三年级上册数学教案-7.1 看日历 年月日北师大版

《年 月 日》教学设计???????????? 教材依据 九年义务教育北师大版小学数学三年级上册第七单元《年月日》设计思想 1、时间单位是较为抽象的计量单位，三年级的小学生已经掌握了时、分、秒，并在生活中积累了年、月、日方面的感性认识，有了形成较长观念的基础，本节课的教学设计充分考虑到了学生的实际生活经验和已有的知识储备，教学中不再拘泥于传统的教学模式，教学重、难点的定位，根据实际情况。因此在抓住重点的同时，以突破“月大与月小”这一难点作为教学的一条重要的线索展开。
2、在教学中精心设计问题、练习、结合有关时间事件给学生以“润物细无声”式的思想品德教育，培养爱国主义精神。 3、教学中，采用灵活的学习方式，培养学生既能独立、又能相互合作获取知识的能力。尊重学生，允许他们用自己的方式来学习掌握数学知识。教学目标：
知识目标：通过生活经历和年历卡认识时间单位年月日掌握年月日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识。能力目标：通过年历卡自主探索发现一年中有几个大月，几个小月，在交流合作中发现二月份天数的规律。情感目标：让学生体会数学在生活中，生活中处处有数学，激发学习兴趣。教学重点：知道大月、小月、平年、闰年的判断。教学难点：平年闰年的判断。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境? 揭示课题 ??? 1、说生日。
师：同学们，今天老师有个好消息要告诉大家：今天我们班刘婷同学的生日。你们知道刘婷同学的生日是哪一天吗？我们一起为她唱首生日歌好不好？（齐唱）你的生日是哪一天？（指名学生回答）哪一年？??
师：刘婷同学的生日哪一年？哪月？哪日呢？（刘婷答）（课件显示：2002年11月4日）???2、找一找。
师：在这里面有三个时间单位你们能找到吗？（课件演示）??? 生：年、月、日。??? 师：对年月日和我们过去所学的时分秒一样都是时间单位，这节课我们就来学习有关年月日这方面的知识。（板书课题）（设计意图：这样导入既直观形象，过度又自然，同时能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，为学习新知打下基础。） 3、说一说。
师：那么有关年月日方面的知识你都知道些什么？?? （学生说自己所知道的有关知识）??? 师： 同学们你们知道的可真多！但是年月日之间还有着更多的奥秘等着我们去探索，你们愿意探索吗？
二、观察年历? 探究新知??? 1、认识大小月??? 师： 在每个小组的课桌上,老师为你们准备了一些年历，下面请同学们以小组为单位填写手中的表格，认真观察比较这些年历各月份的天数，看你们能发现什么？（自主探索）（设计意图：给学生探究知识的空间提供了充足的时间和空间，先独立思考后小组交流整理，培养了学生的合作意识和科学研究的态度。）??? 师： 谁来说发现了什么秘密？??? 生2：我观察的是2004年，我发现2004年的1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月每月有31天。??? 生： 我发现每年的1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都有31天。
师： 我们把有31天的月份叫做大月。??? 生3：我观察的是2005年，我发现2005年的4月、6月、9月、11月每月有30天。??? 生： 我发现每年的4月、6月、9月、11月每月有30天。??? 师： 你想把有30天的月份起个什么名字？
生：小月。??? 生4：我发现2月份的天数不一样，有时候2月有28天，有时候2月有29天。
师：看来2月有些特殊了
师：等一下我们再来验证，不管是哪一年的年历，大月总是这几个月吗（多媒体出示2000年的年历） 师： 我们知道了一年有12个月，7个大月，4个小月，大月有31天，小月有30天，那有什么方法记住每个月的天数呢?你们能自己想想办法吗?????(学生小组交流自己记忆的方法）
师:现在老师告诉你们几个巧妙的记忆方法 .
(教师用课件出示左拳图,介绍左拳记忆的方法)
（1）用我们左手的拳头，也可以来记一年中每月的天数。（屏幕出示左拳头）拳头上有凸起和凹下，现在，我们从这里开始（鼠标指食指凸起的地方）在凸起和凹下地方依次标上一月、二月、三月、四月、五月、六月、七月、（出示一、二、三、四、五、六、七）然后从这里开始（鼠标指食指凸起的地方）依次标上八月、九月、十月、十一月、十二月（出示八、九、十、十一、十二）。
（2）引导观察发现，你发现拳头上凸起的地方凹下的地方和每月的天数有什么联系？引导学生说出凸起的地方，每月是31天，我们把它们叫做大月。凹下的地方，除二月外，每个月是30天。我们把它们叫做小月。
师:为了更容易记住哪几个月是大月,你们还可以记住下面的歌诀.
