二年级数学上册四凯蒂学艺表内乘法（二）《9的乘法口诀》教学设计2青岛版六三制
文档属性
| 名称 | 二年级数学上册四凯蒂学艺表内乘法（二）《9的乘法口诀》教学设计2青岛版六三制 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 56.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-14 15:26:47 | ||
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文档简介
《9的乘法口诀》教学设计
主备教师
审核组长
使用修改教师
课题
《9的乘法口诀》
课时
可使用1课时
使用日期
学习目标
1、进一步理解乘法的含义,在老师的指导下编写出９的乘法口诀。
2、在编写乘法口诀的过程中，找出9的乘法口诀的规律，初步熟记乘法口诀，会用乘法口诀求积。
3、通过编制9的乘法口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。
4、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
学习重点
学生在理解的基础上熟记乘法口诀。
学习难点
能用9的乘法口诀正确求积。
三大环节
六个步骤
学习内容及组织形式
达标策略
设计意图
导
学
互
动
达
标
反馈
（4分钟）
反馈复习的内容：
1、复习2—5的乘法口诀。
我们已经学习了2～5的乘法口诀，全体同学一起背一遍，相邻两个同学互相背一遍。
2、卡片口算，直接说得数。
2×5＝2×2＝ 5×1＝3×4＝
1×5＝5×3＝ 2×4＝5×4＝
复习巩固，对应衔接。
自学
（10分钟）
生疑
（4分钟）
教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）
同学们喜欢看动画片吗？动画片《西游记》中唐僧师徒历经“九九八十一难”取得真经的片段，它里面应用了一句乘法口诀，是那一句呢？
课件出示信息窗4情境，学生观察。师：谁能说一说里面蕴含的关于9的乘法口/诀的数学信息？
设想学生提出的疑问如下：
一共可以剪出多少个灯笼？
墙上一共挂了多少条鱼？
自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先学后教）
学生会的不用讲解。概括出需要讲解的内容进行下面的解惑环节。
解 惑
（10分钟）
巩固或反思
（2分钟）
教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）:
一、创设情境，导入新课。
师：同学们喜欢看动画片吗？动画片《西游记》中唐僧师徒历经“九九八十一难”取得真经的片段，它里面应用了一句乘法口诀，是那一句呢？（生：九九八十一。）
师：对了，这是关于9的乘法口诀。今天我们就来学习9的乘法口诀！
二、学生合作探讨，编出9的乘法口诀（课件演示）。
1．课件出示信息窗4情境，学生观察。师：谁能说一说里面蕴含的关于9的乘法口诀的数学信息？（汇报交流。）
2、师：请同学们用前面学过的口诀编制方法，借助教材42页提供的表格，通过推算算出得数，然后同桌合作列出乘法算式并编制出对应的乘法口诀。（汇报交流）
三、记口诀。
师：现在给半分钟时间，记忆所学9的乘法口诀。
问题1：你在记口诀的时候遇到什么困难了吗？（教师记录学生有问题的口诀，用白粉笔勾出）
过渡语：看看通过下面的学习能不能帮助你解决。
问题2：没有遇到问题的同学，我想你一定有什么小窍门吧！先和你的同桌交流。（教师注意留心听与重点规律有关的内容，选择学生回答问题）
问题3：你发现了哪些规律，讲给大家听听。（教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导）
1．记忆方法一──找规律。
（这些规律学生不必一一找到，不同班级的学生发现不同的规律。教师要引导学生学习掌握规律）
9的乘法口诀共有九句：
一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一。
它们的规律是：每句的第一个数是按1～9的顺序依次排列；每相邻两句的积相差9。
例如：我记住了“七九六十三”这句口诀，下一句忘了，怎么办？（下一句就是八九，得数是六十三加九得七十二）
师：9的乘法口诀还有什么规律呢？请看课本43页第四题。
