第1单元第2课《梅岭三章》同步练习（解析版）

人教统编版（部编版）九年级下册语文第1单元第2课《梅岭三章》同步练习
一、积累运用
1.下列划线字的注音完全正确的一项是(??? )。
A.?丛莽(mǎng)??? 旋围解(xián)??? 虑不得脱(lǜ)???????B.?旌旗(jīng)??? 阎罗(yán)??? 大庾岭(yú)C.?烽烟(fēng)??? 捷报(jié)??? 国门悬(xuán)??????????????D.?有涯(yá)??? 当纸钱(dāng)? 血雨腥风(xīng)
2.下列对诗句中划线词的解释不合语境的一项是（ ???）
A.?南国烽烟（古代边境有敌人入侵时，在烽火台上点起的报警用的烟火）正十年。B.?血雨腥风（指大革命失败后，国民党反动派对革命者的血腥镇压）应有涯。C.?取义成仁（这里指为了真理，为了人民的解放事业而勇于牺牲）今13事。D.?人间遍种自由花（虚构的花名，指自由幸福的美好生活）。21教育网
3.下列句子中朗读节奏划分不恰当的一项是（ ???）
A.?投身革命/即为家???????????B.?血雨腥风/应有涯???????????C.?取义成仁/今日事???????????D.?人间遍种/自由/花
4.从《梅岭三章》这首诗所写的内容看，这首诗属于（??? ）
A.?状物诗????????????????????????????????B.?述志诗????????????????????????????????C.?叙事诗????????????????????????????????D.?写景诗
5.下列与“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”意境相同的诗句是(??? )。
A.?生当作人杰，死亦为鬼雄。(李清照)B.?王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。(陆游)C.?生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。(裴多菲)D.?人生自古谁无死，留取丹心照汗青。(文天祥)21cnjy.com
6.诗中为了表现作者革命到底的决心，用死了也要去“泉台”集合“旧部”革“阎罗”命的说法，对这样写的好处，分析不正确的一项是（ ） 21世纪教育网版权所有
A.?用阎罗来借指世上反动势力，将抽象的概念具体形象化了，耐人寻味。B.?通过革命将士英魂共斩阎罗的奇思妙想，表现比“死而后已”更深一层的意思。C.?鬼神怪异在中国古代文化中是比较常见的，能更容易地让读者理解。D.?使诗中充满了革命浪漫主义色彩和革命英雄主义气概。www.21-cn-jy.com
二、诗歌鉴赏
7.阅读《梅岭三章》，完成小题。
梅岭三章
陈毅
一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。
一
断头今日意如何?创业艰难百战多。
此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。
二
南国烽烟正十年，此头须向国门悬。
后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。
三
投身革命即为家，血雨腥风应有涯。
取义成仁今日事，人间遍种自由花。
（1）诗前小序的作用是________。其中，“________”一句说明小序是补写的。
（2）这三章诗从体裁来看，属________；从内容来看，是________。这三章诗中押韵的字分别是：第一章，________；第二章，________；第三章，________。 21·世纪*教育网
（3）用四字短语概括《梅岭三章》每章诗的内容。
第一章：________；第二章：________；第三章：________。
