五年级上册数学教案3 小数除法-解决问题-人教版
文档属性
| 名称 | 五年级上册数学教案3 小数除法-解决问题-人教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-14 21:23:51 | ||
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文档简介
解决问题
1教学目标
1、能联系生活实际合理的运用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。
2、在解决问题的过程中,体会运用“进一法”和“去尾法”取商的近似值的必要性和实用性,培养学生灵活解决问题的能力。
3、在解决问题、探索方法的过程中,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,体会数学与生活的密切联系。
2学情分析
本节课是在学生已经学习了用四舍五入法求商的近似数的基础上,探究求商的近似数中进一法、去尾法实际运用的教学,由于进一法和去尾法的概念都比较抽象,加之小学生的直观思维,所以我用生活实例将学生引入数学问题探究中,引发学生探究的兴趣。通过学生自主探究,合作交流自主建构“进一法” “去尾法”在实际生活中的运用,让学生明确:在取近似值时,不能机械地使用“四舍五入”法,而要根据具体情况确定是“舍”还是“入”。 让学生学会从数学的角度解决简单的实际问题,增强应用意识,提高实践能力。获得分析问题和解决问题的一些基本方法,体验解决问题方法的多样性,发展创新意识。
3重点难点
教学重点:根据实际情况合理运用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。
教学难点:合理地运用取商的近似值的方法,灵活解决实际问题。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、旧知链接 情景导入
导入语:数学来源于生活,应用于生活,生活中,我们经常要利用所学的数学知识解决一些实际的问题。今天王大爷在超市购物后遇到了一些难题,你们愿意利用所学的知识帮助王大爷解决问题吗?(课题板书:解决问题)下面,我们一起去看看可以帮助王大爷解决哪些问题?
课件出示:6瓶饮料11元,帮王大爷算一算平均每瓶饮料大约多少元?
1、学生尝试解决后汇报:
预设:学生可能出现小数部分保留不同位数的结果1.83或者1.8,让学生说明理由。
2、教师根据学生的汇报小结:
根据人民币在生活中的实际使用情况,可以去灵活处理计算的结果。生活中像这样的情况还有很多,下面王大爷遇到的问题该怎样根据实际情况来灵活处理计算结果呢?
活动2【讲授】二、自主探究 合作交流
(一)学习“进一法”
1、出示例题,自主探究
课件出示:王大爷在超市买了2.5kg的香油要分装到一些玻璃瓶里,每个瓶最多只能装0.4kg,算一算他需要准备几个瓶子?
思考:
①从题目中你了解到了哪些数学信息?
②你认为王大爷要我们帮她解决什么问题?
③怎样求瓶子的数量呢?(用香油的总重量÷1瓶香油的重量=瓶子的个数)
学生先独立完成列式计算,然后在和小组的同学交流方法。
全班汇报,教师评价板书。
汇报预设:
预设:计算结果可能会出现2.5÷0.4 = 6.25个(6个或7个)
教师引导学生逐一说明理由。
2、小组交流讨论:到底是需要6.25个、6个还是7个瓶子呢?
3、小组汇报达成共识:
学生汇报预设:我们小组认为需要7个瓶子。瓶子是以整个为单位,所以6.25个不符合实际;如果用“四舍五入法”取近似值,那么需要6个瓶子。6个瓶子只能装2.4千克,还剩下0.1千克,还得多准备一个瓶子,所以要准备7个瓶子才能装完。
师:同学们用验算的方法证明需要7个瓶子,我们再来用演示的方法寻找正确的答案。(课件演示)
4、教师归纳:
香油是值得珍惜的油品,我们要做勤俭节约的好孩子。瓶子的个数必须取整数,不适合用“四舍五入法”取商的近似值,这里,装满6瓶后,不管余下多少,都需要多准备一个瓶。也就是:不管小数部分的数字是多少,都要向个位进一,像这样取近似值的方法,叫“进一法”(板书:2.5÷0.4 ≈ 7个)
5、举例:
说一说生活中有哪些用“进一法” 取近似值的例子?
(至少需要几条船、至少需要几条车、用筐子装水果、用汽车拉石头至少要运几次、用袋子装粮食至少要几个麻袋……)
(二)学习“去尾法”
师:像生活中这样的问题,我们都要用“进一法”取商的近似数。王大爷接下来遇到的难题,是不是可以借助上面“瓶子问题”的解题经验解决呢?
1、出示例题,自主探究
(课件)出示:王大爷在超市买了一根25米长的丝带包装礼盒,每个礼盒要用1.5米长的丝带,这些丝带可以包装几个礼盒?
(1)明白题目意思吗?赶快在草稿纸上尝试解决: 独立完成。
(2) 小组交流,统一共识。
(3) 回报反馈,认识去尾法
预设:根据数量关系,学生用丝带全长÷1个礼盒用的长度=礼盒个数,就是25÷1.5=16.7(个)
可能会出现“用进一法可以包装17个礼盒.”的情况,还可能发现“最多能包装16个礼盒,因为剩下不足1.5米,已经不够包装一个礼盒,所以最多能包装16个礼盒,”的实际情况。
2、教师引导学生思考:
①生活中礼盒个数用什么数表示?