提问：你发现了什么？（用9乘几的积，就把几当做几十，再减几。）原因：因为1个9是1个10减1，2个9就应该是这样的2个10减2，是18，那么3个9就应该是30减3，是27，那4个9呢？（40减4是36）5个9呢？（50减5）
继续，所以9乘几的积就是几十减几。
教师小结：从不同的角度观察，可以找到许多有关9的乘法口诀的规律，由于时间的关系我们就不一一说了，如果还有想说的下课时可以讲给我听。
师：除了运用规律记口诀，我们还可以通过什么来记忆口诀呢？
2．记忆方法二──你身上的计算器。
伸出两手，从左到右，按1到10的顺序排列，算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。例如：计算3×9，就弯起左手左起第3个手指，左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，所以3×9的积是27。不信，你试试。
3．记忆方法三──联想法。
今天我们看动画片《西游记》时知道唐僧师徒经历“九九八十一难”取得真经，让我们记住了“九九八十一”这句口诀，这就是一种联想的记忆方法。平时我们也用过类似的方法记过一些口诀，例如，三十六计走为上策，不管三七二十一。生活中的很多东西可以帮助我们记忆口诀，所以你要做个有心人。 检查记忆口诀：
1．师：有了这么多记口诀的方法，刚才那些遇到困难的同学这回再试试，看看你的问题解决了吗？
2．师：谁愿意给大家表演表演？（同桌之间互相听听。）
四、自学42页乘法竖式的写法及乘法各部分的名称。
五、课堂总结。
这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？
静默反思回顾小结
梳理收获，培养习惯。
拓展或测验
（10分钟）
典型训练题：
1.基本练习。
6×9=549×3=276×7=428×7=56
9×7=638×6=489×5=458×9=72
2.综合练习。
（ ）里最大能填几？
（5）×9﹤46 6×（4）﹤27
（6）×5﹤32 8×（6）﹤54
9×（8)﹤76 （9）×7﹤65
3.贝贝的身高多少厘米？
/
4×2 =8（厘米）
答：贝贝的身高是8厘米。
板书设计
9的乘法口诀
一九/得九二九十八三九二十七
四九三十六/五九/四十五六九五十四
七九六十三八九七十二九九八十一
教后反思
9的乘法口诀是在学习1—8的乘法口诀的基础上进行教学的。上课前了解了学生的基本情况情况，可以知道，学生在这之前，已经学习了1—8的乘法口诀，多次经历编写乘法口诀的过程，初步掌握了总结乘法口诀的方法，基本具备了自己总结9的乘法口诀的能力 。
主备教师
审核组长
使用修改教师
课题
《9的乘法口诀》
课时
可使用1课时
使用日期
学习目标
1、进一步理解乘法的含义,在老师的指导下编写出９的乘法口诀。
2、在编写乘法口诀的过程中，找出9的乘法口诀的规律，初步熟记乘法口诀，会用乘法口诀求积。
3、通过编制9的乘法口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。
4、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
学习重点
学生在理解的基础上熟记乘法口诀。
学习难点
能用9的乘法口诀正确求积。
三大环节
六个步骤
学习内容及组织形式
达标策略
设计意图
导
学
互
动
达
标
反馈
（4分钟）
反馈复习的内容：
1、复习2—5的乘法口诀。
我们已经学习了2～5的乘法口诀，全体同学一起背一遍，相邻两个同学互相背一遍。
2、卡片口算，直接说得数。
2×5＝2×2＝ 5×1＝3×4＝
1×5＝5×3＝ 2×4＝5×4＝
复习巩固，对应衔接。
自学
（10分钟）
生疑
（4分钟）
教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）
同学们喜欢看动画片吗？动画片《西游记》中唐僧师徒历经“九九八十一难”取得真经的片段，它里面应用了一句乘法口诀，是那一句呢？
课件出示信息窗4情境，学生观察。师：谁能说一说里面蕴含的关于9的乘法口/诀的数学信息？
设想学生提出的疑问如下：
一共可以剪出多少个灯笼？
墙上一共挂了多少条鱼？
自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先学后教）
学生会的不用讲解。概括出需要讲解的内容进行下面的解惑环节。
解 惑
（10分钟）
巩固或反思
（2分钟）
