六年级下册科学教案-3.3 我们来造“环形山”教科版

小学六年级科学备课
《3 我们来造环形山》教学设计
教学目标：
科学概念：
认识月球表面环形山的特点，初步认识月球环形山形成的可能原因与多种不同的解释。?
过程与方法：
认识月球表面环形山的特点；能够根据观察到的现象推测环形山的成因；经历月球环形山的模拟实验过程；了解有关月球环形山的成因的假说。?
情感、态度、价值观：?
1.能够大胆地想象，充分地表达自己的想法。?
2.能够合理地运用多种手段，创造性地制作“环形山”；?
3.在造“环形山”过程中体验科学实验的严谨和客观，意识到设计实验方案的重要性及认识到模拟实验和推测与客观事实是有一定差距的。
教学重点：
依据自己的认识推测环形山的成因，并造一些“环形山”。
教学难点：
能经历推测到造环形山设计实验，探究环形山形成的种种原因。
教学准备：
沙、石子、皮球、小铁球、玻璃球、注射器、细胶管、水等。
教学过程：
创境激趣（引入）
1.课件出示满月图片，这是什么？（明月）月亮是我们熟知的天体，你也能经常看到它。那么，在你的认识里，月球的表面是怎样的呢？（明亮、光滑、像镜子一样……）?
2.事实果真如此吗？让我们一起来近距离欣赏一下月球的表面吧！（课件出示月球表面图片）这是我国嫦娥二号卫星在月球上空近距离拍摄到的月球表面,和你平常看到的一样吗？（不一样）这些都被称作环形山。?
3.想不想知道月球表面为什么是这个样子的？（想）好，今天，我们就一起来造“环形山”（板书课题：我们来造“环形山”）?
实验探究
（一）引导观察，总结特点。?
1.请大家继续观察月球表面图片，说说你看到的月球表面是怎么样的？
?2.学生观察、小组讨论。?
3.全班交流，教师引导并相机板书。(预设:到处都是凹凸不平，到处都是坑坑洼洼，千疮百孔，分布着许多大大小小的环形山……）大家都观察的非常仔细，月球上的环形山酷似地球上的火山口，中央有一块圆形的平地，外围是一圈隆起的山环，所以伽利略命名为环形山，也叫“月坑”。?
4.请同学们仔细观察这张图片，月球上这些环形山有什么特点呢？教师根据学生回答适时引导评价并板书（板书：特点）（预设：很多，布满整个月球表面；大小不一，直径有的达几百千米，有的不到一千米，有的甚至只有几十厘米；形状不同，大多数是圆形；分布杂乱，有单个的，有叠加的，也有大环套小环的；深浅不一）?
5.环形山一般会用各国著名天文学家或者其他学者的名字来命名，月球背面有四座环形山，是以我国古代的天文学家命名的。?
（二）引导发散思维，提出假说。?
1.同学们真是太棒了，可以从几张照片里发现这么多的知识。但是老师现在又有疑问了，这些环形山，是怎么来的呢？(课件出示：环形山是怎样形成的？)
?2.学生小组思考讨论。?
3.学生全班交流，教师相机板书。（预设：陨石撞击、火山喷发、月壳运动、月面陷落……）〈如果学生对环形山成因的猜想思路未能打开，教师要及时引导如下:课件出示地球上的各种“凹坑”是怎样产生的，如“火山口”、“陨石坑”、“地壳运动形成的地面凹陷”等图片。〉
?4.在环形山成因的这么多可能性中，可能性最大的是哪个？可能性最小的是哪个？为什么？（学生可据环形山特点进行分析确定）?
5.学生交流并简单阐述理由。?
6.大家提出了这么多的猜想，到底哪种对呢？怎么来验证呢？(可以做模拟实验)对，聪明。我们就用模拟实验来验证大家的猜想是否合理。
（三）模拟实验，探究验证假说。
?1.小组合作，设计实验方案。?
（1）现在请同学们根据刚才你们小组提出的关于月球环形山成因的假说，小组合作设计实验方案。(教师巡视、指导。)?
（2）全班交流,修改，确定实验方案。?
?2.模拟实验，验证结果。?
（1）教师提出指导要求,小组分配任务，做好模拟实验前的准备工作，课件提示：?①小组成员应分工明确,?协调合作，组员间适当互换角色轮流操作。?②各组长根据小组实验内容选择相应的实验物品，并进行检查完善。?③记录员做好实验现象记录，其他组员拍好照片,共同收集好证据。?④实验中要注意安全,按要求使用有关仪器，严格按照实验操作规程操作。?
?（2）分工合作，协调配合进行模拟实验。?
实验中要思考：①仔细分析自己的各种实验动作，这些动作和实验结果有什么联系？和月球环形山形成有什么联系？②模拟实验中，你发现哪些地方与真实情景不太相符，你的解释是什么？②在实验过程中，你还有什么新发现或新想法？
（四）分析资料，得出结论。?
1.展示对比模拟实验现象。选择若干小组学生将模拟结果在展台上进行展示交流，并利用模拟实验中拍摄的相片与天文仪器拍摄的月面相片进行对比。引导学生就模拟实验所呈现的现象与月球环形山的真实现象进行一一比对，寻找证明自己猜想的证据。?
2.探讨过程与结果之间的关系。引导：你们是用什么方法来呈现出大小不一的环形山的呢？（预设：如果是撞击，可能大小不同的物品、投放的角度、撞击的次数等不同会制造出大小不一的环形山；如果是火山喷发，会与火山大小、火山位置等有关……）?
3.实验过程质疑。引导：在模拟实验中，你发现哪些地方与真实情景不太相符？学生交流并解释。?
开放伸延
1.同学们对环形山的成因进行了大胆的推测，下面我们看看科学家提出了哪些假说。请大家阅读课本52页环形山的成因资料，对自己的猜想进一步验证。?
2.课件介绍我国嫦娥探月工程及“嫦娥一号”、“嫦娥二号”卫星所取得的成绩，激发学生爱科学、爱祖国之情。?
3.观看太阳系其它星球上的环形山，激发学生继续探究的兴趣。
4.下面请同学们用评价表对自己本节课的表现进行评价吧！?
四、课堂小结
今天这节课你有什么收获？
板书设计：
我们来造“环形山”?
特点?分布杂乱?数量众多?有大有小?有深有浅?……?
成因?火山喷发说?撞击说?月壳运动?月面塌陷 ……
课后反思：