六年级下册科学教案- 4.6 污水和污水处理教科版

教学内容：教科版六下《环境和我们》单元第六课时《污水和污水处理》
教学目标：
科学概念：
1.水污染主要是人类的活动造成的。
2.污水需要经过复杂的处理才能使用。
过程与方法：
1.做污水净化实验。
情感态度价值观：
增强保护水资源的意识和责任感。
教学重点：充分认识水污染主要是人类活动造成的，增强保护水资源的意识和责任感。
教学难点：理解污水净化各个过程中的作用。
教学准备：
教师：水污染的相关资料（图片、视频等）并做成课件，简易净化装置，自来水、生活污水，记录表。
教学过程：
导入
1、出示水资源缺乏的图片，特别是淡水资源，让学生谈谈感受
2,、出示水资源分布图，淡水资源只占世界水资源的0.3%，那这0.3%是不是能全部使用？不能，因为有些水已经被污染了。（设计意图：引出水污染。）
3、出示水污染图片，谈话，水污染大部分是由人类生活而引起的。
4揭示课题：那么水是怎么受到污染的？有什么有效的办法来解决？今天这节课老师和大家一起来学习和探索水污染的几个问题。（板书课题：污水和污水处理。）
二．认识污染源
1、什么叫污水？
学生自由回答，小结：丧失原来使用功能的水，叫污水。
用干净的自来水去洗抹布，看看干净的水是怎么变成污水的
学生观察比较：
干净的自来水与污水有什么大致的区别？
2.认识更多的污染源
（1）问：这杯污水来源于我们的生活，那么在我们日常生活中，还有哪些污染物？除了生活方面，还有哪些方面也会污染水？我们根据课前收集的资料把它整理一下，完成课本P82的表格
学生小组活动，教师巡视。
学生汇报水污染源
引导学生认识水污染主要是人类活动造成的
（4）教师补充：除了人类活动外，还有自然的原因，比如动物的尸体、泥石流等。
3.过渡
（1）水被污染后又流向了哪里呢？
出示图片，流向了江河湖海，对人们的身体健康造成严重的危害
（2）大家看，人类活动所产生的污水能不能直接排放到江河湖海中？所以在排放前，首先要对污水进行处理。你有什么办法来解决污水问题吗？ （老师指向刚才洗过抹布的水）
三．认识污水处理
1.抹布水的净化处理
（1）学生回答出沉淀、过滤，以及其它他们所能了解的方法。
（2）学生对于过滤装置有什么办法来解决（利用生活常用的物品）
出示实验装置，明确要求。
介绍并展示过滤装置由哪些部分组成，提问：沙子有什么作用？
明确要求，过滤后与自来水、原来的污水进行比较，并把“学习单”补充完整。
注意提醒学生倒污水不能溢出瓶口。
（3）学生实验，教师巡视。
（4）学生展示过滤效果，并填写好“学习单”加以解释
2.污水处理厂的净化处理。
（1）过滤后的污水达到了自来水标准了吗？
提示污水处理是一个较为复杂的过程，我们看看污水处理厂是怎么处理污水的
出题污水处理厂污水处理示意图
a.污水处理系统用了哪些方法？
b.经过处理的污水有哪些用途？
（2）学生边阅读边思考。
（3）汇报，教师板书：分离 沉淀 过滤 细菌分解、氯消毒。
3、.观看我班参观信丰县污水处理厂视频。
4、明确处理污水最根本的方法是不污染水或者是少污染水。
四．小结
1.谈话：介绍“世界水日”每年的3月22日
2.通过这节课的学习，你有什么想说的
五．板书设计

污水和污水处理

生活 水 分离 沉淀 过滤
工业 污染源 污 处理 细菌分解
农业 染 氯消毒
动物
学习单
注意：倒污水时，不要溢出，留部分污水用于对比
1、先观察比较自来水和污水并填写记录单
颜色
气味
沉淀物
透明度
自来水
污水
2、观察处理过的污水，有什么变化？
3、达到自来水标准了吗？