【2020统编版】四年级语文下册教案- 5琥珀

第二单元 科学与发现
多少年来，人们一直用各种方式探索着未知的世界，用各种奇思妙想解释着脑中那些困惑。在一步步的成功探索中，时至今日，人类已能自由地活动于海陆空，甚至在外太空也留下了踪迹，将一个个“不可能”变成了“可能”，这就是科学与发现的魅力。
学习本单元的课文，幻想美丽的琥珀身上发生的奇妙故事，找寻恐龙是如何一步步演化成凌空飞翔的鸟儿的证据，探究新奇的纳米技术将给人类社会带来哪些变化，回顾中国千年飞天梦想终成现实的经过。让我们跟随作者，一步步走近科学，在科学发现中寻找答案，获取真知。
本单元的主题是“科学与发现”，选编的每一篇课文从不同的角度向我们展示了科学技术的神奇。在阅读时要能提出有价值的问题，并试着解决；体会课文准确生动的语言，培养爱科学、学科学的精神。
分类
具体内容
内容简说
教学要点
课时安排
课
文
琥珀
课文生动具体地说明了一块奇特的琥珀形成的过程，交代了想象琥珀形成过程的科学依据，增进了我们对化石的科学知识的了解。
了解琥珀的样子及价值，理解琥珀形成的过程及必备的条件；体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。
2课时
飞向蓝天的
恐龙
这是一篇科普文章，主要向我们介绍了恐龙变化为鸟类飞向蓝天的演化过程。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也为我们开启了一扇探索古生物的科学之门。
引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程，培养他们钻研科学的精神；体会课文语言准确生动的表达特点。
2课时
纳米技术就
在我们身边
课文用简洁的语言向读者介绍了纳米、纳米技术等科学知识，并展示了纳米时代纳米技术美妙的应用前景。
引导学生探究纳米技术在生活中的运用以及新奇的表现，培养爱科学、学科学的精神。
2课时
千年梦圆在
今朝
课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断尝试和追求，重点记叙了中华人民共和国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展。
引导学生抓住课文的主要内容，了解中国航天事业的发展历程和中华民族千年梦圆的经过；体会中国航天人所体现的精神。
1课时
口
语
交
际
说新闻
选一则感兴趣的新闻和同学交流。
创设情境激发学生交流的兴趣，培养学生介绍新闻和评价新闻的能力，努力表达自己的见解。
1课时
习
作
我的奇思妙想
合理发挥想象，写一种自己想发明的东西。
引导学生联系生活中的一些事物进行大胆想象，将自己在生活中的一些奇思妙想写下来。
2课时
语
文
园
地
交流平台
交流如何解决不懂的问题的方法。
引导学生回顾本单元课文中的有关内容，从中明白解决不懂的问题的方法和介绍事物的方法；通过查资料、请教等方式，积累新词；通过加减偏旁来识字汉字，背诵古诗。
2课时
识字加油站
学习用加减偏旁的方法来积累汉字。
词句段运用
积累近年出现的新词，了解作比较的说明方法。
日积月累
背诵并积累古诗《江畔独步寻花》。
快
乐
读
书
吧
十万个为什么
阅读《十万个为什么》及其他科普读物。
创设情境，分组阅读，分享读书的乐趣；迁移拓展阅读，培养广泛的兴趣。
1课时
5琥珀
文本分析
《琥珀》是一篇说明文。作者由一块稀世珍宝琥珀，展开大胆合理的想象，采用生动传神的语言，推测并再现了这块少见的琥珀的形成过程。文章布局严谨，语言细腻形象，逻辑推理严密，真实与想象相结合，使文章具有神奇色彩。教学时，一方面要引导学生体会真实情景描写的简洁翔实，了解说明文的语言特点，另一方面要引导学生深切感受想象中的故事情节，感受其描写的生动传神、细致巧妙。
教学目标
1.会认12个生字，会写15个生字（包括1个多音字），重点理解“柔嫩、拂拭、推测、前俯后仰”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.了解这块琥珀的样子及价值，理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。
4.体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。
教学重点
理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。
教学难点
体会科学家是怎样进行合理想象的。
课时安排
2课时
1.会认“琥、珀、嗡”等12个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生字，正确读写“怒吼、松脂、成千上万”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