教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）:
一、创设情境，导入新课。
师：同学们喜欢看动画片吗？动画片《西游记》中唐僧师徒历经“九九八十一难”取得真经的片段，它里面应用了一句乘法口诀，是那一句呢？（生：九九八十一。）
师：对了，这是关于9的乘法口诀。今天我们就来学习9的乘法口诀！
二、学生合作探讨，编出9的乘法口诀（课件演示）。
1．课件出示信息窗4情境，学生观察。师：谁能说一说里面蕴含的关于9的乘法口诀的数学信息？（汇报交流。）
2、师：请同学们用前面学过的口诀编制方法，借助教材42页提供的表格，通过推算算出得数，然后同桌合作列出乘法算式并编制出对应的乘法口诀。（汇报交流）
三、记口诀。
师：现在给半分钟时间，记忆所学9的乘法口诀。
问题1：你在记口诀的时候遇到什么困难了吗？（教师记录学生有问题的口诀，用白粉笔勾出）
过渡语：看看通过下面的学习能不能帮助你解决。
问题2：没有遇到问题的同学，我想你一定有什么小窍门吧！先和你的同桌交流。（教师注意留心听与重点规律有关的内容，选择学生回答问题）
问题3：你发现了哪些规律，讲给大家听听。（教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导）
1．记忆方法一──找规律。
（这些规律学生不必一一找到，不同班级的学生发现不同的规律。教师要引导学生学习掌握规律）
9的乘法口诀共有九句：
一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一。
它们的规律是：每句的第一个数是按1～9的顺序依次排列；每相邻两句的积相差9。
例如：我记住了“七九六十三”这句口诀，下一句忘了，怎么办？（下一句就是八九，得数是六十三加九得七十二）
师：9的乘法口诀还有什么规律呢？请看课本43页第四题。
提问：你发现了什么？（用9乘几的积，就把几当做几十，再减几。）原因：因为1个9是1个10减1，2个9就应该是这样的2个10减2，是18，那么3个9就应该是30减3，是27，那4个9呢？（40减4是36）5个9呢？（50减5）
继续，所以9乘几的积就是几十减几。
教师小结：从不同的角度观察，可以找到许多有关9的乘法口诀的规律，由于时间的关系我们就不一一说了，如果还有想说的下课时可以讲给我听。
师：除了运用规律记口诀，我们还可以通过什么来记忆口诀呢？
2．记忆方法二──你身上的计算器。
伸出两手，从左到右，按1到10的顺序排列，算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。例如：计算3×9，就弯起左手左起第3个手指，左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，所以3×9的积是27。不信，你试试。
3．记忆方法三──联想法。
今天我们看动画片《西游记》时知道唐僧师徒经历“九九八十一难”取得真经，让我们记住了“九九八十一”这句口诀，这就是一种联想的记忆方法。平时我们也用过类似的方法记过一些口诀，例如，三十六计走为上策，不管三七二十一。生活中的很多东西可以帮助我们记忆口诀，所以你要做个有心人。 检查记忆口诀：
1．师：有了这么多记口诀的方法，刚才那些遇到困难的同学这回再试试，看看你的问题解决了吗？
2．师：谁愿意给大家表演表演？（同桌之间互相听听。）
四、自学42页乘法竖式的写法及乘法各部分的名称。
五、课堂总结。
这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？
静默反思回顾小结
梳理收获，培养习惯。
拓展或测验
（10分钟）
典型训练题：
1.基本练习。
6×9=549×3=276×7=428×7=56
9×7=638×6=489×5=458×9=72
2.综合练习。
（ ）里最大能填几？
（5）×9﹤46 6×（4）﹤27
（6）×5﹤32 8×（6）﹤54
9×（8)﹤76 （9）×7﹤65
3.贝贝的身高多少厘米？
/
4×2 =8（厘米）
答：贝贝的身高是8厘米。
板书设计
9的乘法口诀
一九/得九二九十八三九二十七
四九三十六/五九/四十五六九五十四
七九六十三八九七十二九九八十一
教后反思
9的乘法口诀是在学习1—8的乘法口诀的基础上进行教学的。上课前了解了学生的基本情况情况，可以知道，学生在这之前，已经学习了1—8的乘法口诀，多次经历编写乘法口诀的过程，初步掌握了总结乘法口诀的方法，基本具备了自己总结9的乘法口诀的能力 。