苏科版七年级生物上册2.2.2环境影响生物的生存 教案

★【附录二
“4件套+1”模板--教学设计】
生物
学科课时教学设计
课题名称
环境影响生物的生存
授课时间
教师姓名
史钟
学生年级
7
课
时
1
课程标准描述
在学习概念之前先引导学生观察、实验和分析实例，并进行深入的思考，再导入要学习的概念，这是《生物学课程标准》中概念教学的思想。
考试大纲描述
注重考查学生热爱自然，珍爱生命，理解人与自然和谐相处的意义，提高环境保护意识。关注与生物学有关的社会问题。
教材内容分析
（概述本节课的价值及学习内容的重要性）
本节主要包括“探究水分对植物生存的影响”“分析非生物因素对生物生存的影响”和“分析生物因素对生物生存的影响”三部分内容，第一部分“探究水分对植物生存的影响”的实验不能立刻出结果，主要让学生明白什么是对照实验，如何找变量，如何设计实验。第二、三部分主要通过图片、文字等资料以及学生的举例，使学生进一步感受生物的生存依赖于环境，意识到保护环境的重要性。
学情分析
（学生学习基础准备及学习起点，学习者特征分析等）
七年级的学生刚入学，对生物学科比较陌生，因此教师要在课堂注意挖掘学生日常的生活经验与平日储备的一些知识，提高学生的学习兴趣，注意培养学生良好的学习习惯、合作精神等。此外，还要注意培养学生科学的学习方法、学习态度，培养学生规范地使用器材和严谨科学的实验态度，课堂上注意充分发挥学生的主体作用，让学生多看、多做、多说，这对将来生物课的顺利进行有很大帮助。
学习目标
举例说出影响生物生存的环境因素
重点
举例说出环境因素对生物生存的影响
难点
实验探究中实验变量的控制和对照试验的设置
评价任务
对应学习目标，针对性的学习任务（可选项）
导学过程
师生活动
问题预设
导
教师出示两则资料：
资料一：环境污染拉响生态警报
苔藓正从南京慢慢消失
资料二：河中惊现变异鱼
罪魁竟是水污染
两则资料说明了什么问题？
思
比较第一组和第二组幼苗的生长状况，讨论实验的结果说明了什么？
第一组幼苗在实验中起什么作用？如果只做第二组实验，能否得出上面的结论，为什么？
如果要探究温度对幼苗生长的影响，你怎样设计实验？
议
请观察图片，解释是什么非生物因素影响了该种生物的生存。
举例说明自然界的生物主要受哪些非生物因素的影响。
选择你感兴趣的图片，说一说，同种生物以及不同生物之间有什么关系？不同种生物之间有什么关系？你能再举出一些例子吗？
生物因素与非生物因素有什么不同？
展
学生小组内完善实验设计，并按照实验设计的步骤做好实验装置。
评
教师指导学生并请学生尝试点评总结
检
当堂检测
堂测设计
1、下列属于生物因素的是
（
）
A、地上的岩石
B、叶片上的阳光
C、狮子喝的河水
D、土壤里的微生物
2、探究“光对鼠妇的影响”的实验中，实验顺利进行的关键因素是
（

）
A、适宜的温度 B、潮湿的环境
C、充足的空气 D、充足的食物
3、在探究环境因素对霉菌生活的影响时，若作出的假设是“霉菌适宜在潮湿的、养分和氧气充足的环境中生活”，该探究活动应设置几组对照实验
（
）
A、1组 B、2组 C 、3组 D、4组
4、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”中影响生物生存的非生物因素是（
）
A、光
B、温度
C、水
D、空气
5、海洋中的藻类植物均分布在浅海，是什么因素导致这一现象？ （
）
A、温度
B、阳光
C、深海中吃藻类植物的生物较少
D、压力太大
板书设计
环境影响生物的生存
1.非生物因素对生物生存的影响
2.生物因素对生物生存的影响
教学反思
本节课通过资料分析引入环境影响生物生存，学生感受深刻，然后结合小学科学所学的植物生长需要水分，引导学生设计实验验证，教师引导对照试验的设计到位，然后跟踪练习设计了温度、光照对植物生长的影响，练习充分，效果好，对于生物因素对生物的影响，采用阅读资料和图片分析的方式，收到了良好的效果。本课课堂容量大，学生学习效率高。如果能让学生多举些生活实例，联系生活实际，效果会更好。
检查结果及修改意见：合格[
]
不合格[
]
组长（签字）：
检查日期：
年
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