1.正确读写字词，积累重点词语和句子。
2.把握课文主要内容和写作顺序。
一、激趣导入，揭示课题
1.运用多媒体课件展示有关琥珀的图片。
导语：我们已经了解了琥珀的样子，但琥珀是怎样形成的呢？ 为了弄清这个未知的知识，本文作者就推测出了一个有趣的故事。现在，让我们和琥珀一起穿越时空隧道，去看看几万年前的远古时代发生了怎样的故事。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检测预习
1.介绍与课文有关的资料。
琥珀 古代松柏树脂的一种化石，有淡黄色、褐色或红褐色，一般透明。固体，很脆，燃烧时有香气，可以用来制造琥珀酸和各种漆，也可以做装饰品，可入药。
蜘蛛 节肢动物，身体圆形或长圆形，分头胸和腹两部，有触须，四对脚。肛门尖端突起，能分泌黏液，黏液在空气中凝成细丝，用来结网捕食昆虫。多生活在屋檐和草木间。
2.学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求：
（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。
（2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。
（3）思考：琥珀是什么？琥珀有何特点？课文讲了琥珀的哪些内容？
3.检测字词预习情况。
（1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正读错的字音。
会写的字：
松 拂 美 动 午 热辣
出 扎 一 在 冲 推 细
会认的字：
嗡 前后仰 挣
◆需注意的字音：
“珀”读“pò”，不要读成“bó”；“脂”读“zhī”，不要读成“zhǐ”；“湃”读“pài”，不要读成“bài”；“渗”是翘舌音，读作“shèn”；“挣”“扎”都是多音字，在“挣扎”中分别读作“zhēnɡ”“zhá”。
（2）重点词语释义。
［晌午］ 中午。 ［前俯后仰］ 形容身体前后晃动。
［约莫］ ①大概。②估计。 ［拂拭］掸掉或擦掉（尘土）。
［推测］ 根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
4.学生练习书写、识记，教师巡视、纠正。
三、再读课文，整体感知
1.学生朗读课文，初步感知。
预设：（1）请用一句话概括课文的主要内容。
（课文主要讲了这块奇异的琥珀形成和被发现的过程。）
（2）这块琥珀有什么特点？
（透明的琥珀里有一只苍蝇、一个蜘蛛躺在里面。）
（3）这块琥珀有什么价值呢？
（人们可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学研究提供了依据。）
2.划分文章段落层次，清楚叙述顺序。
◆结构梳理：
第一部分（第1自然段）：故事发生的时间。
第二部分（第2～12自然段）：琥珀的形成过程。
该部分可分为两层：①松脂球的形成；②化石的形成。
第三部分（第13～17自然段）：琥珀被发现的过程。
第四部分（第18自然段）：这块琥珀的科学价值。
小结：这篇课文的作者通过仔细观察这块琥珀的样子，运用丰富合理的想象，告诉了我们这块琥珀的形成经过及发现过程。
四、课堂回顾，交流收获
1.教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。
小结：同学们，通过这堂课的学习，我们又积累到一些词语，如________，也知道琥珀是怎样形成的。文中这块神奇的琥珀包含了________、________两种动物，文中讲述的故事其实是________。在课堂上，同学们表现大胆积极，如________同学展示了他搜集的琥珀图片；同学把琥珀的形成过程制成了动画演示，真是够形象的。
2.引导学生交流收获。
（1）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。
（2）自由交流并积累学习方法。
五、作业设计，巩固提升
完成本课对应训练。
有感情地朗读课文，了解琥珀形成的过程及必须具备的条件。
体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。
一、温故知新，导入新课
1.听写词语，检查学生的字、词掌握情况。
怒吼 松脂 拂拭 灰尘 美餐 划动 晌午
热辣辣 淹没 挣扎 成千上万 冲刷 断绝
推测 详细 情形
2.教师激情导入新课。
过渡：陆沉海漫，沧海桑田，那包裹着苍蝇和蜘蛛的松脂球变成了化石琥珀。那么你想知道琥珀形成的过程及必须具备的条件吗？科学家又是怎样进行合理想象的？这节课，我们将继续探究。
二、研读课文，重点探究
1.指名读第1自然段。
学生讨论交流：句中“约莫”是什么意思？为什么“几万年”前要用上“约莫”这个词？
