二年级数学上册二看杂技表内乘法（一）《5的乘法口诀》教学设计 青岛版六三制
文档属性
| 名称 | 二年级数学上册二看杂技表内乘法（一）《5的乘法口诀》教学设计 青岛版六三制 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 129.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-14 21:56:17 | ||
图片预览
文档简介
《5的乘法口诀》教学设计
主备教师
审核组长
使用修改教师
课 题
《5的乘法口诀》
课 时
可使用 1 课时
使用日期
学习目标
1、在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀，初步学会利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
2、经历在实际情景中提出问题，解决问题的过程，发展应用意识。
3、培养探索精神和创新意识。
学习重点
利用5的乘法口诀解决简单的实际问题
学习难点
利用5的乘法口诀解决简单的实际问题
三大环节
六个步骤
学习内容及组织形式
达标策略
设计意图
导
学
互
动
达
标
反 馈
（4分钟）
反馈复习的内容：
通过出示幻灯片，根据图片让学生列加法算式和乘法算式。
复习巩固，对应衔接。
自 学
（10分钟）
生 疑
（4分钟）
教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）
1、出示情境图。
2、找出情境图中的数学信息。
设想学生提出的疑问如下：
1、3辆小车几个人？4辆、5辆呢？
2、一共有多少个灯笼？
自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先学后教）
学生会的不用讲解。概括出需要讲解的内容进行下面的解惑环节。
解 惑
（10分钟）
巩固或反思
（2分钟）
教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）:
一、创设情境，提出问题。
1、谈话导入：同学们喜欢看杂技表演吗？今天我们就一快欣赏一场精彩的杂技表演吧！（出示课件：伴随音乐出示情景图）
2、启发提问；你看到了什么？你能提出什么数学问题？
3、展示学生的前置作业（以小组为单位）。
4、小结：为了计算简便，人们?总结出了乘法口诀，比如，第一句一辆小车五个人可以用乘法口诀一五得五来概括，你能根据儿歌或者乘法算式试着往下编吗？同学们愿意把自己的想法在小组中交流以下吗？（分小组交流）
二、自主探究，合作学习。
1、小组汇报交流成果。（视频展示学生成果）（板书）
1辆小车5个人 5 1×5=5 一五得五。
2辆车上__个人 5+5=10 2×5=10 二五一十。
3辆车上__个人 5+5+5=15 3×5=15 三五十五。
2、引导学生观察：请同学们仔细观察5的乘法口诀，你能发现什么？
3、学生发言汇报自己的发现：
①相邻两句口诀之间相差5。
②得数个位上的数字是0或5。
③有5句，第一个因数分别是1、2、3、4、5，第二个因数都是5。
三、巩固应用。
应用5的乘法口诀可以解决很多问题，让我们回到杂技表演现场，看看你能用5的乘法口诀解决哪些问题。
①小组合作，边提出问题边解决，小组长记录。
②全班交流，学生自由发言，教师板书：
一共转动着多少块红方巾？ 2×5＝10。
一共有多少个车轮？ 2×5＝10。
……。
四、自主练习：第1、2、5、7题
五、小结。
这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？
静默反思回顾小结
梳理收获，培养习惯。
拓展或测验
（10分钟）
典型训练题：
1.照样子填一填。
5×2=10 二五一十
3个5 5×3=15 三五十五
4个5 5×4=20 四五二十
5个5 5×5=25 五五二十五
2.算一算，想一想。
1×5=5 4×5=20 3×5=15
5×1=5 5×4=20 5×3=15
口诀：一五得五 口诀：四五二十 口诀：三五十五
3.算一算：
不算题目，这首诗一共有多少个字？
5×4=20（个）
板书设计
5的乘法口诀
1辆小车5个人 5 1×5=5 一五得五
2辆车上__个人 5+5=10 2×5=10 二五一十
3辆车上__个人 5+5+5=15 3×5=15 三五十五
一共转动着多少块红方巾？ 2×5＝10
一共有多少个车轮？ 2×5＝10
教后反思
