四下 4.1力在哪里 教案

《力在哪里》教学设计
教学内容：（苏教版）四年级科学下册第四单元第1课时
教学目标：
（一）知识与技能：
??? 1、知道力的普遍存在。
??? 2、知道力对物体运动和形状的影响，力有大小。
（二）过程与方法：
??? 1、能够搜集事例，感受到生活中的力无处不在。
??? 2、通过一系列活动，探究力对物体运动和形状的影响，初步感受力的大小。
（三）情感、态度与价值观：
喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。
教学重点与难点：
重点：探究力对物体运动和形状的影响。
难点：体验力的普遍存在。
教具准备：
橡皮筋、铁线、橡皮泥、气球、一次性杯子等。
教学方法：直接导入法、实验探究法等。
教学过程：
一、谈话导入：
1、谈话：
同学们，老师非常高兴能够和大家一起走进科学探讨的殿堂！今天咱们来探讨跟力有关的知识---《力在哪里》
2、板书课题：力在哪里
【设计意图：直接让学生明确所要学习的内容和任务。】
二、自主探究：
（一）、寻找力，体验力的普遍存在
1、播放视频。
2、出示教材第40页的四张图片，并提问。
3、提问：力究竟在哪里？它是什么样的？你看得见吗？（激发学生深层次的思考：力是无形的，我们只能感受到力的存在。）
4、启发：你能找出身边的力，或者“制造”出力来吗？
5、学生讨论，回答。（激发学生深层次的思考。进一步巩固力无处不在。）
6、师生共同总结得出：力是无形的，它无处不在。
【设计意图：让学生在寻找力的过程中，体验力的普遍存在和力的作用。】
（二）、研究力对物体运动状态的影响
1、谈话。
2、出示活动要求：
（1）让静止的弹子动起来；
（2）让运动的弹子滚得快一点或者停下来；
（3）怎样让运动的弹子拐弯。
3、开始活动：学生实验，并完成表1。
4、小组活动反馈。
5、小结：
（1）力可以改变物体运动的快慢；
（2）力可以使物体由运动变为静止（或由静止变为运动）；
（3）力可以改变物体运动的方向。
【设计意图：让学生从熟悉的实验中，充分体会认识到力对物体运动的影响。】
（三）、研究力对物体形状的影响
1、活动导入：每个小组把分别橡皮泥弹珠放在桌面上，用手用力一按，你发现了什么？
2、问题一：现在的橡皮泥和刚才的橡皮泥弹珠相比，什么发生变化？是什么使它发生了变化？
问题二：力能使其他物体也发生类似的变化吗？
3、学生实验，并完成表2。
4、小组上台汇报交流。
6、小结：力可以改变物体的形状。
【设计意图：让学生实验过程中，充分认识到力可以改变物体的形状。】
（四）初步感受力的大小
1、谈话:现在我们来玩个小游戏---掰手腕，比一比，谁的力大？
2、游戏活动。
3、提问：掰手腕获胜的关键是什么？
4、小结。
【设计意图：让学生游戏过程中，充分感受力有大小。】
三、扩展延伸
1、提问。
2、测力活动。
四、课堂小结
其实生活中测力的仪器还有很多很多，如：拉压测力器，弹簧测力器，防辐射测力仪等，下节课咱们将进一步研究如何测量力的大小。