课件20张PPT。 北师大版《生物学》七年级下册第四单元《生物圈中的人》
第九章《人体内物质的运输》第二节《血液循环》第二课时
河南宏力学校 刘娜 1.教情学情分析
2.教学目标
3.教学方法
4.教学流程
5.板书设计血液运输的动力器官--------心脏(说课稿)教情学情分析教材分析 地位作用
重点难点
学情分析
? 教学目标
(1)知识与技能目标
(2)过程与方法目标
(3)情感与态度目标
教学方法
1、教法： 直观教学法
分析讨论法
活动探究法
2、学法： 自主、探究、合作
3、辅助： 多媒体课件教 学 流 程
1. 导入新课
2. 探究新课
3.梳理知识
4.应用提高
5.课堂练习
设计理念
注重活动，淡化说教；
关注认知，强化体验；
表层切入，深层领悟。
教学内容一：导入新课
注意事项：１注意倾听学生的回答
２注意师生平等的交流教学内容二：观察感悟（一）心脏的位置左心室右心室左心房右心房心脏的外形（二）形态结构注意事项：１注意观察力的集中
２注意面向全体学生1．心脏壁主要是由什么组织构成的?由此可以 推断它具有什么功能?
2．从心脏壁的厚薄来看,心房与心室有什么不同？左心室与右心室又有什么不同?请试着解释
为什么会有这些不同?
3．心脏四个腔之间的关系是怎样的？
4、在心房和心室之间、心室和动脉之间是否有
一些特殊结构？这些特殊结构可能有什么作用？教学内容三：探究领悟活动： 观察心脏的结构
将动物的新鲜心脏放于解剖盘中。先观察心脏的外形，判断出心脏的背腹面，辨认心脏的各个部分；用手捏一捏心房壁和心室壁，感知心房壁和心室壁的厚薄。尤其注意观察和辨认：心脏的四个腔、两个心房之间是否相通，两个心室之间是否相通,辨认和心脏相连的大血管。 注意事项：１要鼓励那些胆小的学生积极参与
２对学生的疑问要注意引导和分析
３要及时肯定学生的不同意见心脏的结构教学内容四：指点迷津 梳理巩固活动：对心脏的血管进行灌水实验
目的：了解同侧的心室和心房相通，血液按照一定的方向在心脏中的流动。注意事项：１教师对课堂的掌控
２由学生自由选择血管灌水
３对学生的疑问可以设疑，引导下文教学内容五：应用提高教学内容六：健康教育体育锻炼与心脏功能的关系？教学内容七：练习反馈1 ( )控制血液的流动方向.2 在心脏四个腔中,腔壁最厚的是 ( ).3 请填出右图中
各部分的名称:
心脏
一、心脏的结构 二、心脏的功能
1.位置 形状 大小 血液运输的动力
2.结构： 上房下室
左右倒置
房静室动
同侧相同
板书设计敬请指导
谢谢大家前面观后面观 室间沟左心房右心房右心室左心室
北师大版生物七年级下册
第九章第二节《血液循环》
说课人：刘 娜
单 位：河南宏力学校
血液运输的动力器官---心脏（第一课时）
说课稿
尊敬的各位老师：
大家好！
我说课的内容是七年级下册《心脏》的第一课时。我将从教情学情分析、教学目标的制定、教学方法的拟定、教学过程的实施及板书的设计五个方面来谈一谈对这节课的理解和教学设计。
一、教情学情分析
?1．教材地位和作用
本节课是七年级下册第四单元第九章《血液循环》一课的内容。人体内物质的运输是依靠循环系统来完成的。循环系统主要是指血液循环系统，它包括心脏、血管构成的管道系统和管道内流动的血液三部分，其中心脏是人体血液循环系统的重要动力结构。本节课主要讲述了心脏的结构和功能，知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。
另外，就知识衔接来说，这节内容是在前面所学的血液和血管知识的基础上展开的，掌握这节课的知识，可以为下面学习“血液循环途径”做准备。
2．教学重点
（1）心脏的结构和功能。
（2）心脏的结构和功能相适应的特点。
3．教学难点
通过对心脏各腔室壁、瓣膜的观察和探究，了解其各自的功能，更好的理解心脏作为“泵”的作用。
4．学情分析
七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲，想要了解自己的身体结构。他们通过日常生活经验已经对心脏有一定的认识，但对心脏的结构及其功能的知识比较缺乏，而这部分知识又比较抽象，因此，在教学中应尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化。
二、教学目标
基于在对教材的理解和分析上，结合对学情的把握，我将教学目标制定如下：
1．知识与技能
能够描述心脏的结构和功能以及结构和功能相适应的特点，培养学生的科学观。通过对心脏的实验探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力 。
2．过程与方法
通过对心脏结构观察和探究，了解其各自的功能，更好的理解心脏作为“泵”的作用。
3．情感态度与价值观
明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。
设计意图：根据新课标知识、能力、情感“三位一体”的目标要求，使教学有的放矢。通过观察心脏的结构来推测各自的功能，从而发展学生的思维能力。通过理解心脏作为“泵”的作用从而强化生物体结构与功能相适应的观点。
三、教法学法
1．教法设定：
直观教学法、分析讨论法、活动探究等方法相结合
设计意图：实物观察将抽象的内容具体化；多媒体课件形象直观，合理使用，可将抽象的知识形象生动化，提高学生学习的注意力，有利于掌握重点、突破难点；通过分析材料讨论问题有利于学生自主学习，培养学生的团队精神；谈话交流可以营造平等、民主的教学气氛，使学生敢于提问，乐于思索，尊重其探索精神和求知欲，充分体现学生的主体性。
2．学法指导：
自主、合作、探究等
设计意图：《生物新课程标准》倡导的自主、合作、探究的精神，通过教材和教师提供的资料进行讨论探究、分析归纳，培养学生探究能力、合作能力及创新意识，优化学生学习策略。
四、教学过程
教学内容一：情境导入
通过展示压水井图片和搏动心脏动画，说明井中的水被压出需要动力，同样血液在全身循环流动也离不开心脏这个“泵”的动力作用从而导入课题。这种导入可牢牢抓住学生的注意力，激发学生学习的兴趣。
教学内容二：观察感悟
1．提出问题：心脏是怎样泵出血液的？指导学生通过动画观察心脏的结构，理解心脏的功能，为学生认同结构与功能相适应做铺垫。
2．用多媒体出示两张图片，真实生动地展现心脏的位置，通过启发式教学，引导学生自己描述心脏的位置、形状、大小。通过自主学习，调动学生学习主动性和积极性，培养学生自学能力。
3．为了给后面的解剖猪的心脏奠定基础，利用图片，指导学生观察心脏的形态。区别心脏的前后、左右，房间沟、室间沟及心脏的四个腔以及与之相连的各条血管。
教学内容三：探究领悟
在实验前要先给学生讲清解剖注意事项，并提出4个探究问题：
1．心脏壁主要是由什么组织构成的?由此可以推断它具有什么功能?