（“约莫”，大概；估计。从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树上过了几千年，后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年，这样合起来大概是几万年）
教师小结：因此，科学家的推测和估算是有根据的。
2.自由读第2～12自然段，了解琥珀形成的过程。
（1）说说自己在读的过程中知道了什么。
学生汇报，老师相机板书。（板书：松脂球、化石）
（2）请学生当科学家，研究松脂球形成所需要的条件。
a.介绍形成松脂球的段落：第2～9自然段。
b.松脂球形成所需要的条件：太阳光、松脂、苍蝇、蜘蛛。
3.默读第2～9自然段，画出自己喜欢的句子，读一读。
（1）提出汇报要求：
我会读：有感情地朗读你喜欢的句子，再说说原因。
我会演：大方表演写得精彩的部分，可以加入自己的语言，自由发挥。
（2）学生汇报。
①“一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。”（用了拟人的修辞手法把小苍蝇的活动写得很生动）
②“忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。”（后一句语气轻柔，语速稍缓，读出小心翼翼之感）
③“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”（一切发生得很凑巧，作者的想象真丰富）
④“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树粘稠的黄色泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。”
预设：你觉得这两只小动物怎样？谁还想读？哪位同学能表演“前俯后仰”？
师：这么说，就会留下黑色的圆环，这就与我们观察到的吻合，原来科学家是这样推测的。（同桌互读。）
4.请默读第10～12自然段，找一找松脂球变为化石需要哪些条件，画出有关句子。
（1）学生标画。
（2）学生汇报，老师相机板书。
（3）视频播放琥珀形成的过程。学生认真观看后要做复述。
（4）设问：我们知道，这块琥珀的形成过程是科学家推测出来的，这样的想象有哪些依据？
（有两个方面：一是在海滩发现的，由此想象大水淹没森林，松脂球淹没在泥沙下面，逐渐变成化石；二是从琥珀的样子可以想象它们在黏稠的松脂里怎样挣扎）
教师小结：想象要合理，要以现实为依据。
5.请默读第13～18自然段，探讨交流。
（1） 这块琥珀是怎样被发现的？
（经风吹浪卷来到岸边，孩子踩着后挖了出来，孩子的爸爸认出这是一块琥珀）
（2）渔民看到这块琥珀，为什么说“这是很少见的”？
（一块琥珀包裹两只虫子是很少见的，再次表现出了这块琥珀的不可多得，极有价值）
（3）这块琥珀在科学研究上有什么价值？（这块琥珀给科学家们提供了研究的依据。既然在几万年前形成的琥珀里已经有苍蝇和蜘蛛，那么苍蝇和蜘蛛的存在一定有几万年以上了）
三、拓展提升，学有所获
1.作者根据这块琥珀里面的两只小动物的特征，运用有关知识想象出这样一个有趣的故事。同学们也可以发挥想象，想想课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的，和大家交流交流。
要求：（1）必要条件：故事发生在炎热的夏天，这个条件不能变。因为只有炎热的夏天才会有松脂流出，昆虫更活跃。
（2）重点改写两只小虫如何被裹在松脂里这一部分。其顺序是：树受伤，松脂淌入伤处——苍蝇落入松脂里——蜘蛛捕食苍蝇——松脂不断淌出，形成了松脂球。
示例：一个夏天，正午的太阳火辣辣地烤着海边的树林。树林里一棵大松树受伤了，一小块树皮凹了进去，松脂从上部和两边淌进了凹处，已经有一小片了。这一小片松脂在太阳光的照耀下闪着金黄色的光彩，散发出一股香味。
一只饥锇的小苍蝇大概闻到了香味，或许把这闪光的松脂看成是什么可吸食的东西。它毫不犹豫地扑到松脂上吸食起来，可是一点儿也没吃到。它想飞走，抬抬脚，糟糕！脚被这东西紧紧地粘住了。它拼命地挣扎，使劲地扇翅膀拔腿，想赶快逃走，可是没用。最后连翅膀也被粘住了。
一只贪吃的小蜘蛛看见了被困的小苍蝇。它心中暗喜，飞快地向小苍蝇爬去，从小苍蝇的背后扑上去。它要用两只长长的“手”把小苍蝇紧紧抱住美餐一顿，可是没想到还没抱着小苍蝇，它的“长手”就被松脂粘住了。它拼命地挣扎，使劲地拔着手和脚，可一切都是徒劳。看着眼前的美食吃不着，想逃走也不能，小蜘蛛懊丧极了！
多可怜的两只小虫！连动一动的力气也被松脂夺去了。松脂继续慢慢地流出来，两只小虫都淹没在大松树粘稠的黄色泪珠里，最后积成了一个凝固的松脂球，把两只小虫紧紧包裹在里面。
2.当解说员。
假设这一块罕见的琥珀现在就放在博物馆里，博物馆的官网上有一则招聘广告，招聘琥珀解说员，同学们想试试吗？
（出示招聘广告）××博物馆招聘优秀解说员，应聘内容：以“琥珀”为题材，运用优美语言，按一定顺序向参观者解说琥珀。
（1）学生练习。
（2）汇报。
