二年级数学上册二看杂技表内乘法（一）《乘加、乘减》教学设计 青岛版六三制

乘加、乘减
课题
乘加、乘减
课时
使用日期
教学目的
1.了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
2.能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。
3.培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化。
教学重点
掌握乘加、乘减式题的运算顺序，并会正确计算。
教学难点
结合情境图理解乘加、乘减的算理。
教具
课件。
教学过程
反馈旧知
填空。
三（）十二三（）十五四（）十六
四（）二十三（）得九（）三得六
新知探究
（一）
一、复习导入。
课件出示复习题。
二、创设情境。
（一）（课件出示主题图）欢迎来到游乐园的旋转木马游乐区。从图中你知道了哪些数学信息？
（二）根据这些信息，你能提出什么数学问题？
可能有：一共有多少只木马？（口头列算式解答：3×4=12（只））
一共坐了多少人？
三、新知展开。
（一）“一共坐了多少人？”这个问题怎样解决呢？
请思考一下，把算式写在数学本上。
（二）汇报：可能有：3+3+3+2=11（人），3×3+2=11（人），
3+3+3+3-1=11（人），3×4-1=11（人）。
（三）分析算理，理解算法。
1.指着算式3×3+2=11（人）。提问：
①你是怎么想的？
②3×3在图中表示什么？为什么要加2。
③11是怎么算出来的？
2.指着算式3×4-1=11（人）。提问：
①你是怎么想的？
②3×4在图中表示什么？为什么要减1。
③11是怎么算出来的？
（四）揭示课题：这些算式中有乘法又有加法或减法，你们能给这样的算式取个名字吗？（乘加、乘减）。
师：对，这就是我们今天要学习的内容（板书课题）。
运算顺序：在乘加、乘减的算式中要先算什么，再算什么？（板书：先算乘法，再算加、减法。）（齐读一遍）
比较优化方法：解决“一共坐了多少人”这个问题，可以用连加、乘加、乘减等方法。你认为哪一种方法比较简便？为什么？
小结：以后我们在解决生活中的问题时，要多观察、多思考，希望大家能够寻找出自己喜欢而且简便的方法。
边学边练
（一）
算一算。
4×3+4= 2×3-3= 5×5+5=
4×4-4= 5×3+2= 4×5-4=
巩固训练
1.看图写算式
/
3×2+2=8（只）。
/
4×4+1=17（个）。
2.一共有多少个□？
/
3×4+3=15（个）或4×3+3=15（个）。
3.
/
4×4+2=18（个）或4×5-2=18（个）。
课堂小结
这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？
板书设计
乘加、乘减
先算乘法，再算加、减法。
3+3+3+2=11（人）， 3×3+2=11（人），
3+3+3+3-1=11（人）， 3×4-1=11（人）。
教学反思
通过练习我使学生领会到数学问题的解决需要生活经验来做参考，进一步拉近了数学与生活的距离。在今后的教学中应该多注意让学生说完整的句子，把意思表达清楚，对一些数学术语要加强训练。
总之，本节课的教学注重让学生在不断的体验中提高，在不同的体验中应用。通过练习体验使学生学会观察、思考。通过同桌交流等形式，使不同层次学生得到关注，通过组间评价、学生自评、教师点评，帮助学生树立学习的信心。