六年级下册科学教案与反思-1.5 用显微镜观察身边的生命世界（一）教科版

《用显微镜观察身边的生命世界》教学案例与反思
【案例背景】
本课选教科版小学《科学》六年级下册第一单元第5课。我们的周围是一个丰富多彩的生命世界，各种各样生物有着自己的形态结构和生活习性，但是它们存在着一些共同特征。其中最主要的特征之一，是生物体都是由细胞组成的，细胞是生物体基本的功能单位。学生在三年多的科学课学习中，通过大量的观察活动已经认识了许多生物的特征。本课和后面一课的教学活动将指导学生用显微镜观察细胞，继续认识生物的特征。
【案例描述】
★精彩教学片断一：激趣导入，激发兴趣
1)师：同学们，请看！这是？（生：洋葱），请您用肉眼看一看，用手摸一摸洋葱表皮，能看到什么？如果老师想看得更清楚点，要借助什么工具呢？如果想看看洋葱表皮结构是怎样的？放大镜能观察到吗？这时要用什么工具呢？
2）今天我们就用显微镜观察身边的生命世界（板书课题）
【设计意图：一上课先安排学生先用肉眼和放大镜观察洋葱表皮，通过设疑，如果想看清楚洋葱表皮结构放大镜能观察到吗？这时激发学生的好奇心，让学生会想到要借助显微镜这种观察工具去观察，使他们产生要用显微镜去观察身边世界的兴趣。】
★精彩教学片断二：研究方案，确实目标。
1）师：我现在把洋葱表皮撕下来，放在显微镜下观察，能看得清吗？
2）师：怎样才能看得清？（板书：制作玻片标本）怎样制作呢？需要什么实验材料呢？
3）小组汇报展示自学情况。
4）学生展示完后，师问：在这个制作过程中有没有疑问？特别要注意的地方在哪里呢？（重点强调：撕下的标本要平铺在载玻片上，盖玻片要倾斜地盖上防止有水泡留下）
【设计意图：制作洋葱表皮玻片标本需要用的材料和实验步骤这两个环节是让学生通过自主学习的形式完成的，目的是让学生通过自己阅读书本后能初步了解到是怎样制作洋葱表皮玻片，课后老师只需要把重点的环节进行点拔，提高学生的学习能力，也为后面的学习打好基础。】
5）我们一起看视频，学学是如何制作玻片的？（学生边看视频，到了重点老师来强调讲解）
6）我们能用一个关键动词概括每一步吗？如在干净的载玻片的中央滴一滴清水，关键动词应该是（滴），根据学生的回答，老师边板书。
（板书）滴—撕—铺—盖—染— 吸
【设计意图：玻片标本制作的成功与否会直接影响学生对洋葱细胞的观察与描述，因此，掌握正确的制作方法是保证观察活动能顺利进行的关键。学生在初步掌握制作玻片标本的实验步骤后，老师再通过视频的演示，为学生创设一个最直观的情景，使学生对实验的操作方法获得生动、深刻的印象；播放到重点时老师还会停下来再次强调，提醒学生做到这一步时要注意的地方，使学生在独立完成分组实验时，能够规范地操作。】
7）下面请同学们严格按照实验步骤来操作，操作前老师有两点温馨提示：
（课件出示）温馨提示：（1）切洋葱表皮时，要注意离眼睛要远一些，不然会刺激眼睛；（2）用小刀时注意安全，不要伤到手。
8）同学们清楚了吗？开始吧！比比哪个小组的玻片标本做得最好？（学生制作玻片,教师巡视）
9）很多小组都完成好了，老师在巡视时发现大部分同学都能够按要求的制作！在制作过程中有没有遇到什么困难？或者有没有觉得哪点要注意一下的？（指1-2名学生回答）
【设计意图：玻片标本制作的成功与否会直接影响学生对洋葱细胞的观察与描述，因此，掌握正确的制作方法是保证观察活动能顺利进行的关键。学生在初步掌握制作玻片标本的实验步骤后，老师再通过视频的演示，为学生创设一个最直观的情景，使学生对实验的操作方法获得生动、深刻的印象；播放到重点时老师还会停下来再次强调，提醒学生做到这一步时要注意的地方，使学生在独立完成分组实验时，能够规范地操作。】
★精彩教学片断三：实验观察，详实记录。
1）玻片制作好了，可以放在显微镜下观察了吗？你们还记得怎样使用显微镜吗？请一名同学出来说说。
2）这几步中你认为最关键的是哪里呢？
【设计意图：显微镜会不会使用直接影响到观察的效果，在观察前老师先请一名学生出来再次演示，再追问学生在这几步中最关键是哪里？目的是让学生在操作过程中会引出注意，使观察效果更明显。】
3）下面我们用显微镜观察洋葱表皮，并用你自己喜欢的方式把你看到的洋葱表皮结构描述下来。（可以是文字描述，画图，相机拍照），填写在研学案的任务二中。（学生画好后就贴在黑板上；用相机拍的学生直接转放到电脑里）
4）学生汇报，展示。
【设计意图：观察洋葱表皮细胞这一环节，让学生以小组合作的学习方式进行观察，并把观察到的洋葱表皮结构通过用画图或相机拍照的方式进行描述，学生可通过自己喜欢的方式进行选择，这充分体现记录的方法多样化和学生自主选择。】
5）师：同学们观察到的洋葱表皮上的一个个小房间似的结构，就是洋葱的细胞。你知道细胞是谁命名的吗？老师跟你讲个小故事，这是英国科学家罗伯特?胡克命名的，当时他就是用自制的显微镜观察一块软木薄片的结构，发现它们看上去像一间间长方形的小房子。胡克就把它命名为细胞。（课件出示）
6）师：接着我们来看看同学们用相机拍到的真实洋葱表皮细胞的图片.
