二年级数学上册二看杂技表内乘法（一）《3、4的乘法口诀》教学设计 青岛版六三制

3.4的乘法口诀
课题
3.4的乘法口诀
课时
使用日期
教学目的
1.使学生学会3.4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。
2.使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。
3.培养学生初步的观察、总结能力。
教学重点
理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。
教学难点
理解口诀的含义。
教具
课件。
教学过程
反馈旧知
填空。
一（）得二二（）得四二（）得六，
二（）得八二（）得十（）得一。
新知探究
（一）
一、复习导入。
课件出示复习题。
二、创设情境，提出问题。
（一）观察课本第8页情境图，你得到哪些数学信息？并根据这些信息提出数学问题。
（二）根据之前所学你能根据数量的不同对所给的信息进行分类么？
（三）图中的数学信息，不仅有图中告诉我们的，还有需要自己数出来的。
（四）你能把获得信息和提出的问题组合在一起说说吗？
三、自主探究，合作学习。
（一）3个小丑耍几个球？
（二）
1.要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？你能试着用自己的方法解决吗？独立列出算式，跟同桌说说为什么这样列？
2.把你的想法写在旁边。能画出图来说明么？
①你是怎样列式的？
②为什么列出乘法算式？
可以根据乘法的意义用加法探求乘法计算的结果，注意学会沟通加法和乘法之间的关系，理解转化思想。
3.回顾问题解决过程，完成填空。
5个小丑耍（）球，表示意义（），算式（）口诀（）。
4.完成填空：如果有困难可以问问同学。
1个小丑耍（）球，表示意义（），算式（），口诀（）。
2个小丑耍（）球，表示意义（），算式（），口诀（）。
3个小丑耍（）球，表示意义（），算式（），口诀（）。
4个小丑耍（）球，表示意义（），算式（），口诀（）。
一个独轮车上有三个小丑，根据这个信息完成表格。
辆数（辆）
小丑数（个）
算式
口诀
1
3
1×3
一三得三
3
9
3×3
三三得九
2
6
2×3
二三得六
①根据2.3.5的口诀的学习你能自己解决3个小丑顶多少碗么？
②用你手中的学具摆一摆，或者用你喜欢的符号画一画。
（1个小丑顶几个，有几个这样的小丑？你可以先完成第二题，在尝试完成第一题。）
边学边练
（一）
填空。
1×2＝（），2×1＝（）口诀：。
3×2＝（），2×3＝（）口诀：。
1×4＝（），4×1＝（）口诀：。
巩固训练
1.先画一画，再填一填。
2个32×3=6二三（得六）
3个3（3）×（3）=（9）三三（得九）
4个3（4）×（3）=（12）（三四十二）
2.把口诀填完整。
三三得（六）三（五）十五（三）四十二
3.小鸟回家。
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课堂小结
这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？
板书设计
3和4的乘法口诀
3×1=3，1×3=3口诀：一三得三
3×2=6，2×3=6 口诀：二三得六
3×3=9，3×3=9口诀：三三得九
3×4=12，3×4=12口诀：三四十二
3×5=15，5×3=15口诀：三五十五
4×1=4，1×4=4口诀：一四得四
4×2=8，2×4=8口诀：二四得八
3×4=12，4×3=9口诀：三四十二
4×4=16，4×4=16口诀：四四十六
教学反思
一、在教学3的乘法口决时，采用“半扶、半放”的方法，在教师的引导下学生参与了获取知识的全过程，师生共同摆小棒，每得出一道乘法算式，教师都要引导学生编一句口决，并要求学生知道每句口决表示什么意义。
二、在教学4的乘法口决时，采用“放开”的形式，让学生自己动手摆学具、动脑想，自己编口决，为学生提供参与的机会和空间，调动了学生学习的主动性和积极性，充分体现了学生的主体地位。