三年级下册数学教案-6.2简单加减计算 冀教版

生活中的小数加减法
教学目标：
1. 知识目标：
结合具体情境，经历自主尝试简单的一位小数加、减计算的过程。
2. 能力目标：
会计算一位小数的不进位加法和不退位减法，知道用竖式计算时小数点要对齐的道理。
3. 情感目标：
经历交流各自算法的过程，体验算法的多样性。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、谈话引入
师：你们自己去买过东西吗？
师：有没有同时买过几样东西呢?今天，我们就一起到商场走一走？怎么样？
二、问题情境
1.出示情景图
仔细观察，说说你发现了哪些数学信息？
2.提出问题。
师：根据图上给出的信息，谁能提出一个数学问题？
3．师：下面，咱们先来解决“一共花了多少钱？”的问题。
三、自主探索，解决问题
1.学生自己尝试解决问题。
师：自己在练习本上试着做一做，你是怎样算出得数的，把过程写下来。
（让学生用自己的方法进行解答。教师巡视为下面的交流做准备。）
2.小组讨论。
3．交流算法。
学生可能会出现的情况。
（1）2元加4元等于6元，
4角加5角等于9角，
6元加9角等于6元9角。
（2）2.4元=24角
4.5元=45角
24+45=69(角)=6.9元
竖式计算,如果学生没有写出来,教师应参与其中，与同学们一起交流。
3.讨论。
（1）五种算法有什么共同点？
（2）用竖式做小数加法时，为什么“小数点”一定要对齐？
通过讨论使学生明确：①这三种方法都是元和元相加，角和角相加，即相同单位的数相加。②用竖式计算小数加法时，小数点要对齐，也就是相同单位的数要对齐。
4.检验与应用。
师：孩子们，今天的知识你们学会了吗？那，我可要考考大家了。
问题：买鸡蛋比买豆腐多花了多少钱？
（1）选择你喜欢的方法，学生自己列式计算。
（2）交流算法。
（3）总结用竖式计算小数减法的方法。
四、尝试练习。
第1题：用自己喜欢的方法计算，交流时，说一说自己是怎样算的，强调：用竖式计算，小数点一定要对齐。
第2题：此题有多种答案，鼓励学生独立选择信息，列式计算，说出算法。
第3题：
（1）出示情境图，了解图上的数学信息。
（2）每位同学做一个就餐计划，全班交流。
教师要注意关注学生食品搭配是否合理。
谈话入手，从学生的日常生活入手，拉近了课堂与学生的距离，趣味性高。学生非常愉悦、轻松地进入课堂。
让学生观察情景图，并说一说发现的数学信息，培养了学生用数学的眼光观察事物的意识和能力。