二年级上册数学教案-7.1 分物游戏北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-7.1 分物游戏北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-14 22:04:42 | ||
图片预览
文档简介
《分物游戏》教学设计
泽口小学 胡苗
教学目标
1、结合具体情境，经历把小数目食物进行平均分的操作过程。培养学生动手操作的能力，理解平均分的方法。?
2、初步理解平均分的意义，会用语言或图示（连一连、圈一圈、画一画）表述对于“平均分”的过程和结果。完成形象思维向逻辑思维转变的一个过程。?
3、初步培养学生学习数学的兴趣。经历与小组讨论、交流，培养合作精神。
学习重难点
重点：经历操作过程，理解平均分的意义。
难点：正确理解平均分的含义，并能用符号正确平均分配物品。?
教具准备：多媒体课件、圆形、小棒
教学过程
一、创设情境，激趣导入
今天是机灵狗的生日，他特地邀请好朋友来家做客。大家看都有谁？（课件出示）小猴子、小兔、小狗。小猪非常热情，拿出他们最喜欢的食物来招待。可是机灵狗却遇到困难了，原来他在想该怎么给小动物分食物呢？我们来帮帮他吧。?板书课题：分物游戏
【设计意图：以谈话的形式自由交流，并正确灵活地运用情境教学，使学生融入想像的世界，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。】?
二、动手操作，探究新知
活动一：分桃子。（感知“分”的含义，初步体会“平均分”）
（1）师：我们先来给小猴子分桃子。你从图中都知道了哪些信息？
生：有2只猴子，4个桃子。
（2）师：有4个桃子、两只猴子，每只猴子能分到几个桃子呢？你能想到几种不同的分法呢？用小圆片当桃子，自己操作分法，并记录。
（3）汇报交流。
生1：一只猴子分一个桃，另一个猴子分三个桃。
生2：每只猴子分两个桃。
（4）师：你认为哪种分法更合理？为什么？
（5）小结：每只小猴子都分到2个桃子，就是每份分的一样多（同样多）。
【设计意图】 让学生用圆片代替桃子来分一分帮助学生理解，让学生自己选择哪种分法更合适。通过动手分一分、摆一摆，促进学生操作能力的发展，体现了学生的主体性，符合学生的心理特点。同时通过学生回答，体会“同样多”“一样多”，潜移默化教育学生要平等对待每一位客人。
活动二：分萝卜。（进一步体会平均分的意义）
（1）师：接下来我们帮小兔子分萝卜。你都知道了哪些数学信息？
生：有3只小兔，12根胡萝卜。
（2）师：12根萝卜分给3只小兔子，我们按“每份一样多”这种分法，给兔子分萝卜，每只小兔分到几根萝卜？同学们用圆片代替兔子、小棒代替胡萝卜动手分一分。
（3）汇报交流，初步感受分法的多样性。
（4）把12根萝卜分给3只小兔子，每只兔子分到的一样多，每只小兔子分到几根呢？谁能上来边摆边讲你是怎么分的？
小结：
师：同学们想到了解决问题的方法真了不起。刚才我们按每份一样多的分法，把4个桃子分给了2只猴子，每只猴子得到2个桃子；又把12根萝卜分给了3只小兔，每只分到4根萝卜。每只小动物得到的都是一样多的，像这样的分法，我们把它叫做——平均分。
【设计意图】 让学生用小棒来代替胡萝卜小组合作进行分一分并交流汇报，目的在于再次注重让学生动手实践，通过学生亲自动手分一分，初步感受分法的多样性，在探索操作中进一步感受“平均分”，在已有的经验上再次体验提升，帮助学生清晰地理解“平均分”的意义。
活动三：分骨头。（尝试用画图方式表示平均分）
师：我们能不能利用平均分的方法帮别的小动物解决问题？让我们快帮小狗分骨头，请你拿出作业纸，你知道了哪些数学信息和问题？
生：15根骨头平均分给3只小狗。
师：15根骨头平均分给3只小狗，每只狗分到几根骨头呢？请你想一想。想好的同学请把你的分的过程完整的画出来。
师：刚才我们给小猴子分了桃子，每只猴子分的桃子一样多，每只兔子分到的萝卜一样多，每只小狗分到的骨头一样多，它们真开心啊。在这个过程中我们也学会了什么是“平均分”。
【设计意图】 学生自己动手画一画，并展示书上的三幅图，全方位呈现平均分的过程，通过简单的画一画，帮助学生建立简单的数形结合的思想。
三、巩固练习，再次感知
书本第59页练习：（1）插花。?（2）分铅笔。??（3）整理杯子。?（4）分气球。（5）分橘子。
四、课后小结
1、师：在我们的生活还有许多“平均分”，请你找找生活中哪些地方用到了“平均分”，能举个例子说一说。
2、本节课你有什么收获？
板书设计 ：
分物游戏
平均分：每份分的同样多或一样多
泽口小学 胡苗
教学目标
1、结合具体情境，经历把小数目食物进行平均分的操作过程。培养学生动手操作的能力，理解平均分的方法。?
