趣。
在第二次远航印度的途中，迪亚士于一场风暴中葬身大洋！
达·伽马船队，出发170人，生还者54人！
麦哲伦船队，出发265人，生还者18人！麦哲伦命丧菲律宾！
设问：寻香之路如此艰难，是什么给了勇士们冒险的勇气？
设计意图：利用红色数据冲击学生眼球，烘托气氛，设置悬念，使学生尽快进入历史情境，激发起学生探求知识的欲望。
教学环节1——芳香诱惑
材料：“人们相信不但天堂飘着香料的气味，那些众神本身也都带着香料气。”
材料：“他没有胡椒”？“胡椒粉袋”？
材料：1千克胡椒在印度产地值1-2克白银，到亚历山大里亚增至10-14克，到威尼斯达14-18克，在欧洲各消费国则达20-30克。到哥伦布生活的时代，让欧洲爱不释手的胡椒是按粒计价的，一粒胡椒几乎与一枚金币等值。
设问：有何诱惑？诱惑的根源何在？
设计意图：和学生一起探讨除了黄金外，香料的诱惑也是航海勇士冒险的重要原因。
秦海（南海）中“共有7459座岛……亦有调味香料，种类甚多。例如胡椒，色白如雪，即在此类岛屿也。”
——《马可波罗游记》
教学环节1——芳香诱惑
设问：要寻找香料，勇士们为何会想到东方？
设计意图：培养学生从材料中提取信息的能力，得出这种诱惑来自遥远的东方。
1453年，奥斯曼土耳其人攻陷了君士坦丁堡，不论产自印度的胡椒、斯里兰卡的桂皮，还是印度尼西亚的丁香，都要辗转通过横亘在欧亚之间的广大伊斯兰地域，经过层层加价，最终交由极少数威尼斯商人专营……为了得到让他们神魂颠倒的东方香料，就必须找到一条通往香料群岛的新贸易路线。
设计意图：通过一连串新颖的史料，拓宽学生的历史视野，培养学生从多个侧面去了解开辟新航路的背景。
教学环节1——芳香诱惑
设计意图：用00后最爱的漫画形式，展现当时已经具备的各种条件，只等勇士扬帆。
可能性
教学环节2——寻香勇士
荷兰
英国
法国
葡萄牙
西班牙
设问：列举葡萄牙和西班牙支持下为寻找香料而发起的航海行动？
设计意图：采取自主学习的方法。学生结合地图，分组讨论，列表归纳，然后老师总结。
卡里卡特
摩鹿加群岛
总结：新航路开辟表
葡萄牙
意大利
葡萄牙
葡萄牙
西欧-好望角
西欧-美洲
西欧-好望角-印度
环球航行
迪亚士
哥伦布
达﹒伽马
麦哲伦
葡萄牙王室
西班牙王室
葡萄牙王室
西班牙王室
教学环节2——寻香勇士
1487-1488
1492
第一个寻路
发现新大陆
1497-1498
1519-1522
第一个找到东方的航路
首次实现环球航行
设计意图：归纳知识表格，落实基础。
时间 人物 国别 航线 支持者







1492年8月3日，哥伦布率领三艘帆船从巴罗斯港扬帆向正西驶去，经70昼夜不见陆地的艰苦航行，船队于10月12日早晨抵达加勒比海中的圣萨尔瓦多岛。哥伦布误认为自己已经到达了印度。他马不停蹄地在加勒比海各地搜索，发现了古巴、海地，却始终无法找到他梦寐以求的胡椒。1493年9月至1504年11月，哥伦布又陆续进行了三次“通往印度”的远航。为了辨认并采集胡椒，船队每次都要带上了大量胡椒样本及各种农具，甚至还会雇佣业余植物研究者随行。一次次近乎疯狂的寻找让哥伦布取得了无与伦比的地理发现：波多黎各、牙买加、巴拿马……. 1498年8月2日，他登上了委内瑞拉的帕利亚半岛，发现了前所未见的美洲新大陆。然而，没有找到胡椒的航行只能被定义为劳民伤财的失败，哥伦布彻底失去了国王的信任，背上了骗子的恶名。最后一次航海结束后，债台高筑的他不得不搬到乡下居住，两年后便在贫病交加中去世。
设计意图：呈现哥伦布寻香的故事，感悟勇士们不畏艰险，勇于探索的精神，进行情感升华。
15世纪末至16世纪初，欧洲人为寻找香料而发起了一些列大航海行动，最终促成了直航印度、发现美洲及首次环球航海等诸多历史事件，一举改变了人们对世界的认识，重新书写了人类的历史。
教学环节3——香满世界
15世纪以前，欧洲人基本上只能从埃及和威尼斯这两个香料贸易垄断集团获取香料，从而限制了香料贸易的进一步发展。但是，新航路的开辟改变了这一切。西欧获取香料的方式由单一渠道转变为多元渠道，香料进口量成倍增加……古老的地中海商路走向衰落……葡萄牙的里斯本、尼德兰的安特卫普等新的香料贸易中心迅速繁荣起来…..