2．从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？
左心室与右心室又有什么不同? 请试着解释为什么会有这些不同?
3．心脏四个腔之间的关系是怎样的？
4．在心房和心室之间、心室和动脉之间是否有一些特殊结构？
这些特殊结构可能有什么作用？
让学生带着这些问题进行探究实验，通过观察和思考，通过自己的亲身体验，主动获得有关心脏结构的知识并理解它们的功能，从而发展学生的思维能力，强化生物体结构和功能相适应的观点。在学生活动过程中，要求学生解剖应尽量露出四个腔，以利于观察和用手触摸心房和心室壁。教师应注意利用提出的问题引导学生根据心房和心室壁的厚薄以及有关瓣膜等的结构特点来推测各自的功能。
教学内容四：指点迷津 梳理巩固
利用课件，结合实验探究的问题，以谈话的方式与学生交流，让学生观察心脏解剖图，描述出心脏的结构。根据这些年的教学经验和对学情的把握，在重点强调心脏的四个腔及连接的不同血管时，我总结了4句顺口溜便于学生记忆：上房下室；左右倒置；房静室动；同侧相通！(配以板书绘出简图)
在学生掌握心脏的结构及其相连血管知识的基础上，要知道血液的流动有一定方向：即静脉--心房—心室—动脉。这时，设置疑问：血液流动时会不会倒流?通过刚才的观察，学生了解到在心房与心室之间，心室与动脉之间有瓣膜。接着通过观看视频，让学生更清晰直观的了解瓣膜的位置及其开启关闭与心脏内血流方向的关系，印象深刻的理解它的作用，这些都能更好地理解心脏作为“泵”的重要作用。利用图片和4句口诀巩固心脏各部分结构，及时作出适当的评价，掌握学情。
教学内容五：应用提高
在掌握了心脏各部分结构的内容后，让学生通过实验进一步探究，提出问题：如果从上腔静脉或下腔静脉灌水，水会从哪儿流出来？进一步训练学生的观察能力和思维能力。其中一些小组探究时，把水由动脉灌入，发现水怎么也进不去，这是怎么回事？从发现问题到解决问题，从而真正明白了动静脉的区分和瓣膜的作用，然后才由静脉将水注入，这样不但完成了探究，也用亲身体验，真正地理解了知识。各组学生充分的表达和交流，训练学生的表达能力。
教学内容六：健康教育
通过以上的学习，接着提问：“人体心脏的功能是什么？”从而归纳并板书出人体心脏的功能是血液运输的动力器官。然后从 “30岁的人，60岁的心脏；60岁的人，30岁的心脏。”这则广告引出“体育锻炼和适宜体力劳动对心脏的好处”的内容，对学生进行健康教育。?
教学内容七：练习反馈
展示屏幕上相关练习题，在练习中对本节课进行检测与反馈。
设计意图:在整个教学过程中，我始终站在学生的角度，以学生为主体，以教学目标为指导，以心脏的结构，心脏的功能，心脏结构和功能的相适应性为主线，以活动为载体，把教材知识渗透到活动中去。让学生在活动中感悟、体验获取知识的快乐。各项活动的安排也注重互动、交流，以最大限度地调动学生参与课堂活动的积极性、主动性。 讨论按小组进行，讨论后全班交流，让不同层面的学生都有发表见解的机会，这样不但能解决问题，还能使不同层面的学生都能有所发展，体现了新课标的面向全体学生的宗旨，无论是学生答得完美还是幼稚，我都将给予鼓励，以增进学生学习的信心和勇气。
五、板书设计
为了让学生更好的掌握本节课知识，我设计了脉络清晰、内容简洁、突出重点的板书。
心脏
心脏的结构 二、心脏的功能
位置、形状、大小 血液运输的动力器官
结构：上房下室
左右倒置
房静室动
同侧相通
以上内容，是我对这一课的理解和教学设计，不足之处恳请各位老师指正，谢谢！