2、初步理解平均分的意义，会用语言或图示（连一连、圈一圈、画一画）表述对于“平均分”的过程和结果。完成形象思维向逻辑思维转变的一个过程。?
3、初步培养学生学习数学的兴趣。经历与小组讨论、交流，培养合作精神。
学习重难点
重点：经历操作过程，理解平均分的意义。
难点：正确理解平均分的含义，并能用符号正确平均分配物品。?
教具准备：多媒体课件、圆形、小棒
教学过程
一、创设情境，激趣导入
今天是机灵狗的生日，他特地邀请好朋友来家做客。大家看都有谁？（课件出示）小猴子、小兔、小狗。小猪非常热情，拿出他们最喜欢的食物来招待。可是机灵狗却遇到困难了，原来他在想该怎么给小动物分食物呢？我们来帮帮他吧。?板书课题：分物游戏
【设计意图：以谈话的形式自由交流，并正确灵活地运用情境教学，使学生融入想像的世界，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。】?
二、动手操作，探究新知
活动一：分桃子。（感知“分”的含义，初步体会“平均分”）
（1）师：我们先来给小猴子分桃子。你从图中都知道了哪些信息？
生：有2只猴子，4个桃子。
（2）师：有4个桃子、两只猴子，每只猴子能分到几个桃子呢？你能想到几种不同的分法呢？用小圆片当桃子，自己操作分法，并记录。
（3）汇报交流。
生1：一只猴子分一个桃，另一个猴子分三个桃。
生2：每只猴子分两个桃。
（4）师：你认为哪种分法更合理？为什么？
（5）小结：每只小猴子都分到2个桃子，就是每份分的一样多（同样多）。
【设计意图】 让学生用圆片代替桃子来分一分帮助学生理解，让学生自己选择哪种分法更合适。通过动手分一分、摆一摆，促进学生操作能力的发展，体现了学生的主体性，符合学生的心理特点。同时通过学生回答，体会“同样多”“一样多”，潜移默化教育学生要平等对待每一位客人。
活动二：分萝卜。（进一步体会平均分的意义）
（1）师：接下来我们帮小兔子分萝卜。你都知道了哪些数学信息？
生：有3只小兔，12根胡萝卜。
（2）师：12根萝卜分给3只小兔子，我们按“每份一样多”这种分法，给兔子分萝卜，每只小兔分到几根萝卜？同学们用圆片代替兔子、小棒代替胡萝卜动手分一分。
（3）汇报交流，初步感受分法的多样性。
（4）把12根萝卜分给3只小兔子，每只兔子分到的一样多，每只小兔子分到几根呢？谁能上来边摆边讲你是怎么分的？
小结：
师：同学们想到了解决问题的方法真了不起。刚才我们按每份一样多的分法，把4个桃子分给了2只猴子，每只猴子得到2个桃子；又把12根萝卜分给了3只小兔，每只分到4根萝卜。每只小动物得到的都是一样多的，像这样的分法，我们把它叫做——平均分。
【设计意图】 让学生用小棒来代替胡萝卜小组合作进行分一分并交流汇报，目的在于再次注重让学生动手实践，通过学生亲自动手分一分，初步感受分法的多样性，在探索操作中进一步感受“平均分”，在已有的经验上再次体验提升，帮助学生清晰地理解“平均分”的意义。
活动三：分骨头。（尝试用画图方式表示平均分）
师：我们能不能利用平均分的方法帮别的小动物解决问题？让我们快帮小狗分骨头，请你拿出作业纸，你知道了哪些数学信息和问题？
生：15根骨头平均分给3只小狗。
师：15根骨头平均分给3只小狗，每只狗分到几根骨头呢？请你想一想。想好的同学请把你的分的过程完整的画出来。
师：刚才我们给小猴子分了桃子，每只猴子分的桃子一样多，每只兔子分到的萝卜一样多，每只小狗分到的骨头一样多，它们真开心啊。在这个过程中我们也学会了什么是“平均分”。
【设计意图】 学生自己动手画一画，并展示书上的三幅图，全方位呈现平均分的过程，通过简单的画一画，帮助学生建立简单的数形结合的思想。
三、巩固练习，再次感知
书本第59页练习：（1）插花。?（2）分铅笔。??（3）整理杯子。?（4）分气球。（5）分橘子。
四、课后小结
1、师：在我们的生活还有许多“平均分”，请你找找生活中哪些地方用到了“平均分”，能举个例子说一说。
2、本节课你有什么收获？
板书设计 ：
分物游戏
平均分：每份分的同样多或一样多