7）小结：看来显微镜看到的是用肉眼和放大镜看不到的微小的物质。
在生物学上，画细胞壁是用一笔画成的，画细胞里面的结构是用疏密的点子图表示的（如图）
【设计意图：科学史教育也是科学教育的重要组成部分，但它往往容易被强调以科学探究为核心的科学教学观忽视。本段教学充分利用课件呈现有关细胞的知识，使学生明白在显微镜下观察到的是洋葱的表皮细胞，也给学生感觉到显微镜的力量。】
★精彩教学片断四：拓展延伸，总结评价。
1）师：同学们，通过用显微镜观察，发现洋葱表皮是由细胞构成的，（板书）也知道洋葱表皮细胞是由这几部分组成，你知道吗？其实所有的生物都是由细胞构成，细胞对我们的生命体起着很重要的作用，究竟细胞对我们的生命体有什么作用呢？课后大家通过在网上查阅资料，下节课我们继续探究。
2）通过这节课的学习，你有什么收获呢？下面拿出研学案进行自我评价，看看自己的表现如何。
【设计意图：这个研学提问让学生带着新问题去思考，从而为下一课做了很好铺垫作用。】
【案例分析】
培养孩子们的科学素养，最为重要的是能够独立思考，独立探究，能够用自己的眼光、自己的头脑去思考，去检验，不盲从。在教学中，教师不但要能够大胆的将课堂让给学生，更为学生创建了一个思考和探究的平台，这就需要课前的精心设计和准备。本节课的成功之处在于我打破教材原来的编排，调整了教学思路，极大的激发了学生的探究兴趣与求知欲望，使学生从科学知识的学习者变为探究者。教学过程中使用多媒体课件进行辅助，使学生扎实的掌握了使用显微镜的正确方法，学会了制作洋葱表皮玻片标本。当然，本节课还是有些地方需要进一步改进，例如有时孩子们有些疑问不去深究，往往会到这里就算了，此时教师就要在这些地方充分起到引领的作用。
（一）细心呵护孩子与生俱来的好奇心
在课前老师先给全班同学用多媒体结合教学内容，给学生展示了显微镜下一个个鲜活的微生物图片。随着一张张图片、一段段文字的展示，学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，当老师介绍了胡克这个小故事时，他们对于显微镜的神奇感到不可思议，学生的兴趣被点燃了，这为下面的学习启了一个很好的头。
（二）点燃学生探究的热情
当学生已经被胡克的自制显微镜发现细胞的故事所吸引的时候，老师拿出一个显微镜。值得一说的是，学生配套材料学校定的显微镜是非常简易的那一类，所以老师为了和教材上的显微镜讲解一致，应该要尽可能去借一个来进行教学。当老师讲解完显微镜的使用后，想让一个学生上来演示如何正确地使用显微镜时，孩子们纷纷举起了手。一位学生演示完毕，这个时候，老师再拿出一个大盒子，打开上面铺着的报纸，当１３个显微镜呈现在孩子们面前时，孩子们激动并且充满着探究的期待。
（三）让探究体现学生主动参与和能动的过程
当学生用显微镜去观察洋葱表皮细胞时，老师尽可能创设一个开放性的科学探究课堂。首先是四人小组合作，其次由于学生是第一次接触显微镜，老师还是要在四人小组活动时，适当加以指导。第三，个别小组，可能因为显微镜对光等原因，找不到洋葱表皮细胞，那老师就让几个已经找到了细胞的小组的同学去帮助别人。这样的学习方式，也是在课堂探究过程中较少出现的。也体现学生主动参与与能动的过程。
（四）科学课程知识学习的持续热情
当探究活动结束时，老师及时反馈：你看到了什么？很好孩子会说起看到了一个个像格子一样的细胞。接着老师展示了一个洋葱细胞的图，让学生再找一找发现了什么？很多孩子会发现有一个小黑点，还有部分学生会发现细胞之间有一个大大的圆。老师再讲解细胞的组成，就有利于探究过后知识的学习。
【反思建构】
