五年级下册科学教案 -1.1 物体在水中是沉还是浮教科版

课题：物体在水中是沉还是浮的教学设计
学科长
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修改意见及建议
教学内容及说明：
（一）教学内容：
科教版小学五年级下册第一单元1课物体在水中是沉还是浮。
（二）内容说明：
本课是义教课程实验教材（教育科学出版社）五年级科学下册“沉和浮”单元第一课。本课内容由三部分组成，分别是“观察物体的沉浮”“观察更多的物体在水中的沉浮”“观察同种材料构成的物体在水中的沉浮
二、教学目标及说明：
（一）教学目标：
科学概念：
1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
过程与方法：
1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感、态度、价值观：
认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
（二）目标说明：
以上目标能培养学生动手实验能力，通过实验得出实践。
三、教学重点、难点及说明
（一）教学重点、难点：
重点：同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
难点：帮助学生及时纠正自己的错误概念。
（二）教学重点、难点说明：重难点突出是提高课堂质量的关键，有利于学生掌握学习内容，有助于学生学习。
四、教学问题及说明
（一）教学问题：
引导学生在理清课文条理的基础上，通过分析、讨论感受航天科技人员的高尚情操。
?（二）问题说明：
通过学生自主实验来了解教学内容。
五、教学支持条件及说明
（一）教学支持条件（教具、学具）：
多媒体教室，有关课件，
教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。
小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2面）。
小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表（教材第3面）
（二）支持条件说明：
运用多媒体课件和实验有利于提高教学效率。
六、教学过程设计
?（一）教学基本流程：课前预习—复习旧知；巩固“双基”—情境导入，展示目标—提出质疑，交流解答—自主学习，合作交流—精讲点拨，升华目标—巩固训练，当堂血清—回顾总结，拓展延伸。
（二）课前预习要求（作业）
1、准备实验器材。
2、预习好物体在水中的沉浮状态。
（三）教学过程
1、 复习旧知；巩固“双基”（环节一：2分钟）
复习前一课的主要内容
【实际意图】复习导入新课，为下文学习做铺垫。
2、情境导入，展示目标（环节二；2分钟）
提问：生活中我们把物体放在水中，哪些会沉下去，哪些会浮起来呢？
【设计意图】引领学生入情入境，初步激发学生的民族自豪感，调动学生积极探究文本的浓厚兴趣。
3、提出质疑，交流解答（环节三：3分钟）
提问：我们该怎么样来测试物体在水中是沉还是浮？
答：轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程。
【设计意图】让学生动脑，得出自己的答案。
4、自主学习，合作交流（环节四：8分钟）
1、教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。
以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。
2、教师分发实验器材和用品。提出实验要求。
3、组织交流：把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？
4、要求学生整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？（随机罗列各因素，如体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等，以备后面活动中进行探究。）
【设计意图】通过实验一让学生初步了解物体在水中的沉浮，让学生自己操作更能加深学生的记忆。
5、精讲点拨，升华目标（环节五：17）分钟
1、提问：橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样。
萝卜在水中是浮的，把萝卜切成一半大小，还会浮吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会浮吗？推测把它们切得更小会怎样。
2、教师出示小刀，演示切分方法
3、组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素？（体积大小），物体的沉浮情况有没有发生改变？通过以上实验，我们可以得到什么结论？（同一种材料的物体，把它们的体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。）（补充：这里也可以用质量来概括，即同一种材料的物体，把它们的质量减轻，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。）
4、引导思考并实验：
一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？把更多的回形针穿在一起，放入水里，是沉还是浮？
一块木块在水中是浮的，用透明胶带把两块木块粘在一起，放入水里，还是浮的吗？如果把三块、四块甚至更多的木块粘在一起，它们在水中是沉还是浮？
一起，还是沉的吗？把更多的回形针穿在一起，放入水里，是沉还是浮？
一块木块在水中是浮的，用透明胶带把两块木块粘在一起，放入水里，还是浮的吗？如果把三块、四块甚至更多的木块粘在一起，它们在水中是沉还是浮?
5、组织交流，概括：同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮状态也不会发生改变的。
【设计意图】通过学习实验二和实验三让学生进一步了解物体在水中的沉浮，质量和体积的改变沉浮状态不变。
6、巩固训练，当堂学清（环节六：3分钟）
第一单元 沉和浮
第一节 物体在水中是沉还是浮
1、物体在水中（碰到）容器底部的现象叫（沉）；（不接触）容器底部的现象叫（浮）。
2、由（同一种材料）构成的物体，改变它们的（重量和体积）大小，在水中的沉浮是（不会）发生改变的。
【设计意图】通过让学生练习背诵加深对结论的了解，也能增加学生的掌握能力。
7、回顾总结，拓展延伸。（环节七：4分钟）
1、由同一种材料构成的物体，改变它们的重量和体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。
2、探究：香蕉、杨梅、桔子、葡萄、钢笔、圆珠笔、三角板、涂改液……它们在水中是沉还是浮？
【设计意图】通过回顾总结，拓展延伸让学生对本节课知识的掌握更深。
板书设计：
1、物体在水中是沉还是浮
沉 ↓
浮 ↑
课后反思：