五年级上册数学教案-用数对确定位置-人教版

确定位置
1教学目标
?知识与技能:
???? 1.让学生了解在生活情境中确定物体位置的多种方法。
???? 2.使学生能够用“数对”表示具体情境中物体的位置。
???? 3.能在方格纸上用“数对”确定物体的位置。
?? ?过程与方法:
??? 1.通过学生自己的观察、发现、总结、归纳、发展学生 的识图能力。
?? 2.在确定位置的过程中培养学生的空间观念、渗透平面?? 坐 标最基本的知识。
?? 情感态度与价值观:感受确定位置的丰富现实背景,体会生活中处处有数学,产生对数学的亲切感,同时体会数学的价值。
2教学方法
?直观演示法与自主探索、小组合作的方法。
3重点难点
??重点:会根据已知条件用数对正确表示物体的位置。
? 难点:在现实图表中理解数对的列、行。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、创设情境,引出新知。
?1、 出示多媒体课件:
? 由宇航员杨利伟、费俊龙、聂海胜的故事及航天知识导入新课。
? 2、 学生观看多媒体课件或图片,听教师讲解,初步感触位置这个概念。
? 3、 引入本课学习并板书课题。
? 4、 学生在教师的引导下回忆某物体的位置,确定它们的位置,联系教室实际座位图,进入到下面的学习中。
? 设计意图:通过具体的直观演示以及具体的情景联系,充分调动学生对学习的兴趣,为学习新知奠定基础。
活动2【讲授】二、例题展示：
1、投影出示例1的内容。
? (1)学生读题,了解已知信息。
? 教师引导学生可以根据自己在教室里的位置来思考这个问题。
? (2)问:已知张亮同学是第二列、第三行的同学,你能指出谁是张亮同学吗?
? 学生联系实际的基础上根据图中张亮所在的列数的行数来确定张亮的位置,教师给予肯定。
? (3)如果用(2,3)表示张亮同学的位置,你能表示周明和小丽同学的位置吗?看一看有什么不同?
? 启发学生思考,引导学生用数对表示位置。
? 2、引导学生用刚才的方法小结:先从左往右确定第几列,再从前往后确定第几行,这样就能用第几列第几行确定同学们的位置。
? 设计意图:通过具体的实例引导学生认识第几列和第几行的判断方法,经历应用数学知识分析问题和解决问题的过程。
活动3【练习】三、做一做,巩固确定位置的方法。
??? 1、出示情景练习。组织学生观察,思考教师的提问。
? 2、引导学生利用在例题中学到的确定位置的方法来回答问题。
? 3、组织学生用一组数字来表示它们的位置。学生思考后可交流讨论,最后全班汇报。
活动4【讲授】四、课外延伸
? (你知道吗?)
活动5【导入】　五、反馈练习。(字母墙里的秘密、老师赠言)
设计意图:这样设计,改变了注入式的教学方式,从“教为主”转变为“学为主”,采用自主探究、开展讨论、动手操作等多种教学模式,从学生的实际出发,留出让学生自主探究的时间和空间,让全体学生以积极的姿态,自主地参与学习过程,使学生充分体会到自主学习的乐趣,感悟数学的价值。
活动6【讲授】六、课堂小结。
(学生自由发言)
活动7【作业】七、作业：
?? 1.找一找生活中应用数对的实际素材;
?? 2.设计一个便于操作的“数对”填图游戏。