（4）下列诗句中起到统领全篇作用的一项是（ ???）
A.?断头今日意如何?????????????B.?南国烽烟正十年?????????????C.?投身革命即为家?????????????D.?创业艰难百战多
（5）下列说法有误的一项是（ ???）
A.?这三首诗在形式上独立成篇，内容上却是一个整体。B.?这三首诗中运用了多种修辞手法，如引用阎罗的典故和取义成仁的传说。C.?“此头须向国门悬”运用典故表明心迹：大业未成，诗人死不瞑目。D.?这三首诗把现实与想象、理想完美地结合起来表达思想感情。www-2-1-cnjy-com
（6）下列说法错误的一项是（ ???）
A.?诗前小序说明作者在身临绝境时用诗的形式留下了自己的遗言。B.?小序和三首诗是作者在“虑不得脱”的艰难环境中一气写成的。C.?三首诗可看成一个整体，又各表达了不同的意思。D.?“血雨腥风应有涯”“南国烽烟正十年”“取义成仁今日事”这三句分别运用了借喻、借代、引用的修辞手法。【版权所有：21教育】
（7）“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。”这两句诗紧扣“________”，申明此生若不见革命胜利，死后一定召集旧部英魂，继续与反动派战斗到底，表现了诗人________的革命精神。
8.阅读陈毅的《岳麓山顶眺望》一诗，完成小题。
岳麓山顶眺望
一九五六年十一月
陈毅
岳麓山头任我行，三湘①眼底绝风神。
西南云气来衡岳，日夜江声下洞庭②固。
战争破坏归陈迹，建设峥嵘定太平。
终到山河澄清日，主持华夏是人民。
【注】①三湘：指湘潭、湘阴、湘乡。这里借指湖南。②洞庭：洞庭湖。此两句是岳麓宫的楹联，被作者引用在此诗中。【来源：21cnj*y.co*m】
（1）试从诗歌体裁和写作背景的角度比较本诗和《梅岭三章》的异同点。
（2）本诗与《梅岭三章》都有一句表达了作者所追求的理想境界，请分别把它们摘抄在下面的横线上。
三、阅读理解
9.阅读下面的文言文。回答问题。
藩国名臣
[明]朱国桢
??? 赵准，藁城人，长身美髯，性刚毅方严，终日无惰容，不轻言笑。年二十馀，始读书。时有敏少年，日记数千言，赵先生耻居其下，日所诵书必与之埒。日不足，竞夜读忘寝。举顺天乡试，为学官。王令诸郡王皆受经，为讲说甚详恳，门弟子常数十。矩镬严，诸生步立皆有则。尤重背诵，以身先之，无倦，
诸生侍侧凛凛。时太守有十子，五子骄纵甚，虽守无如之何。一日，闻赵先生严，自领其子来，且遗一朴，广二寸，厚半寸，书其面日：“专治五子，毋及馀生。”诸子一望见，即凛然，皆折节受学守规。
（1）解释下列划线的词语。
①日记数千言________??? ②赵先生耻居其下________
③诸生侍侧凛凛________??? ④且遗一朴________
（2）下列加下划线词的意义和用法都相同的一组是(??? )。
A.?日所诵书必与之埒??? 缘溪行，忘路之远近???????????B.?为讲说甚详恳??? 武陵人捕鱼为业C.?以身先之??? 全石以为底???????????????????????????????????????D.?书其面日??? 其真无马邪【出处：21教育名师】
（3）翻译句子。
①五子骄纵甚，虽守无如之何。
②时有敏少年，日记数千言，赵先生耻居其下。
（4）作为学官，赵准有哪些特点?请概括出三点。

10.阅读下文，回答问题。
军刀
赵恺
??? 不是军人，我却拥有一把军刀。不是真正的军刀，却是真正的好刀。准确地说是一件金属雕塑作品：它追摹当年喜峰口大刀队的壮举，使金属获得物资之上的品质。21教育名师原创作品
??? 军刀出自一位军旅雕塑家之手，燕赵壮汉，宋哲元将军29军之后裔。雕塑家赠我燕山刀，我赠雕塑家淮河酒，钢刀遇烈酒仿佛骨骼遇血。酒酣耳热，胆气舒张，雕塑家缓缓抽出他的作品，砰一声插在我俩之间的桑木方桌上。军刀闪闪晃动中，热酒在木桌上流成北方的河。遥隔酒河，他给我讲述了一则关于军刀的故事。