②剩下的不够包装一个礼盒,怎么办?
③能包装17个吗?为什么?
④如果丝带长度是25.4m或者24.1m,能包装17个吗?
3、师小结:
剩下的丝带不管多少,只要不能包装一个,小数部分都要舍去,这样取近似值的方法如果让你给取个名字,你会取什么名字?(板书去尾法)
4、举例:说一说生活中有哪些用 “去尾法” 取近似值的例子?
(最多可以做几件衣服、最多可以做几个蛋糕、等距离栽树最多可以栽几棵?)
活动3【讲授】三、对比辨析，探究提升
1、回顾小结:
同学们凭借自己的智慧帮王大爷解决了这么多求近似数的难题,回顾一下我们分别用了哪些方法解决这些问题的?
(“四舍五入法” “进一法” “去尾法”)
2、观察归纳:
观察解决问题的方法和结果,你有什么发现?
(都是用商的近似值解决问题的。)
3、揭示课题:
这就是我们这节课学习的主要内容,(板书)“用商的近似值解决问题”。
4、小组交流讨论:这几种求近似数的方法有相同与不同之处?
5、小组代表汇报:
预设:
生1: “四舍五入法”是最常用的求近似数的方法。
生2:“进一法”不管小数部分是多少。都向个位进一,取整数。
生3:“去尾法” 不管小数部分是多少。都要舍去,取整数。
生4:相同之处是都要根据实际情况取近似值,“进一法”“去尾法”取近似值计算时商只需要除到十分位。
学生汇报有困难,教师适时引导归纳。
教师小结:在实际生活中取近似值时,不能机械地使用“四舍五入”法,而要根据具体情况确定“舍”还是“入”,灵活的运用“进一法” “去尾法”。
活动4【测试】四、达标测评 加深内化
1、现有煤42吨,如果卡车每次只能运5吨,42吨煤要几次才能运完?
2、张老师带100元去为学校图书室买新词典,每本18.5元,他可以买回几本?
3、在一张长7厘米、宽4厘米的长方形纸上,要剪出边长是2厘米的正方形,最多剪出这样的正方形几个?(请你画一画示意图)
活动5【作业】五、全课小结
同学们,在我们的生活中,有很多数学问题需要我们从多角度去思考,根据实际灵活处理计算的结果,因此我们一定要勤于思考、善于思考,相信我们一定能取得成功!
1教学目标
1、能联系生活实际合理的运用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。
2、在解决问题的过程中,体会运用“进一法”和“去尾法”取商的近似值的必要性和实用性,培养学生灵活解决问题的能力。
3、在解决问题、探索方法的过程中,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,体会数学与生活的密切联系。
2学情分析
本节课是在学生已经学习了用四舍五入法求商的近似数的基础上,探究求商的近似数中进一法、去尾法实际运用的教学,由于进一法和去尾法的概念都比较抽象,加之小学生的直观思维,所以我用生活实例将学生引入数学问题探究中,引发学生探究的兴趣。通过学生自主探究,合作交流自主建构“进一法” “去尾法”在实际生活中的运用,让学生明确:在取近似值时,不能机械地使用“四舍五入”法,而要根据具体情况确定是“舍”还是“入”。 让学生学会从数学的角度解决简单的实际问题,增强应用意识,提高实践能力。获得分析问题和解决问题的一些基本方法,体验解决问题方法的多样性,发展创新意识。
3重点难点
教学重点:根据实际情况合理运用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。
教学难点:合理地运用取商的近似值的方法,灵活解决实际问题。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、旧知链接 情景导入
导入语:数学来源于生活,应用于生活,生活中,我们经常要利用所学的数学知识解决一些实际的问题。今天王大爷在超市购物后遇到了一些难题,你们愿意利用所学的知识帮助王大爷解决问题吗?(课题板书:解决问题)下面,我们一起去看看可以帮助王大爷解决哪些问题?
课件出示:6瓶饮料11元,帮王大爷算一算平均每瓶饮料大约多少元?
1、学生尝试解决后汇报:
预设:学生可能出现小数部分保留不同位数的结果1.83或者1.8,让学生说明理由。
2、教师根据学生的汇报小结:
根据人民币在生活中的实际使用情况,可以去灵活处理计算的结果。生活中像这样的情况还有很多,下面王大爷遇到的问题该怎样根据实际情况来灵活处理计算结果呢?
活动2【讲授】二、自主探究 合作交流
(一)学习“进一法”
1、出示例题,自主探究
课件出示:王大爷在超市买了2.5kg的香油要分装到一些玻璃瓶里,每个瓶最多只能装0.4kg,算一算他需要准备几个瓶子?
思考:
①从题目中你了解到了哪些数学信息?
②你认为王大爷要我们帮她解决什么问题?
