四年级上册数学教案-商是两位数笔算除法-人教版
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学教案-商是两位数笔算除法-人教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-14 22:25:15 | ||
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文档简介
商是两位数笔算除法
1教学目标
1、知识目标：引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别。
2、技能目标：让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握除数是两位数的的除法笔算方法。
3、情感目标：使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用，并对学生渗透保护环境的教育。
2学情分析
学生在前面学习的计算掌握得比较好，有少数同学还是存在粗心的毛病，本节课的内容是在学习了商是一位数的除法后学习的，商是两位数的除法只要让学生将除的过程试商方法迁移至此。同时应加强解决问题的教学。教材为我们提供了丰富、有趣、有意义的联系生活的情景材料，让学生发现问题，提出问题，并运用所学方法解决问题，培养学生解决问题的能力。
3重点难点
弄清每一位商的书写位置，掌握两位数除法的笔算方法。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】（一）创设情景、激发兴趣
1、温故知新
学生独立完成，集体订正。
[设计意图：复习旧知，为新课的学习做好铺垫]
2、出示主题图组“身边的环境”
问：同学们掌握的真棒，我觉得除了同学们聪明的头脑之外，也离不开我们有一个好的学习环境，当我走进十四小感觉到处洋溢着浓浓的文化气息，这里环境幽雅，是个学习的好地方。但是在其他地方，却有很多环境被破坏的现象，我们一起来看看。（课件出示环污染图）?
看了这触目惊心的一幕幕,你想说些什么?
学生自由回答
3、激趣解决问题
师：你们的环保意识真强！同学们，学校决定成立环保小组，你们愿意加入吗？? 学校共有576名学生，为了方便行动，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？
学生列式，并说出理由。
[设计意图：结合学生身边的实际情景，并充分利用教材呈现的情景图来创设教学情景。自然渗透环保教育，同时将计算融进解决实际问题中，使计算教学不再单一、枯燥。]
活动2【讲授】（二）同桌合作、探究新知
1、研究“商是两位数的计算过程，重点解决商的最高位书写位置”
（1）复习质疑，引出新知
师：请你估算一下576里面有几个18？说说你的想法？
学生回答。
（学生可能会出现用口算540里有几个18；把576估成600，把18估成20再计算等方法。）
（2）探索交流，理清算理
①计算576÷18时，你先用18除什么数呢？为什么？商的最高位怎么写？
在除完后余数是几？余数必须比除数小。接下来又怎样计算呢？
②学生先独立在练习本上完成，然后再小组讨论。
③找学生板演，并说笔算的过程。
（3）观察思考，揭示课题
师：仔细观察，你能发现这节课学习的除法和前面学习的除法有什么不同？
（揭示课题：商是两位数的除法）
[设计意图：运用数学知识可以迁移的特点，引导学生从已有口算除法或估算的经验，通过交流、探讨、研究来掌握和理解如何试商并确立商的位置及除法笔算的方法。]
2、研究“商的个位是0的除法”
师：为了更好的提高同学们的环保意识，学校把十月定为学校环保月。下面请同学们来看看环保小队在这个月取得的成绩：他们共收集了930节废电池，那么他们每天收集废电池多少节？怎样解决这个问题？
学生列式：930÷31
师：下面请试着用我们学过的知识自己算一算商是几！说说你在计算中遇到了那些困难？
（预测学生可能会出现这样三种情况）
①被除数十位余下的数是0怎么办？
②个位上的数也是0，这个0应该怎么办？
③十位余数是0，个位也是0，那商的个位应该怎么写？
（学生自己尝试解决以上问题，教师适当引导归纳总结）
[设计意图：学习的主体是学生，教学要充分发挥学生的主动性，通过自己的尝试，并探索解决问题，使学生的学习能力得到进一步提升。]
3、比较“除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同”
师：现在，请同学对比除数是一位数和除数是两位数的除法，看看除数是两位数的除法与除数是一位数的除法有什么相同点？又有什么不同点？计算除数是两位数的除法的基本方法是什么？
（学生观察发言，教师引导总结）
[设计意图：通过除的顺序、商的位置、余数的大小、求商的方法等比较，让学生在实质上把握两者之间的区别和联系。]
4、小结
除数是两位数的除法，要先用除数试除被除数的前两位，如果前两位比除数小，再除前三位；除到被除数的哪一位商就写到哪一位上面；每求出一位商，余下的数必须比除数小。
活动3【练习】（三）巩固应用、提高认识
1、练习十六 第1题，学生独立完成集体讲评
2、练习十六 第2题，请学生口答并说一说自已完成本题的方法。
3、“环保小队”中 四（1）班同学在这个月的表现：
名?? 称????????? 塑料袋???????? 饮料瓶???????? 废电池?? ???????????