??? 1933年3月，日寇占领喜峰口西侧两个阵地，企图对主峰形成迂回包围。宋哲元决心把鬼子赶下山去，筹划出一个出奇制胜、静夜袭营的方案。他秘密约请精良工匠，认真锻打五百把上品军刀，并挑选五百士兵组成大刀队，充分准备，严格训练。临战，宋哲元亲赴阵前送行。巍巍长城脚下，五百男儿巍巍列队，仿佛天地之间矗起一座血肉长城。刀柄在肩，刀背在背，硬瘦西风敲打在金属上，五百钢刀发出磔磔雷韵。一个、一个、一个，宋哲元从五百条汉字面前一一走过。士兵年轻得像是刚刚抽叶的红高粱，抚摸他们的肩膀，仿佛抚摸黑土地。五百双眼睛映出一幅相同的画面：飞雪、长城、一只盘旋在长城上空的鹰。宋哲元想，如果不是日本的侵略，他们当是在垄亩间劳作，还是在学堂里习字呢？如果不是日本侵略，此刻，夕阳西下，暮色将临，五百位母亲不是正依倚在五百扇门边，殷殷瞩盼着五百个孩子回家吃晚饭吗？可是如今……想到这里，宋哲元兀然停下了脚步。为甚么停下脚步，他自己也不知道。他只是觉得，面对这个士兵有话要说。
??? 大额头、方嘴唇，一副聪慧与质朴的自然组合——宋哲元心头pēng然一动。
??? 他问：“你叫什么名字”回答：“报告军长——1班班长侯万山。”
??? 他问：“你身上背的是什么？”回答：“报告军长——是大刀。”
??? 他问：“背着大刀去干什么？”回答：“报告军长——风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返…”
??? 他问：“不简单，还是个诗人，在家读过书？”回答：“报告军长——临上轿扎耳眼：我们队长现教的。”
??? 他问：“队伍明天就要出发，有话要说吗？”
??? 一听这话，侯万山热泪訇然涌出，砰的一声给宋哲元跪下了。
??? 宋哲元冷峻如铁：“你是男子汉吗？”侯万山仰面作答：“报告军长——是男子汉。”
??? 宋哲元说：“男儿膝下有黄金，更何况是抗日军人！”
??? 侯万山含泪站起来作答：“我侯万山别无牵挂，只是家有一个临产之妻，如果我壮烈了，孤儿寡母能得军长体恤，我也就死而瞑目了。”
??? 听完，宋哲元认真望着侯万山那双闪烁的大额头和方唇之间的眼睛，之后，蓦然转脸作狮子吼：“军务处！”
??? 军务处高声报告：“在！”
??? 宋哲元说：“把侯万山的话记下来，也把大刀队全体官兵的要求记下来。”说完面对侯万山也面对他的五百壮士，久久，久久，只轻轻讲了一句：“你们放心去吧。”之后，他庄重立定缓缓把手掌举向帽檐，在巍巍盘旋的苍鹰翅膀下，立成一座雪人。
??? 喜峰口役，侯万山牺牲在长城脚下的罗文峪中。目击者说，他一人砍死七个鬼子，直到军刀卷刃。
??? 遵照诺言，宋哲元对烈士遗愿一一妥作安排。
??? 他派人到侯万山老家，接来烈士的妻子和一对刚刚出生的双胞胎，把他们安置在自己家里，还请来两个奶妈哺育幼婴。他对部下郑重交待：侯万山的孩子就是第29军的孩子，就是我宋哲元的孩子。这两个孩子一个就叫做宋记峰，一个叫做宋记峪。作为对喜峰口和罗文峪的纪念。18岁后，他们还随他们的父亲，改姓为侯。
??? 我问：“从哪里得来这么动人的一个故事？”
??? 他答：“家父所言——他当时是29军军务处的副官，侯万山的遗属就是他去接的。”
??? 说到这里雕塑家连喝三瓯，热泪顺着面颊砰然落下，滴滴溶进桑木桌上那条北方的河。
??? 军刀兀自jié立，磔磔闪动冷峻的光。
（1）据文中的注音写出正确的汉字。
pēng
jié
________然一动
兀自________立
（2）文中画线的句子都写了什么？这样的景物描写有什么作用？

（3）“侯万山回答：‘报告军长——风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返…’”，侯万山话的意思是什么？“宋哲元说：‘男儿膝下有黄金，更何况是抗日军人！’”，宋哲元话的意思是什么？
（4）“他庄重立定，缓缓把手掌举向帽檐，在巍巍盘旋的苍鹰翅膀下，立成一座雪人”，请对这句话作简要赏析。 21*cnjy*com
