三年级上册数学教案-2.1 看一看（一）北师大版

一、教学目标 1．使学生通过实际观察、比较，初步认识物体的正面、侧面和上面，能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状。 2．使学生通过实际观察和比较，体会站在不同位置观察长方体或正方体形状的物体，最多只能同时看到三个面。 3．使学生在观察辨认，想象等活动中，发展数学思考和初步的空间观念。二、教学重点、难点 （一）教学重点：能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状。 （二）教学难点：体会站在不同位置观察长方体或正方体形状的物体，最多只能同时看到三个面。三、教学过程（一）教学流程创设情境，引入新课　→　实践操作，探索新知　→运用知识，解决问题　→　巩固新知，辨析提升　→　反思交流，归纳小结（二）教学过程设计1．导入课题（1）课件出示二上数学书《观察物体》内容我们在二年级已经学习了观察物体，知道了从不同的方向可以看到不同的面，今天我们来继续学习观察物体。（板书课题：观察物体）三年级《观察物体》教学设计三年级《观察物体》教学设计（2）课件依次出示不同角度观察正方体的效果图：一个面????? 两个面????? 三个面仔细观察，你看到了什么？（一个正方体）看到了这个正方体的几个面？（3个面）分别是什么颜色的？（红黄绿）2．认识近似长方体形状物品的正面、侧面和上面（具有约定俗成的正面的物体）（1）课前老师拍摄了一种常见物品的一组照片，你能判断它是什么吗？其实观察物体的学问可大了，今天老师就带来了一组照片，拍的就是我们生活中的常见物品，请你猜猜看它是什么？三年级《观察物体》教学设计三年级《观察物体》教学设计三年级《观察物体》教学设计课件依次出示微波炉的一组图片（侧面图??? 上面图??? 正面图??? 三视图）。第一张，第二张……你从第几张照片确信你看到的就是微波炉？你看到了什么？（开关、门等）（2）出示微波炉的实物，结合实物和图片介绍微波炉的正面、侧面和上面。有没有小朋友愿意上来指一指微波炉的正面？你是怎么知道的呢？（有门等）指出：像微波炉这样有门的物体，我们习惯上把有门的这一面叫做它的正面。（板书：正面）谁来指一指微波炉的侧面？指出：像小朋友一样，在面对微波炉的正面的时候，它的左右两面都是它的侧面。（板书：侧面）还有谁想上来指一指微波炉的上面呢？（板书：上面）如果站在老师的这个位置来观察，你说说哪个面是微波炉的正面？你是怎么看的？指出：像微波炉这样一类有门的物体，我们习惯上都是把有门的这一面叫做它的正面。生活中像这样的例子还有很多，你知道哪些呢？（比如电视机的正面指的就是…？）（3）请坐在你现在的位置，保持身体姿势不变，看一看，说一说你能看到这个微波炉的哪些面？（选择教室几个不同角度的学生回答，提示坐着回答。）契机指出左侧面和右侧面。例：中间的同学说只能看见一个面，分析：我们先往左边移动一下，再往右边移动一下，想一想在什么样的情况下我们只能看见这个物体的一个面？（眼睛正对着这个面的中间）请刚才回答问题的几个同学起立。问：现在你看到了微波炉的哪些面？问：这些同学还是在原来的座位上，为什么他们看到的面会多出“上面”呢？（引发学生争论，得出原来坐着，现在站起来了）指出：原来微波炉不动，我们的位置动了，左右移动了，上下移动了，所以我们看到的就是一个面，两个面，或者三个面。（4）完成“想想做做”1出示一组从不同位置拍到的冰箱的照片，请指出它们的正面、侧面和上面分别是第几幅图？洗衣机的这3个面你也能找得出来吗？（注意由实物图片向抽象图片的过渡。）让学生根据图片依次指出正面、侧面和上面。3．体会从不同的角度观察一个长方体，最多能同时看到三个面。（1）同桌两人变换角度自由观察长方体模型。同桌拿出课前准备的长方体模型，放在桌面上，固定好长方体的位置，同学们可以任意改变观察的角度，相互说一说能同时看到这个长方体的几个面。（2）课件出示一组长方体图片，让学生判断分别是从哪个角度拍得的。提示：老师是将长方体固定不动后，通过移动相机拍得的这6张照片。先小组活动，请小朋友们把自己的眼睛比作照相机的镜头，模拟拍一拍。同时讨论：它们分别是在哪个角度拍摄的。（对于学生活动要有适当指导。）再请同学上台模拟每张照片拍摄的位置。在学生的汇报过程中，取得在什么情况下可以拍得一个面、两个面和三个面的共识。（3）一张照片最多能拍得长方体的几个面？其实照相机的镜头就相当于我们的眼睛，当我们固定在某一个位置拍照的时候，一次最多能拍到这个长方体的几个面？老师分别记下学生的答案，请说得不对的小朋友上台拍照，看一看他最多拍到了几个面。得到共识：最多只能拍到3个面。请说3个面的小朋友上台来指一指，一张照片你最多能拍到的3个面是哪3个面？指出：看到左侧面就能想到哪个面？（右侧面）看到上面，正面就能想到哪个面？所以我们只要看到长方体的3个面，就能想到那另外的3个面。看来，一个长方体，最多只能同时看到3个面。（板书：长方体，最多只能同时看见3个面。）4．认识长方体的正面、侧面和上面。（不具有约定俗成的正面的物体）（1）这个长方体像这样摆放，谁能指出你所看到的正面？是什么颜色？教师变换摆放的方法，请学生说一说你看到的正面是什么颜色？为什么这个正方体的正面一会儿是红色，一会儿又是蓝色呢？点出：像这样没有固定正面的物体，就把正对着我们的这个面叫做正面。并指出此时它的侧面和上面分别是什么颜色的。（2）学生同桌间自由选择长方体摆放的方法，相互指一指，说一说它的正面、侧面和上面分别在哪儿。5．认识正方体的正面、侧面和上面，并进一步体会正面的相对性。（1）出示之前出现过的正方体立体视图，问：现在你知道红色、黄色、绿色分别表示它的什么面了吗？这3个面都是什么图形呢？（2）出示一个骰子，请学生说出它的正面、侧面和上面分别是几点？玩过跳棋或飞行棋的同学请举手。如果看到现在这个骰子该向前走几步呢？?我们是根据骰子哪一面的点数来决定的？（上面）6．判断组合物体（2个）的正面、侧面和上面学生读题：用两个同样大小的正方体拼摆成一个长方体，再从它的正面、侧面和上面看一看。说一说你看到了什么图形？老师演示一种拼法，要求仔细观察，想一想它的3个面分别是什么样子的，再把眼睛闭上，在脑子里回想一下正面是什么形状？侧面是什么形状？上面呢？睁开眼，画下来。自己再拼一拼，验证想法对不对。学生汇报，请想对的小朋友举手，老师对其适时表扬！并契机鼓励多种拼法，学生动手拼一拼，看一看。（选取2种有代表性的拼摆方法进行研究汇报。）激趣：2个正方体拼得真好，小朋友们还想不想用3个正方体来拼一拼呢？试一试。现在从它的正面，侧面和上面分别看到了什么形状，请课后把它们画下来，我们下节课再来接着研究。7．全课小结今天我们学习了《观察物体》，想一想我们是怎么学的呢？（我们看见了有门的物体，长方体、正方体）我们知道了他们的……,还知道了……。下节课我们将继续用这样的学习方法观察3个，4个小正方体拼成的图形！?