③怎样求瓶子的数量呢?(用香油的总重量÷1瓶香油的重量=瓶子的个数)
学生先独立完成列式计算,然后在和小组的同学交流方法。
全班汇报,教师评价板书。
汇报预设:
预设:计算结果可能会出现2.5÷0.4 = 6.25个(6个或7个)
教师引导学生逐一说明理由。
2、小组交流讨论:到底是需要6.25个、6个还是7个瓶子呢?
3、小组汇报达成共识:
学生汇报预设:我们小组认为需要7个瓶子。瓶子是以整个为单位,所以6.25个不符合实际;如果用“四舍五入法”取近似值,那么需要6个瓶子。6个瓶子只能装2.4千克,还剩下0.1千克,还得多准备一个瓶子,所以要准备7个瓶子才能装完。
师:同学们用验算的方法证明需要7个瓶子,我们再来用演示的方法寻找正确的答案。(课件演示)
4、教师归纳:
香油是值得珍惜的油品,我们要做勤俭节约的好孩子。瓶子的个数必须取整数,不适合用“四舍五入法”取商的近似值,这里,装满6瓶后,不管余下多少,都需要多准备一个瓶。也就是:不管小数部分的数字是多少,都要向个位进一,像这样取近似值的方法,叫“进一法”(板书:2.5÷0.4 ≈ 7个)
5、举例:
说一说生活中有哪些用“进一法” 取近似值的例子?
(至少需要几条船、至少需要几条车、用筐子装水果、用汽车拉石头至少要运几次、用袋子装粮食至少要几个麻袋……)
(二)学习“去尾法”
师:像生活中这样的问题,我们都要用“进一法”取商的近似数。王大爷接下来遇到的难题,是不是可以借助上面“瓶子问题”的解题经验解决呢?
1、出示例题,自主探究
(课件)出示:王大爷在超市买了一根25米长的丝带包装礼盒,每个礼盒要用1.5米长的丝带,这些丝带可以包装几个礼盒?
(1)明白题目意思吗?赶快在草稿纸上尝试解决: 独立完成。
(2) 小组交流,统一共识。
(3) 回报反馈,认识去尾法
预设:根据数量关系,学生用丝带全长÷1个礼盒用的长度=礼盒个数,就是25÷1.5=16.7(个)
可能会出现“用进一法可以包装17个礼盒.”的情况,还可能发现“最多能包装16个礼盒,因为剩下不足1.5米,已经不够包装一个礼盒,所以最多能包装16个礼盒,”的实际情况。
2、教师引导学生思考:
①生活中礼盒个数用什么数表示?
②剩下的不够包装一个礼盒,怎么办?
③能包装17个吗?为什么?
④如果丝带长度是25.4m或者24.1m,能包装17个吗?
3、师小结:
剩下的丝带不管多少,只要不能包装一个,小数部分都要舍去,这样取近似值的方法如果让你给取个名字,你会取什么名字?(板书去尾法)
4、举例:说一说生活中有哪些用 “去尾法” 取近似值的例子?
(最多可以做几件衣服、最多可以做几个蛋糕、等距离栽树最多可以栽几棵?)
活动3【讲授】三、对比辨析，探究提升
1、回顾小结:
同学们凭借自己的智慧帮王大爷解决了这么多求近似数的难题,回顾一下我们分别用了哪些方法解决这些问题的?
(“四舍五入法” “进一法” “去尾法”)
2、观察归纳:
观察解决问题的方法和结果,你有什么发现?
(都是用商的近似值解决问题的。)
3、揭示课题:
这就是我们这节课学习的主要内容,(板书)“用商的近似值解决问题”。
4、小组交流讨论:这几种求近似数的方法有相同与不同之处?
5、小组代表汇报:
预设:
生1: “四舍五入法”是最常用的求近似数的方法。
生2:“进一法”不管小数部分是多少。都向个位进一,取整数。
生3:“去尾法” 不管小数部分是多少。都要舍去,取整数。
生4:相同之处是都要根据实际情况取近似值,“进一法”“去尾法”取近似值计算时商只需要除到十分位。
学生汇报有困难,教师适时引导归纳。
教师小结:在实际生活中取近似值时,不能机械地使用“四舍五入”法,而要根据具体情况确定“舍”还是“入”,灵活的运用“进一法” “去尾法”。
活动4【测试】四、达标测评 加深内化
1、现有煤42吨,如果卡车每次只能运5吨,42吨煤要几次才能运完?
2、张老师带100元去为学校图书室买新词典,每本18.5元,他可以买回几本?
3、在一张长7厘米、宽4厘米的长方形纸上,要剪出边长是2厘米的正方形,最多剪出这样的正方形几个?(请你画一画示意图)
活动5【作业】五、全课小结
同学们,在我们的生活中,有很多数学问题需要我们从多角度去思考,根据实际灵活处理计算的结果,因此我们一定要勤于思考、善于思考,相信我们一定能取得成功!