（5）文中详写了什么，略写了什么？为什么要这样安排？

答案解析部分
一、积累运用
1.答案： C
解析：A项，“旋”应读作 xuán。 B项，“庾”应读作 yǔ?。 C项，读音完全正确。 D项，“当”应读作 dàng 。故选C。 【点评】本题考查辨析字音的能力。解答此类题，要求学生掌握常用汉字的读音，熟练掌握汉语拼音的拼读规则，注意多音字、形近字、音近字、形声字等。
2.答案： A
解析：根据平时积累并结合语境可知，A解释不合语境，“烽烟”这里指战争。BCD解释符合语境。 故答案为：A。
【点评】本题考查结合语境理解词义的能力，答题时一定要在理解句子意思的基础上再结合句意理解词义。
3.答案： D
解析：根据句意划分朗读节奏，ABC朗读节奏划分正确，D朗读节奏划分不正确，“自由花”是一个整体意思，中间不能断开。 故答案为：D。
【点评】本题考查给诗歌划分节奏的能力。划分诗歌节奏最基本的原则就是一个意义单位中间不能断开。划分节奏时，首先要理解诗句大意，然后把诗句分成几个意义单位，两个意义单位之前可停顿，但要切记一个意义单位之间不能停顿。
4.答案：D
解析：抓住题干中的答点提示“所写内容”，根据知识积累直接判断即可。古诗中的“述志诗”类似于现代的抒情诗，诗中作者主要是表达自己情感。《梅岭三章》虽然也有“叙”的内容，但这不是作者写作的目的，作者主要的目的是表达自己的“志向”，即诗最后一句的内容。【点评】学习古诗词，对诗诗词有关的文体常识要有所了解。
5.答案： A
解析：“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”以一种奇特的悬想，形象地表明了陈毅对革命事业无限忠诚，至死不渝的心迹，即使化作鬼魂，也要在九泉之下带领雄兵十万，将反动的统治者彻底埋葬！ A“生当作人杰，死亦为鬼雄”将那种生死都无愧为英雄豪杰的气魄展现在读者面前，让人肃然起敬。 B“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”表达了诗人渴望收复失地的信念，但无奈自己已经看不到祖国统一的那一天，只好把希望寄托于后代子孙。 C“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛”，这几句诗用衬托的手法表达革命者对自由的热爱，为了自由宁愿牺牲自己的一切甚至生命。 D“ 人生自古谁无死，留取丹心照汗青”表达文天祥舍生取义的生死观和崇高的民族气节。 综上分析，答案应为A。 【点评】本题考查把握诗歌意境的能力。在平时的学习中，①熟悉一些典型的传统意象；②展开联想想象；③明确答题思路。只有在掌握了诗歌意境的相关常识的基础上，多积累，多训练，才能真正做到考场不慌，心中有数。2-1-c-n-j-y
6.答案：C
解析：C错，本诗具有浪漫主义风格，作者想像丰富，是借民间说法来比喻，表达自己革命到底的决心，而不是用“鬼神怪异让读者理解”【点评】本题解答关键是对诗句内容的准确把握，理解作者写作方法和表达意图，学习时要注意理解。
二、诗歌鉴赏
7.答案：（1）交代了写诗的时间、地点、经过和写作缘由；旋围解（2）绝句；抒情诗；“何、多、罗”；“年、悬、钱”；“家、涯、花”（3）视死如归；勉励战友；展望未来（4）A（5）B（6）B（7）断头今日意如何？；生死不渝、誓与反动派血战到底 【来源：21·世纪·教育·网】