人??? 数?????????? 15???????????? 13??????????? 16
收集总数????????? 120???????????? 143?????????? 192
平均每人收集件数????? 师：你有什么想对大家说的？
4、按要求在（ ）填上一位适当的数字，再计算。
商是一位数（ ）25÷38????? 商是二位数（ ）76÷27
?[设计意图：练习的设计要由浅入深、逐步提高，让学生体验到用数学知识解决实际问题的成功感，并综合运用了数学知识之间的联系，达到活学活用。
活动4【作业】（四）全课总结、课下作业
师：通过今天的学习，你又学到了什么新的本领？下节课我们还要继续研究商变化的规律，我相信同学们会是出色的学习“小主人”；而我们美丽的生活环境更离不开大家的共同努力，你们想不想成为一名优秀的“环保小卫士”？老师相信从今以后你们会为学校、家乡、祖国的美丽尽一份自己的力量！课下完成你喜欢的两道练习题。
1教学目标
1、知识目标：引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别。
2、技能目标：让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握除数是两位数的的除法笔算方法。
3、情感目标：使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用，并对学生渗透保护环境的教育。
2学情分析
学生在前面学习的计算掌握得比较好，有少数同学还是存在粗心的毛病，本节课的内容是在学习了商是一位数的除法后学习的，商是两位数的除法只要让学生将除的过程试商方法迁移至此。同时应加强解决问题的教学。教材为我们提供了丰富、有趣、有意义的联系生活的情景材料，让学生发现问题，提出问题，并运用所学方法解决问题，培养学生解决问题的能力。
3重点难点
弄清每一位商的书写位置，掌握两位数除法的笔算方法。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】（一）创设情景、激发兴趣
1、温故知新
学生独立完成，集体订正。
[设计意图：复习旧知，为新课的学习做好铺垫]
2、出示主题图组“身边的环境”
问：同学们掌握的真棒，我觉得除了同学们聪明的头脑之外，也离不开我们有一个好的学习环境，当我走进十四小感觉到处洋溢着浓浓的文化气息，这里环境幽雅，是个学习的好地方。但是在其他地方，却有很多环境被破坏的现象，我们一起来看看。（课件出示环污染图）?
看了这触目惊心的一幕幕,你想说些什么?
学生自由回答
3、激趣解决问题
师：你们的环保意识真强！同学们，学校决定成立环保小组，你们愿意加入吗？? 学校共有576名学生，为了方便行动，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？
学生列式，并说出理由。
[设计意图：结合学生身边的实际情景，并充分利用教材呈现的情景图来创设教学情景。自然渗透环保教育，同时将计算融进解决实际问题中，使计算教学不再单一、枯燥。]
活动2【讲授】（二）同桌合作、探究新知
1、研究“商是两位数的计算过程，重点解决商的最高位书写位置”
（1）复习质疑，引出新知
师：请你估算一下576里面有几个18？说说你的想法？
学生回答。
（学生可能会出现用口算540里有几个18；把576估成600，把18估成20再计算等方法。）
（2）探索交流，理清算理
①计算576÷18时，你先用18除什么数呢？为什么？商的最高位怎么写？
在除完后余数是几？余数必须比除数小。接下来又怎样计算呢？
②学生先独立在练习本上完成，然后再小组讨论。
③找学生板演，并说笔算的过程。
（3）观察思考，揭示课题
师：仔细观察，你能发现这节课学习的除法和前面学习的除法有什么不同？
（揭示课题：商是两位数的除法）
[设计意图：运用数学知识可以迁移的特点，引导学生从已有口算除法或估算的经验，通过交流、探讨、研究来掌握和理解如何试商并确立商的位置及除法笔算的方法。]
2、研究“商的个位是0的除法”
师：为了更好的提高同学们的环保意识，学校把十月定为学校环保月。下面请同学们来看看环保小队在这个月取得的成绩：他们共收集了930节废电池，那么他们每天收集废电池多少节？怎样解决这个问题？
学生列式：930÷31
师：下面请试着用我们学过的知识自己算一算商是几！说说你在计算中遇到了那些困难？
（预测学生可能会出现这样三种情况）
①被除数十位余下的数是0怎么办？
②个位上的数也是0，这个0应该怎么办？
③十位余数是0，个位也是0，那商的个位应该怎么写？
（学生自己尝试解决以上问题，教师适当引导归纳总结）
[设计意图：学习的主体是学生，教学要充分发挥学生的主动性，通过自己的尝试，并探索解决问题，使学生的学习能力得到进一步提升。]
3、比较“除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同”
师：现在，请同学对比除数是一位数和除数是两位数的除法，看看除数是两位数的除法与除数是一位数的除法有什么相同点？又有什么不同点？计算除数是两位数的除法的基本方法是什么？
（学生观察发言，教师引导总结）
[设计意图：通过除的顺序、商的位置、余数的大小、求商的方法等比较，让学生在实质上把握两者之间的区别和联系。]
4、小结
除数是两位数的除法，要先用除数试除被除数的前两位，如果前两位比除数小，再除前三位；除到被除数的哪一位商就写到哪一位上面；每求出一位商，余下的数必须比除数小。
活动3【练习】（三）巩固应用、提高认识
1、练习十六 第1题，学生独立完成集体讲评
2、练习十六 第2题，请学生口答并说一说自已完成本题的方法。
3、“环保小队”中 四（1）班同学在这个月的表现：
名?? 称????????? 塑料袋???????? 饮料瓶???????? 废电池?? ???????????
人??? 数?????????? 15???????????? 13??????????? 16
收集总数????????? 120???????????? 143?????????? 192
平均每人收集件数????? 师：你有什么想对大家说的？
4、按要求在（ ）填上一位适当的数字，再计算。
商是一位数（ ）25÷38????? 商是二位数（ ）76÷27
?[设计意图：练习的设计要由浅入深、逐步提高，让学生体验到用数学知识解决实际问题的成功感，并综合运用了数学知识之间的联系，达到活学活用。
活动4【作业】（四）全课总结、课下作业
师：通过今天的学习，你又学到了什么新的本领？下节课我们还要继续研究商变化的规律，我相信同学们会是出色的学习“小主人”；而我们美丽的生活环境更离不开大家的共同努力，你们想不想成为一名优秀的“环保小卫士”？老师相信从今以后你们会为学校、家乡、祖国的美丽尽一份自己的力量！课下完成你喜欢的两道练习题。