四年级上册数学教案-7.1 温度北师大版

《温 度》教学设计
执教教师：万松
教学内容：北师大版四年级上册《生活中的负数》第一课时“温度”
教学目标：
1、知识目标：利用情景学会正确读写温度计上的温度，会用正负数表示零上温度和零下温度，并会比较两个零下温度的高低。
2、能力目标：经历观察，体验，交流等活动培养学生的观察能力，概括能力和合作意识。
3、情感目标：让学生在数学学习中体会学习的快乐，感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点：会比较两个零下温度的高低。
教具准备：多媒体课件，温度计图。
教学课时：1课时。
教学过程：
一、课时激趣，兴趣盎然。
师：同学们，你们喜欢看西游记吗？西游记中有一个情节是孙悟空三借芭蕉扇，你们知道是哪个地方吗？
生：火焰山。（出示火焰山图片）
师：火焰山是新疆地区的著名风景区，老师知道关于新疆的一句谚语:早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。同学们，你们从这句谚语中看出什么问题来了吗？（学生可能有种种疑问）。
师：说明新疆地区的温度相差很大。所以今天这节课我们就来感受一下温度。
二、主动参与，探索新知。
1、谈话：同学们，现在正是旅游的好天气，老师有一个朋友想在12月份去三个美丽的城市玩，我呢，特意帮他留意了这几个城市去年同一天的最低气温，以便做好出门前的准备，下面就请同学们和我一起来看看我收集的气温情况。
2、认识温度计，理解用正负数来表示零上温度和零下温度。
（1）（课件出示地图，南京和温度计图片）首先我们来看一下南京的温度，这里有一个温度计。
首先我们来认识一下温度计，请大家仔细观察温度计上的刻度是怎么排列的？这样的一小格表示多少摄氏度？5小格呢？10小格呢？
师：现在同学们能看出来南京有多少度吗？
生交流回答：是0℃。
师：你们是怎么知道的？（那里有个0，表示0度）
没错，（结合课件）这是零刻度线，表示0℃。（师板书0℃，并介绍℃的写法和读法）
在温度计上表示出0℃。
（2）我们再来看看上海的气温（课件出示上海图片和温度计）上海的最低气温的几度呢？（学生回答4℃，教师板书4）在温度计上找一找。
问：你们是怎么看出来是4℃？（零刻度线以上4小格）
指出：上海气温比0℃要高，是零上4摄氏度。（教师结合课件，突出上海的气温是在零刻度线以上，）
（3）接着来让我们了解一下首都北京的气温（课件出示图片和温度计）
问:北京的气温是多少摄氏度呢？和南京的0℃相比呢？（比南京的0℃要低）你能用手势来表示一下与0℃度的关系吗？（对，北京的气温比零度要低，是零下温度）。我们能在温度计上找出来吗？
（4）现在我们已经知道了3个城市的最低气温。仔细观察上海和北京的气温，他们一样吗？（不一样，一个在0℃以上，一个在0℃以下）。
对，上海的气温比0℃高，是零上4摄氏度，我们可以记作＋4℃，读作：正四摄氏度，写的时候先写一个“＋”号（指出正号不是加号，意义和读法都不同）再写一个4（板书）。＋4℃也可以直接写成4℃，把正号省略。
北京的气温比0℃低，是零下4摄氏度，我们可以用－4℃来表示零下4摄氏度（板书－4）跟老师一起读一下，写的时候先写一个“－”号（指出负号不是减号），再写4负号不能省略。请同学写一写。
（5）小结：通过刚才对3个城市的了解，我们知道记录温度时，以0℃为界线，用像4或＋4这些数来表示零上温度，用－4这样的数来表示零下温度（课件出示小结）
3、练习温度的写法。
师读出几个温度，要求学生写出表示方法，并与师的结果做比较。（出示教学卡片）
4、巩固练习,争做合格气象员。
课件出示地图，请同学表示出地图上的温度，巩固新知。
出示教具温度计图，师引导学生小组合作交流，请同学回答出结果。（课件展示）
5、比一比，学会比较两个零下温度的高低。
课件出示2个温度计，-5℃和-20℃，提问：合肥和长春的气温谁更低一点呢（通过温度计可以清晰的看到-5℃比0℃低5摄氏度，-20℃比0℃要低20摄氏度）所以-20℃更低一些。
两个零下温度比较高低，离0℃近的温度高，离0℃远的温度低。
三、巩固练习，强化新知。
课件出示课本85页的看图回答问题。
通过情境图让学生从直观形象上理解温度的高低（课件展示）
1、学生先独立思考。
2、小组交流回答。
3、答疑解惑。
四、全课小结。
说说今天你的收获是什么？
（引导总结：会读温度计上的温度，并了解零上温度和零下温度的表示方法）
师：大家说的都非常好，感谢同学们让我感受到你们学习的温度，老师非常喜欢大家这样的学习态度，我也希望大家能把这份热情带到以后的生活和学习中去，永远做一个热爱学习，热爱生活的人。
五、布置作业。
附板书设计： 温度
℃ 读作 摄氏度
零上4度 记作＋4℃或者4℃
分界线｛ ＋ 读作正号
零下4度 记作－4℃
－ 读作负号 －4是一个负数