解析：（1）分析小序的内容，词前小序交代时间：一九三六年冬；地点：梅山；事情的经过；写作缘由： 虑不得脱，得诗三首留衣底。故这个小序交代时间、地点、事情经过和写作缘由。作者当时被围梅山时，想到不得脱，才写了这几首诗，也就是说写这几首诗时陈毅压根没想到会解围。因此，“旋解围”一句说明小序是补写的。 （2）这三首诗每首诗有四句话，每句话有七个字，因此属于七言绝句。诗歌按照作品内容的表达方式可分为：叙事诗和抒情诗，这首诗显然属于抒情诗。韵脚就是诗歌每句话的最后一个押韵字，一般绝句第一、二、四句要求押韵， 这三章诗中押韵的字分别是：第一章，“何、多、罗”；第二章，“年、悬、钱”；第三章， “家、涯、花”?。 （3）认真阅读诗歌，在理解诗歌内容的基础上提取关键信息，概括作答。第一首诗的关键信息是“此去泉台”，概括起来就是至死不渝（视死如归） ：第二首诗的关键信息是“后死诸君多努力”，概括起来就是：勉励战友。第三首诗的关键信息是“人间遍种自由花” 概括起来就是：展望未来。 （4）起统领全篇作用的句子应在文章（诗歌）的开头；从内容方面来看，这三首诗是陈毅被围梅山时所作，当时他考虑自己要命丧于此，也即断头的时候，诗人的所思所想都是由此产生的，因此全诗都是围绕“断头今日意如何”来写的，因此应选A。 （5）ACD理解正确，B理解错误，“阎罗”不属于引用典故，这里的“阎罗”暗喻反动派。故选B。 （6）ACD理解正确，B理解错误，从“旋解围”一句可以看出小序是补写的，?并不是和三首诗一气写成的。故选B。 （7）从“泉台”和“阎罗”可以看出， 这两句诗紧扣“断头今日意如何”，诗人陈毅一生为革命浴血奋战，在被围梅山虑不得脱的情况下想的反而是死后要到阴间去召集已经牺牲过的同志。带领十万英灵击败国民党反动派!诗人的这种生死不渝、誓与反动派血战到底的精神气概令人钦佩。故“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗” 表现了诗人生死不渝、誓与反动派血战到底 的革命精神。
【点评】（1）本题考查理解诗歌内容的能力。理解诗歌内容，首先要抓住诗句中的人、物、景、事进行分析，然后再把这些内容综合起来考虑概括作答。 （2）本题考查有关诗的文学常识，文学常识知识量大，头绪繁多，包括各种常见文体、史书体例、作家作品等。解题时要按照一定的线索多看多记。解题时需细心对比，防止张冠李戴，时代混淆等。 （3）本题考查概括能力，答题时要在理解诗歌内容的基础上从诗歌中提取关键信息，然后再根据题目要求进行概括答题。 （4）本题考查理解诗歌内容的能力，答题时首先反复阅读诗歌，理解诗歌内容，然后再分析全诗内容是围绕那句话写的，这样就能顺利答题。 （5）本题考查对诗歌总体把握能力。解答此题，一是要熟读并了解整首诗歌内容，二是要理解重点词语及诗句表达的意思，三是要能够理解诗歌所表达的思想感情，四是要分析诗歌的表现手法和语言特点。 （6）此题考查对诗歌的全面理解能力，涉及写作背景、内容、语言、感情等方面。需在理解全诗内容的基础上，根据选项逐一比对。 （7）本题考查筛选信息的能力以及概括作者思想感情的能力。答题时，首先要求学生反复阅读诗句，理解诗句内容，然后从诗中筛选出符合题目要求的诗句。而概括作者的思想感情，注意阅读时要逐句体会字里行间蕴含的作者的感情，然后再用简洁、恰当的语言进行概括。
8.答案： （1）都是现代人写的旧体诗，但《梅岭三章》是七绝，本诗是七律；《梅岭三章》写于抗日战争时期，本诗写于中华人民共和国成立后。（2）本诗：主持华夏是人民；《梅岭三章》：人间遍种自由花。
解析：（1）结合平时对诗歌常识的积累并结合这几首诗的内容和写作时间分析可知，都是现代人写的旧体诗，但《梅岭三章》是七绝，本诗是七律；《梅岭三章》写于抗日战争时期，本诗写于中华人民共和国成立后。 （2）根据对诗歌内容的理解答题，《梅岭三章》中“人间遍种自由花”中“自由花”比喻革命理想的实现和幸福美好的生活，这是诗人所追求的理想境界。而《岳麓山顶眺望》中“主持华夏是人民”这句话，则表达作者希望在山河澄清日人们当家做主的理想。 2·1·c·n·j·y
【点评】（1）此题考查对文学常识掌握的能力。考查时一般会涉及古今中外的名家名篇的基本知识以及文体常识等。解答这类题目，要求学生熟记学过的名家名篇及基本的介绍，另外常见的文体常识也要熟记。 （2）本题解题的关键是要把握诗中诗人的感情，把握诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。