(课件出示歌诀)：一、三、五、七、八、十、腊31天永不差。
师:孩子们你们都记住了吗? 现在老师要考考你们，我们一起来做一个小游戏。老师出示一个月份，是大月，请男生站起来，是小月，请女生站起来。（卡片出示1月、9月、7月、8月、11月、2月。）
师： 2月。??? 生：（谁也不起来）??? 师： 老师忘了，2月是个特殊月不是大月也不是小月，下面我们就来研究研究它。请同学们再次拿出1997—2004年的二月历，把各月份的天数填入表格中看能发现什么规律？（设计意图：在学生熟悉了年历之后，借助于它们平时对时间的直接经验和想象力，把抽象的时间与具体时间联系在一起进行一些有趣的活动，来激发学生的学习兴趣。如：老师随报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。老师报二月份谁也没有站起来，进而引入到平年和闰年的教学。）(学生汇报)
生1: 2月份又28天的年份多,有29天的年份少
生2: 我发现前三年二月是28天,第四年2月就是29天
生3: 它是有规律的,三个28,一个29,三个28,一个29.
生4: 我发现每四年里就有一年的二月是29天.
师: 你们观察真仔细,是不是每四年里就有一年的二月是29天呢?我们来验证一下.(课件演示:红框框出1997---2000四年,”29”闪烁,框出1998---2001四年,”29”闪烁)
师:你能根据这个规律推算出下一个闰年是哪一年吗？
生：2008年??? 师： 为什么每四年中就有一年的2月是29天呢？想知道吗？??? 师：让数学小博士来告诉我们吧！(课件演示”你知道吗”)
师:从刚才的小知识里,你学到了什么?
生1：我知道了2月有28天的是平年，2月29天的是闰年。??? 生2：我知道平年一年有365天，闰年一年有366天。??? 师： 判断一年是平年还是闰年主要看哪个月份的天数？??? 生： 主要看2月份的天数，2月有28天的是平年，2月29天的是闰年。??? 师： 除了看2月份的天数以外，你们能猜想一下这些年份和4有什么关系嘛？
生：能被4除尽
生2：是4的倍数。
师：那我们用计算器来验证一下（多媒体演示）
师：因此，我们可以得出年份是4的倍数的一般是闰年。
师：我们用这种方法来算一算1980年，1997年，1900年是平年还是闰年。 师： 1900年是平年还是闰年？??? 生： 闰年。??? 师： 可是老师上网查到了1900年的年历（课件演示）2月只有28天是平年，是计算器出毛病了吗？想知道为什么吗？??? 师： 请数学小博士来告诉我们！（课件演示）听了小博士的介绍你又学到了了什么？??? 生： 凡是末尾有两个零的年份必须被400整除才是闰年。??? 师： 好!我们来算一算1700年是平年还是闰年？（设计意图：让学生自己认真观察、讨论，自己发现四年里有三个平年和一个闰年的规律，并经过计算得出闰年的年份与4的关系，从而学会判断方法，这样既加深了理解记忆，还培养了学生创造精神与合作意识观察、概括能力，突破了教学难点。）(三）巩固练习? 拓展延伸??? 师： 同学们可真聪明！接下来我们来一个数学智力大比拼！（课件演示）生： （学生回答）（设计意图：通过智力大比拼这个活动，不仅巩固了本节课的知识还激发了学生的学习兴趣(四) 课堂小结:
师: 通过这节课的学习,你有什么收获
生: 自由发言
师: 看来你们收获可真不少啊!
师: 老师把今天学习的内容整理成了一首歌诀,让我们以起来诵读一遍,结束这节课的学习吧.(课件演示歌诀)
板书设计：????????? 年??? 月??? 日大月? 31天? 1、3、5、7、8、10、12（月）小月? 30天? 4、6、9、11（月）2月? 28天??? 365天??? 平年（特） 29天???? 366天??? 闰年