《用显微镜观察身边生命世界一》是教科版小学六年级下册第一单元第5课的内容，教科书内容主要有制作洋葱表皮玻片标本、学习使用显微镜、观察洋葱表皮细胞这三大部分组成的。重点是指导学生观察洋葱表皮细胞结构，备课时考虑教学内容非常多，对学生来说又是非常新颖的，也是他们第一次接触显微镜，为了更好开展本节课的教学内容，我就提前让学生学会如何正确使用显微镜，这也为本节课做好铺垫。为了更好地达到本课的教学目标，有效的突出教学重点，突破教学难点，整节课我主要让学生通过自主学习制作玻片，小组合作学习观察洋葱表皮细胞，并能用图画和文字来描述观察到的洋葱表皮细胞结构开展教学，这让学生亲身体验科学探究活动的过程和方法，使学生在探究过程中体验学习科学的乐趣，发展学生科学观察能力。下面我就从以下几方面来进行反思：
谈话激趣，引发思考。
兴趣是最好的老师。为了激发学生的兴趣，一上课时我就先让学生用肉眼和放大镜去观察洋葱表皮，看能看到什么，有什么不同？这时学生也会发现用放大镜比用肉眼观察洋葱表皮纤维会看得更清晰点，这时我就追问：“你想不想知道洋葱表皮上还有什么吗？通过这样一问，学生的学习兴趣很浓，探究欲望更强，都很想知道洋葱表皮里还会有什么!让学生带着这个思考开展这节课的学习。
二、动手操作，亲身体验
课标指出：用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。在教学中，我尽可能创造多种机会，让学生通过动手操作，自主探究和合作学习等方式进行科学观察探究活动，使学生在亲身参与科学活动的过程中，获取事实证据，来检验自己的猜想，表现在学生动手制作洋葱表皮玻片，制作玻片是本节课的重点，制作得好不好直接会影响到观察的效果，由于学生是第一次自制玻片标本，所以课前我先布置学生回去阅读书本，思考自制玻片标本的需要哪些实验材料和实验步骤是什么并填写好研学案第一部分，再结合观察视频学习是如何制作玻片标本，这充分体现了学生自主学习，老师只是起到引导的作用，在教学过程中，发现大部分学生都能按要求制作，在观察洋葱表皮细胞这一环节，老师都是放手让学生通过小组合作学观察并用你自己喜欢的方式来描述观察到的洋葱表皮的结构，有图画描述或用相机拍下来的等，发现有学生喜欢用图画和文字来描述，有些学生喜欢用相机把它拍下来并用语言描述，这些活动都是通过学生自主选择，小组合作学习来完成，而不是老师硬塞给他的，这充分体现学生是学习科学的主体，提高学生的科学思维发展，让学生充分经历科学探究的全过程。
三、关注细节，指导有效。
整节课，我比较注重对一些细节问题引导学生学习，由于这节课是一节观察课，学生动手操作技能要求比较高，为了让学生在操作过程中能够规范地完成，所以在每个环节中对于一些细节问题我都会加强引导，比如学生在自学制作玻片时实验步骤是怎样的，我就会重点强调撕下的标本一定即时平铺在载玻片上，盖玻片要倾斜地盖上防止有水泡留下，播视频时遇到重点的地方我会加强讲解这两个步骤，再次让学生去理解每一步的实验步骤是如何操作的，避免学生操作时不够规范， 在用显微镜观察洋葱表皮时，我也是先让学生复习显微镜使用方法和步骤，再来观察，还会问：“你认为最关键的是哪里呢？”让学生操作过程中会引出注意，使观察效果更明显。还有让学生用图画把看到的画出来时，我也会适时引导学生如何画？比如画细胞壁是用一笔画成的，画细胞里面的结构是用疏密的点子图表示细胞核等
上完这节课后，全班的学生都能使用显微镜观察到洋葱表皮细胞结构，还是感觉有几点地方做得不够好：学生在制作玻片时盖玻片还没有盖得好，还有一小点气泡出现，这需要以后要加强学习。