三、阅读理解
9.答案： （1）每天；以……为耻；陪伴侍候；留下（2）C（3）①五个孩子非常骄慢放纵，即使太守也没有办法。
②当时有一个聪明的孩子，每天能背诵几千字的书，赵先生觉得如果赶不上他是一种耻辱。（4）勤学，有上进心，以身作则，规矩严明。
解析：（1）根据平时积累及语境可知，这几个词语的意思分别是：①每天；②以……为耻；③陪伴、侍候；④留下。其中，“耻”属于词类活用。 （2）A项，代词，他；的。B项，介词，给；动词，作为。C项，用。D项，代词，代那根木条；难道。故选C。 （3）首先要把关键词语翻译准确，然后再根据现代汉语的规范翻译。①这句话前半句是倒装句，翻译时应该调整一下语序：五子甚骄纵；如之何，固定句式，把谁谁怎么样。虽：即使。故此句可以翻译为： 五个孩子非常骄慢放纵，即使太守也没有办法。②时：当时；日：每天；耻：以……为耻。故此句可以翻译为：当时有一个聪明的孩子，每天能背诵几千字的书，赵先生觉得如果赶不上他是一种耻辱。 （4）从“赵先生耻居其下，日所诵书必与之埒”可以看出赵准有上进心；从“日不足，竞夜读忘寝”可以看出赵准非常勤奋； 从“尤重背诵，以身先之，无倦”可以看出赵准以身作则；从“诸生侍侧凛凛”“诸子一望见，即凛然，皆折节受学守规矩”可 以看出赵准规矩严明。 【点评】（1）本题考查对文言词语理解的能力。正确理解古文中字词的意思，是学生学习文言文必须要具备的能力。学习时一要熟读强记，二要用心关注古文中词语在用法上的变化，比如由本义引申为文中的意思，所要提醒的是，古文中有的字词在单独解释和翻译句子里意思往往略有差别，翻译句子要求句子通顺连贯，而字词解释则要求解释语境义。课文注释中提到的文言字词，考到的频率相当高，不可不记，做题时一定要按照注释中的字词解释答题。 （2）此题考核理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。 （3）本题考查翻译文言文句子的能力。解答时一定要回到语境中，根据语境读懂句子的基本意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。 （4）本题考查学生分析人物形象的能力。答这样的题，一定要在理解文章内容和主旨的基础上结合人物的外貌、语言、动作、心理等分析人物形象。
【参考译文】
??? 赵准，藁城人，身材高大，胡须飘逸，气质不凡，性情刚毅、方正、严肃，整天看不见有懈怠的样子，不轻易说笑。二十多岁才开始读书。当时有一个聪明的孩子，每天能背诵几千字的书，赵先生觉得如果赶不上他是一种耻辱，(要求自己)每天背诵的书必须跟他一样多。白天时间不够，就夜晚接着读，以致忘了睡觉。参加顺天府乡试，中举成为学官。21·cn·jy·com
??? 皇帝让各位郡王都跟他学习经书，赵准为他们讲解得非常详尽恳切，门下弟子经常有几十人。他的规矩很严格，学生们行走站立都有规矩。他特别重视背诵书，总是以身作则，不知疲倦，学生们在一边陪着都很畏惧(不敢松懈)。当时太守有十个孩子．其中五个孩子很骄横，即使是太守也对他们没有办法。有一天，(太守)听说赵先生很严厉，亲自带领他的孩子来(拜师)，走的时候留下一根木条，二寸宽，半寸厚，在上面写道：“专门用来管教五个孩子，不涉及其他的学生。”太守的几个孩子看见后，就很害怕，都改变了旧习，接受学习，遵守规矩。
10.答案： （1）怦；孑（2）长城、壮士、钢刀、西风，景物描写烘托了出征前悲壮的气氛，揭示了五百壮士为保卫长城，保卫家乡血战沙场的意义。（3）侯万山的意思是，作为一个军人，为了抗击日寇侵略，愿意献出身躯；宋哲元的意思是，男儿有泪不轻弹，男儿有重大的事要去做。（4）先是神态、动作描写，形象地写出了他对壮士们的无比崇敬；接着是在巍巍盘旋的苍鹰翅膀特定的背景下，运用拟人手法写他立成一座雪人，把他对壮士的敬重写得生动形象，形象地渲染了一种悲壮的气氛。（5）详写了喜峰口战斗前宋哲元将军为五百壮士阵前送行的场面及与战士侯万山的对话。略写了喜峰口的战斗经过。因为本文的中心不是记叙这场战斗，而是重点歌颂我们中华民族这种团结一致不怕牺牲抗击侵略者的英雄气概。 21*cnjy*com