“5的乘法口诀”是在学习乘法的初步认识的基础上学的。在教学过程中，我以情景、兴趣导入为主。选自《西游记》中的一个小段落。提高学生学习的兴趣。在导入中提出问题，让学生初步了解本课堂的教学内容。教学过程中，道具（手指图）占据了非常重要的角色。通过学生自主观察手指图，以及教师引导，学生们主动积极地参与课堂，准确地理解教学内容。如何让简单的教学内容上得生动，丰富学生的数学学习体验，我对“5的乘法口诀”进行了创新处理。
主备教师
审核组长
使用修改教师
课 题
《5的乘法口诀》
课 时
可使用 1 课时
使用日期
学习目标
1、在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀，初步学会利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
2、经历在实际情景中提出问题，解决问题的过程，发展应用意识。
3、培养探索精神和创新意识。
学习重点
利用5的乘法口诀解决简单的实际问题
学习难点
利用5的乘法口诀解决简单的实际问题
三大环节
六个步骤
学习内容及组织形式
达标策略
设计意图
导
学
互
动
达
标
反 馈
（4分钟）
反馈复习的内容：
通过出示幻灯片，根据图片让学生列加法算式和乘法算式。
复习巩固，对应衔接。
自 学
（10分钟）
生 疑
（4分钟）
教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定）
1、出示情境图。
2、找出情境图中的数学信息。
设想学生提出的疑问如下：
1、3辆小车几个人？4辆、5辆呢？
2、一共有多少个灯笼？
自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先学后教）
学生会的不用讲解。概括出需要讲解的内容进行下面的解惑环节。
解 惑
（10分钟）
巩固或反思
（2分钟）
教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）:
一、创设情境，提出问题。
1、谈话导入：同学们喜欢看杂技表演吗？今天我们就一快欣赏一场精彩的杂技表演吧！（出示课件：伴随音乐出示情景图）
2、启发提问；你看到了什么？你能提出什么数学问题？
3、展示学生的前置作业（以小组为单位）。
4、小结：为了计算简便，人们?总结出了乘法口诀，比如，第一句一辆小车五个人可以用乘法口诀一五得五来概括，你能根据儿歌或者乘法算式试着往下编吗？同学们愿意把自己的想法在小组中交流以下吗？（分小组交流）
二、自主探究，合作学习。
1、小组汇报交流成果。（视频展示学生成果）（板书）
1辆小车5个人 5 1×5=5 一五得五。
2辆车上__个人 5+5=10 2×5=10 二五一十。
3辆车上__个人 5+5+5=15 3×5=15 三五十五。
2、引导学生观察：请同学们仔细观察5的乘法口诀，你能发现什么？
3、学生发言汇报自己的发现：
①相邻两句口诀之间相差5。
②得数个位上的数字是0或5。
③有5句，第一个因数分别是1、2、3、4、5，第二个因数都是5。
三、巩固应用。
应用5的乘法口诀可以解决很多问题，让我们回到杂技表演现场，看看你能用5的乘法口诀解决哪些问题。
①小组合作，边提出问题边解决，小组长记录。
②全班交流，学生自由发言，教师板书：
一共转动着多少块红方巾？ 2×5＝10。
一共有多少个车轮？ 2×5＝10。
……。
四、自主练习：第1、2、5、7题
五、小结。
这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？
静默反思回顾小结
梳理收获，培养习惯。
拓展或测验
（10分钟）
典型训练题：
1.照样子填一填。
5×2=10 二五一十
3个5 5×3=15 三五十五
4个5 5×4=20 四五二十
5个5 5×5=25 五五二十五
2.算一算，想一想。
1×5=5 4×5=20 3×5=15
5×1=5 5×4=20 5×3=15
口诀：一五得五 口诀：四五二十 口诀：三五十五
3.算一算：
不算题目，这首诗一共有多少个字？
5×4=20（个）
板书设计
5的乘法口诀
1辆小车5个人 5 1×5=5 一五得五
2辆车上__个人 5+5=10 2×5=10 二五一十
3辆车上__个人 5+5+5=15 3×5=15 三五十五
一共转动着多少块红方巾？ 2×5＝10
一共有多少个车轮？ 2×5＝10
教后反思
“5的乘法口诀”是在学习乘法的初步认识的基础上学的。在教学过程中，我以情景、兴趣导入为主。选自《西游记》中的一个小段落。提高学生学习的兴趣。在导入中提出问题，让学生初步了解本课堂的教学内容。教学过程中，道具（手指图）占据了非常重要的角色。通过学生自主观察手指图，以及教师引导，学生们主动积极地参与课堂，准确地理解教学内容。如何让简单的教学内容上得生动，丰富学生的数学学习体验，我对“5的乘法口诀”进行了创新处理。