一年级数学上册七小小运动会20以内的进位加法教学设计青岛版六三制
文档属性
| 名称 | 一年级数学上册七小小运动会20以内的进位加法教学设计青岛版六三制 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 190.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-14 16:02:28 | ||
图片预览
文档简介
《8加几的进位加法》教学设计
主备教师
审核组长
使用修改教师
课题
《8加几的进位加法》
课时
可使用 1 课时
使用日期
学习目标
1.掌握8加几的进位加法的计算方法。
2.进一步理解和运用凑十法，能较快、较准确的计算8加几的进位加法。
3.培养学生的知识迁移能力和问题意识。
学习重点
掌握8加几的计算方法，进一步理解和运用凑十法。
学习难点
掌握8加几的计算方法，进一步理解和运用凑十法。
三大环节
六个步骤
学习内容及组织形式
达标策略
设计意图
导
学
互
动
达
标
反馈
（4分钟）
反馈复习的内容：
9加几的计算。
复习巩固，对应衔接。
自学
（10分钟）
生 疑
（4分钟）
教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）
1、接着数的方法算数。
2、借助学具或手指算数。
3、凑十的方法计算。
设想学生提出的疑问如下：
怎么凑十？
自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先学后教）
学生会的不用讲解。概括出需要讲解的内容进行下面的解惑环节。
解 惑
（10分钟）
巩固或反思
（2分钟）
教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）:
一、回顾旧知,引入新课。
1.出示口算卡：9+5 2+9 9+8 学生口算,并说说口算过程。
2.出示学习目标：8加几的进位加法。
二、看图讲故事并提出问题：
课件出示信息窗2：
1.出示自学指导：“看图讲故事”，从图中知道了哪些数学信息?
2.小组合作交流。
让学生理清情境图中所包含的种种信息，通过研究书中提出“两组一共要多少瓶饮料”为引线，引导学生根据情境图中的其它信息提出自己感兴趣的问题，教师把学生提出的问题加以梳理，顺势过渡到下一环节的教学。
探索8+7、7+8的算法。
三、探索解决问题的方法（展示提升）:
用这种方法该怎样列式呢？（指生回答，并且说说算法。）
教学红点标示的问题时，让学生经过独立思考列出算式，然后互相交流想法。
教学绿点标示的问题时，放手让学生自己探索与交流。
四、质疑问难：
对于当前解决不了的问题，要写在问题口袋里，留待以后解决。
五、课堂小结。（自我评价）
这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？
静默反思回顾小结
梳理收获，培养习惯。
拓展或测验
（10分钟）
典型训练题：
1、
8+3=11
2、圈一圈，算一算。
8+4=12
3、圈一圈，算一算。
8+5=13
板书设计
8加几的进位加法
1、两组一共领了多少瓶果汁？ 2、两组一共领了多少瓶矿泉水？
8+7=15（瓶） 8+6=14（瓶）
教后反思
在学习8加几时，首先引导学生看图说清图意，列出算式8+7=？ 说说可以用哪些方法来计算8+7=？学生说;（1)数数的方法（2）用凑十法来计算。（3）用小棒摆一摆，先凑成十，即从7根里拿去2根与8凑成10，10再加上剩下的5根，就等于15.（4）再让学生说说摆的过程，并口述凑十法的思考过程。在学生摆的过程中发现学生动作较慢，口算的也比较吃力。如果在这时能让学生到前面进行展示，可能效果会更好些，还有在练习时，如做一做中，让学生圈一圈时，发现个别学生出错时，可以老师板演或学生用展示台展示一下，效果可能会更好。这节课虽完成了教学任务，但课堂气氛不够活跃，学生动手操作的速度太慢，口头表达也有待提高，作为教师也要多鼓励学生，动手动脑。充分激发他们的学习积极性，提高计算的正确率和速度。
主备教师
审核组长
使用修改教师
课题
《8加几的进位加法》
课时
可使用 1 课时
使用日期
学习目标
1.掌握8加几的进位加法的计算方法。
2.进一步理解和运用凑十法，能较快、较准确的计算8加几的进位加法。
3.培养学生的知识迁移能力和问题意识。
学习重点
掌握8加几的计算方法，进一步理解和运用凑十法。
学习难点
掌握8加几的计算方法，进一步理解和运用凑十法。
三大环节
六个步骤
学习内容及组织形式
达标策略
设计意图
导
学
互
动
达
标
反馈
（4分钟）
反馈复习的内容：
9加几的计算。
复习巩固，对应衔接。
自学
（10分钟）
生 疑
（4分钟）
教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）
1、接着数的方法算数。
2、借助学具或手指算数。
3、凑十的方法计算。
设想学生提出的疑问如下：
怎么凑十？
自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先学后教）
学生会的不用讲解。概括出需要讲解的内容进行下面的解惑环节。
解 惑
（10分钟）
巩固或反思
（2分钟）
教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）:
一、回顾旧知,引入新课。
1.出示口算卡：9+5 2+9 9+8 学生口算,并说说口算过程。
2.出示学习目标：8加几的进位加法。
二、看图讲故事并提出问题：
课件出示信息窗2：
1.出示自学指导：“看图讲故事”，从图中知道了哪些数学信息?
2.小组合作交流。
让学生理清情境图中所包含的种种信息，通过研究书中提出“两组一共要多少瓶饮料”为引线，引导学生根据情境图中的其它信息提出自己感兴趣的问题，教师把学生提出的问题加以梳理，顺势过渡到下一环节的教学。
探索8+7、7+8的算法。
三、探索解决问题的方法（展示提升）:
用这种方法该怎样列式呢？（指生回答，并且说说算法。）
教学红点标示的问题时，让学生经过独立思考列出算式，然后互相交流想法。
教学绿点标示的问题时，放手让学生自己探索与交流。
四、质疑问难：
对于当前解决不了的问题，要写在问题口袋里，留待以后解决。
五、课堂小结。（自我评价）
这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？
静默反思回顾小结
梳理收获，培养习惯。
拓展或测验
（10分钟）
典型训练题：
1、
8+3=11
2、圈一圈，算一算。
8+4=12
3、圈一圈，算一算。
8+5=13
板书设计
8加几的进位加法
1、两组一共领了多少瓶果汁？ 2、两组一共领了多少瓶矿泉水？
8+7=15（瓶） 8+6=14（瓶）
教后反思
在学习8加几时，首先引导学生看图说清图意，列出算式8+7=？ 说说可以用哪些方法来计算8+7=？学生说;（1)数数的方法（2）用凑十法来计算。（3）用小棒摆一摆，先凑成十，即从7根里拿去2根与8凑成10，10再加上剩下的5根，就等于15.（4）再让学生说说摆的过程，并口述凑十法的思考过程。在学生摆的过程中发现学生动作较慢，口算的也比较吃力。如果在这时能让学生到前面进行展示，可能效果会更好些，还有在练习时，如做一做中，让学生圈一圈时，发现个别学生出错时，可以老师板演或学生用展示台展示一下，效果可能会更好。这节课虽完成了教学任务，但课堂气氛不够活跃，学生动手操作的速度太慢，口头表达也有待提高，作为教师也要多鼓励学生，动手动脑。充分激发他们的学习积极性，提高计算的正确率和速度。