五年级下册科学教案-2.7 传热比赛教科版

传热比赛
备课思考：本课主要为了让学生了解生活中热的良导体和不良导体，知道如锅体通常要用热的良导体，而锅柄则使用热的不良导体。为了给学生加深印象，我特意找到了木质勺子、钢勺和塑料勺子，把它们放入装有开水的容器里，让学生亲手触摸勺柄来感受金属材质的导热性能最好，以及实验体会不同类型的金属它们的导热性能是不一样的。
教学目标：
教学评价
科学概念：知道像金属这样导热性能好的物体一般称为热的良导体，像塑料、木头这样导热性能差的物体一般称为热的不良导体。
过程与方法：通过实验分析热的良导体与热的不良导体在生活中的运用。
情感、态度、价值观：认识生活中对材料选择的重要性。
教学重难点：对热的良导体和不良导体的认识。同样是金属，它们的导热速度是不同的。
教学准备：塑料勺子，木勺子，钢勺子，杯子，开水，金属条导热演示器，酒精灯，蜡烛，火柴棒。
教学内容及过程：
一、情境导入
1.在生活中，有时候我们希望热能迅速地通过一个物体，比如通过需要加热的锅底。但在有些情况下，我们却希望它通过得越慢越好，比如需要手持的锅柄上。不同材料制成的物体在传热方面有什么不同？
2.今天我们就来学习新的一课《传热比赛》。
二、学习新课
（一）木质、塑料、钢的导热比赛。
塑料勺、木勺也能传热吗？与钢勺相比，哪种传热快？为了让你们能亲自体验这个过程，老师准备了烧杯、开水以及这三种材质的小勺。
学生设计实验方案。
教师概况实验步骤：①向烧杯中倒入一些开水。②把三种不同材质的小勺轻轻放入杯中。③过一会用手分别触摸小勺露出水面的那一端。如果烫手就说明这种材质的导热性能好，不烫手的说明此种材质的导热性能弱。
选一个代表上台做实验，教师在旁指导（做实验时，注意安全，切不可用手直接触摸杯中的热水）。
4．汇报小结：不同材料的传热的快慢不相同，金属材料的传热较快，塑料、 木头等材料传热较慢。像实验中的金属这样传热能力好的物体叫做热的良导体。塑料、木头等传热能力弱的物体叫做热的不良导体。
5. 交流生活中对热的良导体以及热的不良导体的选择运用。
（二）铜条、铝条与钢条的导热比赛。
金属是热的良导体，金属的种类有很多，是不是所有金属的导热性能都一样呢？你们能把它们的导热性能排一排序吗？
为了验证我们的猜想，老师准备了金属导热性能演示器、蜡烛、火柴、酒精灯。这个演示器上分别有铜棒、铝棒、钢棒，每根金属棒上都有间距相同的凹槽（PPT上出示材料图片，引发学生思考）。
1. 根据老师准备的实验材料和提示，同学们能设计出一个比较它们导热性能强弱的实验吗？（我们知道蜡烛在常温下是固态的，遇热会融化成液态。我们只要用蜡烛把火柴固定在金属棒上的相同间距的凹槽处，用酒精灯加热演示器的蓄热块，哪根金属棒上的火柴先坠落说明哪种材质的金属导热性能好。），
2．选一个代表演示实验，教师做好安全指导。
3．汇报交流：同样都是金属，但它们的导热速度也是不同的。
（铜）＞（铝）＞（钢）
三、师生总结
这节课你学会了什么？
四、拓展延伸
冬天时，地上铺的地毯和瓷砖具有同样的温度，但光脚站在瓷砖上比地毯上冷得多，这是为什么？