一年级数学上册八雪山乐园_总复习《20以内的加减法》教学设计青岛版六三制

《20以内的加减法》教学设计
主备教师
审核组长
使用修改教师
课题
《20以内的加减法》
课时
可使用 1 课时
使用日期
学习目标
1、使学生进一步理解、运用加法和减法的意义，能熟练、准确地计算20以内的加法和不退位减法，进一步提高学生的计算能力和解决问题的能力。
2、创设“雪山乐园”的情境，让学生在数一数、写一写、涂一涂等活动中进一步加深对20以内数加法和不退位减法。
3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，感知学习数学的快乐。
学习重点
使学生进一步理解、运用加法和减法的意义，能熟练、准确地计算20以内的加法和不退位减法。
学习难点
进一步理解、运用加法和减法的意义。
三大环节
六个步骤
学习内容及组织形式
达标策略
设计意图
导
学
互
动
达
标
反馈
（4分钟）
反馈复习的内容：
(1)打雪仗的和堆雪人一共多少人？
（2）远处和近处的一共有多少人？
（3）其他地方有多少个同学在滑雪？
（4）没有叶子的树有多少棵？
复习巩固，对应衔接。
自学
（10分钟）
生 疑
（4分钟）
教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）
根据图中提供的信息，你能提出哪些用加法计算的问题？
设想学生提出的疑问：
根据图中提供的信息，你能提出哪些用减法计算的问题？
打雪仗和堆雪人的一共有多少人？
自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先学后教）
学生会的不用讲解。概括出需要讲解的内容进行下面的解惑环节。
解 惑
（10分钟）
巩固或反思
（2分钟）
教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）:
（一）新课导入：
1、谈话导入。
谈话：前一节课我们在美丽的雪山乐园里复习了20以内的数，今天我们又能在雪山乐园里找到什么知识呢？
（二）探究新知：
1、回顾知识。
出示课件主题图：仔细观察主题图，你能提出什么数学问题？学生说问题，教师吧加减法的问题半数在黑板上:
(1)打雪仗的和堆雪人一共多少人？
（2）远处和近处的一共有多少人？
（3）其他地方有多少个同学在滑雪？
（4）没有叶子的树有多少棵？
（5）有多少只小鸟？
（6）停在树上的小鸟有多少只？
（7）飞走了多少只小鸟？
…….
2、复习20以内的加减法。
1、师：根据图中提供的信息，你能提出哪些用加法计算的问题？
生：打雪仗和堆雪人的一共有多少人？ … …
2、组织学生解答问题时，教师注意问一问：你是怎样计算？
3、师：根据图中提供的信息，你能提出哪些用减法计算的问题？
生：滑雪的比打雪仗的少多少人？… …
4、学生解答问题，说一说你是怎样计算的？
打雪仗和堆雪人的一共有多少人？
需要那些信息，学生独立列式，说说为什么用加法计算。
教师明确：要求一共有多少人，就是把两部分合起来，用加法计算。
小结：把几部分合起来，或把几个数合起来就是用加法计算
解决远处和近处的一共有多少人？
学生以同桌为单位，解决这个问题需要哪些信息，然后独立解答。
其他地方有多少个同学在滑雪？先让学生说一说解决这个问题需要哪些信息，在独立列式。
说一说，为什么用减法来列式？
学生叙述：要求其他地方有多少个同学在滑雪，就是从总数中10人减去看得见的6人，也就是从10中减去6，用减法计算。
小结： 从一个数里去掉一部分，求另一部分，用减法计算。
5、复习加减法计算。
（1）利用口算卡片进行开火车比赛，看谁开的又对又好。
(2)7+5=你是怎么计算的，你喜欢用什么方法计算？
（3）17-5=
你是怎么算的？
（三）课堂总结。
通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？
静默反思回顾小结
梳理收获，培养习惯。
拓展或测验
（10分钟）
典型训练题：
1、在○里填上“＞”、“＜”或“=”
/
2、
/
9+9=18（人） 8-7=11（人）
3、填空。
/
板书设计
20以内的加减法
数一数
要求一共有多少人，就是把两部分合起来，用加法计算
从一个数里去掉一部分，求另一部分，用减法计算
教后反思
通过多种形式的练习，让学生掌握（不进位）加法。积极寻求解决问题的策略，帮助学生积累丰富的感性认识，为解决问题做了知识、技能、方法、心理等多方面准备。体现了数学教学是建立在学生已有知识经验基础上的教学，为学生学习以后知识的建构提供了可能，渗透了凭借已有知识、经验解决新问题的方法策略。