六年级下册科学教案- 3.4 日食和月食教科版

小学校电子备课教案
年 级
六
学 科
科学
主备
辅备
课题
日食和月食
课时
1
备课时间
教材分析
六年级学生通过中年级的科学课学习，已经形成了一定的科学态度，并掌握了一定的科学方法和能力，比如模拟实验，类比推理能力。
学情分析
教材对月食部分的光学传播原理进行了淡化处理，突出了科学探究的思路和方法。同时也没有强调用文字表述月食的形成过程，而是让学生通过模拟实验和类比推理，自己总结月食产生的原因。
教学目标
1、运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。
2、对模拟实验中的现象进行细致的观察。
教学重
难点
重点
日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象
难点
根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因
教学准备
有关日食和月食信息的图片、照片、课件、乒乓球、玻璃球、手电筒、观察记录表
教学过程
创新教育切入点：培养学生的观察能力.
教
学
过
程
一、谈话导入：
教师一起来看日食发生的过程，从左下方向右上方的顺序看，观察思考：日食发生过程有什么特点？根据这些特点，我们可以推测一下可能是谁挡住了太阳光？
二、个人汇报，整理记录。
师：为什么可能是月球呢？据我所知，太阳的直径是月球的400倍，小小的月球凭什么挡住太阳光呢？（近大远小，天空中只有月球看上去和太阳差不多大。）
师：还有什么理由？（挡住太阳的物体是圆形或球形的。挡住太阳的物。
（1）你会用什么实验材料来做这样一个实验？用什么材料代表太阳、地球和月球？
——大小不同的圆片：大圆片代表太阳，小圆片代表月球，人代表地球。
3．学生分小组进行模拟实验。
设计意图
课堂
小结
1、通过这节课的学习，你们有什么收获？比如对模拟实验有何认识？
2、思考：为什么有日环食现象而没有月环食现象？
（月食发生时，月球运行进地球的阴影中。由于地球在月球轨道处的投影总比月球大，所以月环食的情况是不会发生的。）
作业
设计

什么是月食？
什么是日食？
板
书
设
计
日食和月食
当月球运动到太阳和地球中间，如果三者正好处在一条直线上时，月球就会挡住太阳射向地球的光，在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或全部看不到，于是就发生了日食
注：正文使用仿宋四号字体，排版合理美观。