（3）假如你是馆长，你会招聘谁？（颁发聘书）
四、背诵积累，作业设计
1.摘抄文中自己喜欢的句子，丰富积累。
2.完成本课对应训练。
◆了解琥珀形成的过程
师：（生默读后）大家首先考虑要想知道琥珀形成的过程，必须先弄清什么？（板书：过程）
生：必须先弄清琥珀形成的条件。
师：对。这个故事发生在什么时间？（板书：条件）
生：发生在炎热的夏天。
师：为什么能断定这个故事是发生在夏天？（板书：夏天）
生1：因为只有在炎热的夏天，松树渗出的松脂才多。
生2：只有渗出的松脂多，才有可能不断地滴下来，将两只小虫裹在里面。
师：对。请大家再默读第3～5自然段，说说每段写了什么内容。
生：先写一只苍蝇飞进树林，再写苍蝇停在一棵大松树上，后来又写一个蜘蛛爬过来，想吃掉苍蝇。
师：这三个语段写的是在一个古老的树林里，苍蝇和蜘蛛有趣的活动。（板书：苍蝇和蜘蛛）请同学们轻读课文，边读边想象当时的情景，要读出感情来。注意第3自然段要读得轻快，第4自然段要读出苍蝇悠闲自在的样子，第5自然段要读出小苍蝇将要被蜘蛛吃掉时的紧张气氛。
（生轻读课文。）
师：正当蜘蛛要吃掉苍蝇的时候，又发生了什么事？请大家带着这个问题默读第6～9自然段。（生默读）
生1：晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，正当蜘蛛扑向苍蝇的时候，一大滴松脂刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
生2：后来，松脂继续滴下来，又刚好滴在树干上，把两只小虫重重包裹在里面，积成一个松脂球。
师：（板书：刚好）“刚好”这一词说明了什么？
生1：事情的发生是一种偶然的巧合。
生2：这件事是极少见的，是刚好发生的一件巧事，是极个别的现象。
生3：所以这个松脂球成了不同一般的东西。
师：回答得很好。下面请大家再看幻灯片，根据课文内容加上自己的想象、推理，把松脂球的形成过程复述一遍。（出示幻灯片，慢速度抽、拉活动投影片，屏幕上再次出现苍蝇飞、苍蝇停，引出蜘蛛过来，蜘蛛正要扑过去，大滴大滴的松脂刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛重重包裹在里面。学生边观察，边推理，边复述，最后大家评议。）
师：松脂球形成了，那么松脂球又是怎样变成化石的呢？谁先说说这个松脂球原来在什么地方？后来呢？最终起了什么变化？我们看下面三个语段。（指名读。）
生：这个松脂球起初挂在一棵老松树上，后来淹没在泥沙下面，最后变成了化石。
师：这个化石就是——
生：（齐）琥珀。
师：大家现在来想一想，松脂球变成化石的原因和条件是什么？从文中找出相关的语句读一读。
生1：后来陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来……剩下的只有那些松脂球，淹没在泥沙下面。
生2：又是千年过去了，那些松脂球变成了化石。
师：（板书：地壳运动，时间漫长）我们已经知道琥珀是怎样形成的，那就把笔记认真地誊写下来吧！
赏析：这个教学片段，重点是引导学生去了解琥珀形成的过程。教学活动落到实处，也注意到多种教学手段的运用，使课堂气氛轻松活跃，学生能自由交流、阅读和抒发感悟。文中这个故事只是科学家的一个推测，但在师生的共同演绎下，似乎许多年前就真的发生过一样。
《琥珀》一课刚刚讲过，现将教学中的优点及不足总结如下：
一、教学设计的不同
《琥珀》一课，我采用了“篇末入手”“逻辑提问”“由果溯因”的变序教学法和电化教学手段，这种方法可以营造宽松的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生求知心切，积极性高，能引起学生的思考兴趣，对培养学生的逻辑推理能力大有好处，既解决难度较大的科学知识，又降低了坡度，提高了课堂教学效率。
二、电教手段的运用
所设计的配音、影片巧妙。随着生动的解说词与逼真动态影像的展现，将每个小读者引入古老的森林进行遨游，小小课堂充满了生机和活力，呈现在孩子们眼前的是：有声有色、有静有动、有字有形、色彩鲜明、形象具体的情景，寓教于乐，充分体现了观察表达的教学要求。能遵循儿童心理学规律，运用认识论进行教学，通过幻灯投影，使学生初步感知，继而默读全文，给予材料的复现，加深感性认识，再通过表达上升到理性认识。这样的教学设计，既使学生掌握了“琥珀形成的过程”这个重点，而且也突破了“琥珀的科学价值”这个难点。
三、创设情境活动
　 精心设计了活动幻灯片、录音等，创造情境，为学生提供生动活泼的视听形象，加强语文信息刺激，使学生眼、耳、口、手协调识记，加深对所学知识的印象理解，提高学习兴趣，从而提高记忆效果。培养了学生的逻辑思维能力，并激发了学生爱自然、爱科学、学科学、用科学的思想感情。
四、不足之处
本节课中学生的朗读训练不够。针对学生朗读基础差的情况，应多指导、范读。可就一个或几个重点语段来进行朗读指导，不应盲目地多读。