人教版八年级生物下册 第八单元 1.1 传染病及其预防 教案
文档属性
| 名称 | 人教版八年级生物下册 第八单元 1.1 传染病及其预防 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 35.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-01-15 10:29:02 | ||
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文档简介
人教版八年级下册第八单元第一章第一节
传染病及其预防 教学案
一、教学目标：
*知识能力目标
1、举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
2、列举常见的寄生虫、细菌性传染病和病毒性传染病。
3、说出传染病的病原体、传播途径及预防措施。
4、调查当地常见的几种传染病。
*情感目标
回顾调查法的实施过程，养成严谨细致、高效深入钻研的求实习惯。渗透生
命观点、人文观点，激发深入生活，热爱生活的好奇心和美好情操。
教学重难点
1.教学重点：
传染病的病原体、传播途径及预防措施。
2.教学难点：
传染源、病原体的区别；病原体如何传播的；预防措施的判断。
三、教学设计思路
1、自学教材、熟悉思路，培养自学能力。
2、调查结果展示，研究方法的复习，宏观上、方法上把握本课。 3、通过比较近视眼和病毒性结膜炎思考传染病的特点，通过预习初步自学传染病的定义，病原体的含义。
4、出示图片明确病原体的概念，了解根据病原体划分传染病的种类。
5、通过小组讨论，由问题流感和甲肝，归纳出三个环节，角色扮演蛔虫病流行的三个环节，加深巩固。
6、学生展讲根据传播途径划分，传染病可以分为哪些种类。
7、如何预防通过自学和黑板贴图形式展开。
8、学生展讲艾滋病这一世界级传染病，科普中引起高度重视。
9、当堂达标，教师希沃分享不同学生的不同易错点。
10、白板总结承上启下。
四、教学准备
（一）教师准备
多媒体课件、微课、调查作业的布置、导学单、希沃授课助手软件、白板使用、投影使用
学生准备
调查记录、查阅资料、 宣讲练习
五、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
感冒了咳嗽，怕传染同学们，教师戴口罩进教室。
学生关切：老师怎么了
通过贴入生活的形式，将本来内容自然引出
一、自学教材
活动一、
自主学习:(分析教材72-76页，完成下列问题)
1. 什么是传染病？传染病的特点是什么？
2.什么是病原体？3.传染病流行的基本环节有哪几个？4.传染病的预防措施。
活动二、课前自学并复习调查法
课上教师归纳总结
教师投影，展示学生的调查报告，并给予综合评价
学生认真自学，安静沉浸。
学生边回顾方法，边分享和学习他人的调查报告，互补不足。
对学生的自学成果进行评价，引导学生进一步完善自学过程。
二、传染病的定义
思考教材想一想部分：
1、
1.上述疾病中，哪些是传染病？
2.哪些病可以通过接种疫苗来预防？
3.你还知道哪些传染病？
2、对比近视眼和病毒性结膜炎思考传染病的特点？
3、列举常见的病原体。
4、引导和启发学生进一步总结出传染病的定义。
学生对自身的情况很感兴趣，举手示意老师自己是否打过疫苗
学生对比找到两者的区别。
学生辨识不同的病原体。
总结出传染病的定义。
学生在回顾旧知识中提升自信，更好的学习新知识。
增强对比意识，锻炼观察和思考的能力。
三、传染病流行的三个环节
一、通过分析教材，小组讨论资料分析（P73-74页）（合作讨论）
1.为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻？为什么老人和小孩更易得流感？
2.资料2做法有什么科学道理？
3.通过分析流感和甲肝的流行，概括传染病在人群中流行时,从病原体到患者要经过哪些环节?