设问：根据材料并结合课本，新香料贸易路线的开辟引起了哪些变化？
设计意图：从传统商品香料的角度理解“商业革命”。
教学环节3——香满世界
西葡在欧洲的海外事业中遥遥领先，从东方的香料贸易和美洲的银矿中获得了巨大财富……但似乎有悖常理的是，他们衰落的原因也在于大批金银财宝源源流入国内，引起了急速的通货膨胀及物价上涨，这在历史上称为“价格革命”。
设问：根据材料，结合课本说明价格革命对传统的经济和阶级关系造成了怎样的影响？
设计意图：从西葡繁荣和衰落的角度分析新航路开辟对西欧封建制度的冲击作用。
哥伦布大交换
设问1：新旧世界之间交换的动植物有哪些？
设问2：如何评价这种大交换？
设计意图：用形象直观的图片展示哥伦布交换的细节。让学生分组讨论，各抒己见。
教学环节3——香满世界
没有美洲的农作物，欧洲不可能有能力像后来养活那么庞大的人口，而且旧大陆的热带地区不会如此之快地得到开发。没有欧洲的牲畜，特别是用于运输和耕种的马和骡，美洲大陆不可能以它已经发生过的那种速度被开发。
设计意图：用材料、图片和数据“说话”的方式，以生态观点重新解读历史，让学生认识到“哥伦布大交换”的深刻内涵，唤起学生对生命的尊重。
1500-1620年墨西哥土著居民人口锐减
天花袭击墨西哥印第安人
设问：如图所示的全球贸易路线以哪里为中心？
设计意图：在新航路开辟与世界市场之间建立起严密的逻辑关系，培养学生的历史解释能力。
教学环节3——香满世界
寻香勇士的活动让欧洲人开始直接参与亚欧香料贸易，香料的神秘面纱被揭开……人们绘制了比较真实的世界地图，各种香料的产地都有了具体而真实的位置，香料来自天堂的说法不攻自破……
欧洲人香料观念的改变说明欧洲人对世界的了解逐渐深入，欧洲人终于要从中世纪的宗教蒙昧中走出来了。
设计意图：香料之路不仅仅是经济问题，它同样冲击到西欧的思想文化领域。如此培养学生深层次理解历史的能力。
教学环节3——香满世界
1500年之后，凡在卡里卡特所得之胡椒无不浸染着红色血迹。
——伏尔泰《通史论与民族的道德精神》
两年后（1500年），葡萄牙与印度海岸各港口及穆斯林商人的战争全面爆发。达迦马亲帅20艘武装战船开赴印度，在所有贩卖香料的港口进行杀戮和抢劫：阿拉伯商船和印度渔船成批成批地被击沉、烧毁，无辜的商人与海员被掉在桅杆上，手臂、耳朵、鼻子被砍掉，挂在自己的脖子上。此后几十年，暴力与血腥让葡萄牙人得到了他们梦想的一切……
设计意图：通过展示葡萄牙登陆卡里卡特港的图片及相关的文字材料，并与课文内容联系起来，让学生深入理解新航路开辟影响中的非人性因素。
教学环节3—香满世界
麦哲伦与拉普拉普之战
这是今天坐落与菲律宾的一对纪念碑，远处是1555年西班牙人为纪念麦哲伦而树立的麦哲伦纪念碑；近处是1952年菲律宾为纪念杀死麦哲伦的拉普拉普而树立的英雄纪念碑。
设问：如果你站在这对纪念碑前，会有什么样的感慨呢？
设计意图：关于麦哲伦及其环球航行的评价应用“进步和正义”两条标准。这正是历史的辩证法。生活在500年后的我们是不是应该更加明智一些？不仅掌握评价历史人物的标准，也突出学习历史的意义。
（西班牙）萨尔瓦多·达利《哥伦布之梦》
大航海时代的传奇已成为历史，那中间充满了无数勇敢的冒险，大胆的创新，不懈的坚持，也充斥者血腥的征服，贪婪的占有与无情的杀戮，淋漓尽致地展现着人性中最美与最丑的一面，如同那绵绵不绝如缕的香料气息，至今仍令人回味无穷。
设计意图：通过《哥伦布之梦》和结语达到提升学生的人文主义关怀的目的，实现本课的情感态度价值观。
踏海寻香——从小小香料探寻大航海时代
政权支持
地理知识
航海技术
造船技术
经济根源宗教因素社会根源直接原因
一个中心
两个方向
四个人物
四条航线
世界市场联系之路
人类文明交流之路
思想震撼之路
殖民扩张之路
新航路开辟
背景
影响
条件
过程
板书设计
设计意图：和学生一起构建本课的知识体系，锻炼学生的语言表达和从整体角度梳理历史事件发展脉络的能力。
五、我的困惑
1、史料的搜集与取舍。
2、培养能力与落实基础。
3、学生探究与教师讲述。