解析：（1）本题考查对字音字形的掌握与辨析能力。注意多音字、形近音同字、形近音异字，形似字的区别，要读准字音，仔细辨析字形的细微差别，在组词造句中找出差别。怦：Pēng；孑：jié。 （2）本题考查景物描写的作用。划线句子描写的景物有：巍巍长城、巍巍列队，长城、壮士、钢刀、西风，景物描写烘托了出征前悲壮的气氛，揭示了五百壮士为保卫长城，保卫家乡血战沙场的意义。 （3）本题考查学生理解文章语句含义的能力。要从全文的主旨和情感基调入手，品味语句所包含、所表达的思想感情。《易水歌》：荆轲将为燕太子丹往刺秦王，丹在易水边为他饯行。高渐离击筑，荆轲和而歌曰：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！侯万山的意思是为了抗击日寇侵略，愿意献出身躯；宋哲元说男儿有泪不轻弹，男儿有重大的事要去做。 （4）本题考查重点句子的赏析能力。“他庄重立定，缓缓把手掌举向帽檐，在巍巍盘旋的苍鹰翅膀下，立成一座雪人”运用神态动作描写和拟人比喻的修辞方法，“庄重、立定、缓缓把手掌举向”是神态、动作描写，形象地写出了他对壮士们的无比崇敬；接着是在巍巍盘旋的苍鹰翅膀特定的背景下，运用拟人手法写他立成一座雪人，把他对壮士的敬重写得生动形象，形象地渲染了一种悲壮的气氛。 （5）本题考查分析文章详略写法的作用。文章的主要人物是宋哲元将军，五百壮士，战士侯万山，为了表现壮士们视死如归的英雄气概，所以详写了喜峰口战斗前宋哲元将军为五百壮士阵前送行的场面及与战士侯万山的对话，表现人物的内心世界和精神。略写了喜峰口的战斗经过。这样安排是因为文章重点歌颂我们中华民族这种团结一致不怕牺牲抗击侵略者的英雄气概。 故答案为：（1）①怦；②孑。 （2）长城、壮士、钢刀、西风，景物描写烘托了出征前悲壮的气氛，揭示了五百壮士为保卫长城，保卫家乡血战沙场的意义。 （3）侯万山的意思是，作为一个军人，为了抗击日寇侵略，愿意献出身躯；宋哲元的意思是，男儿有泪不轻弹，男儿有重大的事要去做。 （4）先是神态、动作描写，形象地写出了他对壮士们的无比崇敬；接着是在巍巍盘旋的苍鹰翅膀特定的背景下，运用拟人手法写他立成一座雪人，把他对壮士的敬重写得生动形象，形象地渲染了一种悲壮的气氛。 （5）详写了喜峰口战斗前宋哲元将军为五百壮士阵前送行的场面及与战士侯万山的对话。略写了喜峰口的战斗经过。因为本文的中心不是记叙这场战斗，而是重点歌颂我们中华民族这种团结一致不怕牺牲抗击侵略者的英雄气概。 【点评】（1）本题考查对字音字形的掌握与辨析能力。答题时应注意多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。 （2）本题考查景物描写的作用。答题时应注意，景物描写作用有交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情，交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展。 （3）本题考查学生对句子含义的理解能力。答题时应注意，对句子含义的考查，可从以下四个方面品析句子的深层含义：①结合具体语境理解；②紧扣文章主旨及作者的思想倾向理解语句；③紧扣修辞手法、表现手法理解语句内涵；④联系写作背景去理解。 （4）本题考查重点句子的赏析能力。答题时应注意，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。 （5）本题考查分析文章详略写法的作用。答题时应注意，叙事作品安排详略要根据表现主旨，刻画人物的需要来安排，结合具体的故事情节分析。