二、以流感为例，分析出三个环节
以蛔虫病为例，角色扮演，苹果上粘有粉笔末代表？如何被传播下去的？
教师强调传染源和病原体易错字，易混淆。
学生展讲根据传播途径分，传染病常见的四类
小组讨论整理思路。
由事例具体分析
角色扮演，动脑思考，组织语言，流畅表达
学生展讲，宣讲科普知识，其他同学认真倾听和学习。
讨论中迸射思考的火花
培养理论联系实际的意识
活动中感悟思考，强化概念
在榜样的带动下，激发学习的动力，学习他人的展讲能力，兵教兵。
四、预防措施
1、带领学生分析归纳PPT及课本相关事例，黑板上整理和张贴
2、学生展讲艾滋病，呼吁关爱艾滋病人
1、分析归纳PPT及课本相关事例，黑板上整理和张贴
2、学习其他同学所展示的艾滋病知识
1、师生共同操作，细节中把握要点
2、提升关爱他人的情感
五、当堂达标
限时5分钟达标
微课讲解病原体和传染源以及传播途径，声文并茂，对比中强化知识的理解。
希沃授课助手分享学生的不同答案
闭卷答题
限时答题
查看他人的不同答案
题目检验，查漏补缺
易错部分共同注意
六、知识梳理盘点
白板，回顾之前相关内容，导出下节所学内容，承上启下，形成头脑中的知识脉络
补充完整知识脉络
以导带面
板书
传染病的概念
环节 传染源 传播途径 易感人群
预防措施 控制传染源 切断传播途径 保护易感人群
焚烧得病禽类 洗手 打疫苗
口罩 污水处理 加强锻炼
传染病及其预防 教学案
一、教学目标：
*知识能力目标
1、举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
2、列举常见的寄生虫、细菌性传染病和病毒性传染病。
3、说出传染病的病原体、传播途径及预防措施。
4、调查当地常见的几种传染病。
*情感目标
回顾调查法的实施过程，养成严谨细致、高效深入钻研的求实习惯。渗透生
命观点、人文观点，激发深入生活，热爱生活的好奇心和美好情操。
教学重难点
1.教学重点：
传染病的病原体、传播途径及预防措施。
2.教学难点：
传染源、病原体的区别；病原体如何传播的；预防措施的判断。
三、教学设计思路
1、自学教材、熟悉思路，培养自学能力。
2、调查结果展示，研究方法的复习，宏观上、方法上把握本课。 3、通过比较近视眼和病毒性结膜炎思考传染病的特点，通过预习初步自学传染病的定义，病原体的含义。
4、出示图片明确病原体的概念，了解根据病原体划分传染病的种类。
5、通过小组讨论，由问题流感和甲肝，归纳出三个环节，角色扮演蛔虫病流行的三个环节，加深巩固。
6、学生展讲根据传播途径划分，传染病可以分为哪些种类。
7、如何预防通过自学和黑板贴图形式展开。
8、学生展讲艾滋病这一世界级传染病，科普中引起高度重视。
9、当堂达标，教师希沃分享不同学生的不同易错点。
10、白板总结承上启下。
四、教学准备
（一）教师准备
多媒体课件、微课、调查作业的布置、导学单、希沃授课助手软件、白板使用、投影使用
学生准备
调查记录、查阅资料、 宣讲练习
五、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
感冒了咳嗽，怕传染同学们，教师戴口罩进教室。
学生关切：老师怎么了
通过贴入生活的形式，将本来内容自然引出
一、自学教材
活动一、
自主学习:(分析教材72-76页，完成下列问题)
1. 什么是传染病？传染病的特点是什么？
2.什么是病原体？3.传染病流行的基本环节有哪几个？4.传染病的预防措施。
活动二、课前自学并复习调查法
课上教师归纳总结
教师投影，展示学生的调查报告，并给予综合评价
学生认真自学，安静沉浸。
学生边回顾方法，边分享和学习他人的调查报告，互补不足。
对学生的自学成果进行评价，引导学生进一步完善自学过程。
二、传染病的定义
思考教材想一想部分：
1、
1.上述疾病中，哪些是传染病？
2.哪些病可以通过接种疫苗来预防？
3.你还知道哪些传染病？
2、对比近视眼和病毒性结膜炎思考传染病的特点？
3、列举常见的病原体。
4、引导和启发学生进一步总结出传染病的定义。
学生对自身的情况很感兴趣，举手示意老师自己是否打过疫苗
学生对比找到两者的区别。
学生辨识不同的病原体。
总结出传染病的定义。
学生在回顾旧知识中提升自信，更好的学习新知识。
增强对比意识，锻炼观察和思考的能力。
三、传染病流行的三个环节
一、通过分析教材，小组讨论资料分析（P73-74页）（合作讨论）
1.为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻？为什么老人和小孩更易得流感？
2.资料2做法有什么科学道理？
3.通过分析流感和甲肝的流行，概括传染病在人群中流行时,从病原体到患者要经过哪些环节?
二、以流感为例，分析出三个环节
以蛔虫病为例，角色扮演，苹果上粘有粉笔末代表？如何被传播下去的？
教师强调传染源和病原体易错字，易混淆。
学生展讲根据传播途径分，传染病常见的四类
小组讨论整理思路。
由事例具体分析
角色扮演，动脑思考，组织语言，流畅表达
学生展讲，宣讲科普知识，其他同学认真倾听和学习。
讨论中迸射思考的火花
培养理论联系实际的意识
活动中感悟思考，强化概念
在榜样的带动下，激发学习的动力，学习他人的展讲能力，兵教兵。
四、预防措施
1、带领学生分析归纳PPT及课本相关事例，黑板上整理和张贴
2、学生展讲艾滋病，呼吁关爱艾滋病人
1、分析归纳PPT及课本相关事例，黑板上整理和张贴
2、学习其他同学所展示的艾滋病知识
1、师生共同操作，细节中把握要点
2、提升关爱他人的情感
五、当堂达标
限时5分钟达标
微课讲解病原体和传染源以及传播途径，声文并茂，对比中强化知识的理解。
希沃授课助手分享学生的不同答案
闭卷答题
限时答题
查看他人的不同答案
题目检验，查漏补缺
易错部分共同注意
六、知识梳理盘点
白板，回顾之前相关内容，导出下节所学内容，承上启下，形成头脑中的知识脉络
补充完整知识脉络
以导带面
板书
传染病的概念
环节 传染源 传播途径 易感人群
预防措施 控制传染源 切断传播途径 保护易感人群
焚烧得病禽类 洗手 打疫苗
口罩 污水处理 加强锻炼