二年级上册数学教案-7.2.3 8的乘法口诀冀教版

8的乘法口诀
【教材分析】
教学8 的乘法口诀。 由于孩子已经有前面学习乘法口诀的经历，以孩子自主学习为主。 利用8个小正方体导入学习，在教学中进一步丰富孩子对于口诀的记忆方法，体会口诀在解决生活实际问题中的运用。
【教学目标】
1. 经历编制8的乘法口诀的过程,掌握8的乘法口诀,并在应用的过程中熟记8的乘法口诀,提高解决实际问题的能力。
2. 在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,继续培养自主学习的能力,与同学合作交流的态度。
【教学重点】掌握8的乘法口诀。
【教学难点】用8的乘法口诀解决实际问题。
【教学准备】 PPT
教学过程：
一、激活经验，引入新课
引导：小朋友还记得7的乘法口诀有几句吗？哪7句？一起说一说。
揭示课题：今天我们要继续来学习乘法口诀。
二、独立思考，编出口诀
1．教学例1
（1）出示大正方体，数一数是由几个小正方体拼成的？
摆2个这样的正方体要用几个小正方体呢？摆3个呢？……摆8个呢？
你能算一算，再填在表格中吗？（出示表格）
学生独立填写。
交流汇报：说说你是怎么填的？ 怎么算出结果的？
看着表格说说几个8是多少？
（拼一个大正方体需要8个小正方体，我们可以说成1个几？两个大正方体可以说成几个几？5个、8个大正方体呢？
好，我们都知道，1个8是8，那2个8/3个8呢？谁来汇报一下？
看着这张表格，我们一起来说一说几个8是多少。）
（2）生独立尝试编口诀。并在小组中交流。 （师巡视）
提问：你能根据这张表格编出8的口诀吗？
教师检查学生编写情况，每个小组中请一名同学上台书写。
注意引导学生不要漏写几十几中的“十”。
请小朋友们把我们自己编的口诀响亮整齐地读一遍。读的时候想一想，这些口诀中有什么规律。
（3）引导学生找规律记口诀。
在这些口诀中你发现了什么规律，在小组中说一说你的发现。
交流汇报，小组补充，其他组补充。
（4）自己独立背一背。
找到了规律，我们就能更快更好地把口诀记住。自己小声地读一读记一记，比比看谁记得又快又准确！
2．检验背诵成果。
（1）指名背口诀
（2）齐背口诀
（3）对口令
（4）巩固背诵：
通过刚才的对口令，你觉得哪几句口诀比较难记背，容易忘记？谁来说说看？（难记的齐读三遍）
（5）如果说吴老师忘了七八（ ），该怎么办呢？
想上一句口诀再加8，或是想下一句口诀再减8；
请你将刚才背的不熟练的几句在读一读，背一背。
（6）接着，老师要提高难度了，你敢接受挑战吗？（对口令）
三、巩固练习
1．完成想一想
（1）会背了8的口诀，我们就能计算关于几的乘法算式？
（2）3×8等于多少？用的是哪一句口诀？这句口诀还能计算什么乘法算式？
（3）指名完成其他几题。
（4）同桌合作，一个说口诀另一个说两个乘法算式，同桌互相对练。
（5）是不是所有口诀都能计算两道乘法?哪一句比较特殊？
2．完成想想做做第1题
4×8+8= 5×8+8= 6×8+8=
5×8= 6×8= 7×8=
8×5= 8×6= 8×7=
学生独立完成,核对后进行比较:有何发现?
3．完成想想做做第2题
7个8比6个8多( ),比8个8少( )
明确题意，学生自己填空
学生情况预测：7个8比6个8多(8 ),比8个8少( 8 )
补充：5个8比7个8少( ),比3个8多( )
4.想想做做第4题，算一算:
8×2= 5×8= 8×1= 4×8=
3×8= 8×7= 2×8= 8×6=
7×8= 8×8= 8×3= 8×5=
指名交流计算结果。（一人说算式，齐说口诀）
5. 想想做做第5题
学生独立完成，交流汇报。
6．完成想想做做第6题
你能看得懂题目的意思吗? 在小组内说一说。
交流题目的意思，学生独立解决，指名交流。
7. 想想做做第7题
说说用的是哪一句口诀
四、小结：
今天你学到了什么知识？
五、作业布置：
完成补充习题相应练习。