五下 5.1大脑 教案
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文档简介
苏教版五年级科学下册《大脑》教学设计
教学目标：
基于以上分析，结合科学课程标准，我确立如下目标：
过程与方法：
1、能够对做相反动作的系列活动作出解释，并最终得出结论；
2、能按要求测试自己的记忆力；
3、在阅读资料和探究活动的基础上，对人体出现的一些现象作出合理的解释。
知识与技能：
1、知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动；
2、了解大脑皮层有六个功能区及其不同作用。
情感、态度与价值观：
1、能够沉着、勇敢地应对各种、实验；
2、体验大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步探究的欲望。
教学重点：
了解大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。
教学难点：
通过体验活动明确大脑的记忆力和创造力。
教学流程：
（一）游戏导入，激发兴趣
在课的开始，我设计了这样的游戏：教师说口令，学生做相反的动作。然后提问：谁在指挥着你跟老师口令做动作？根据学生的回答很自然的引出大脑的课题。然后问：关于大脑，你想知道些什么？让学生主动的提出问题。
（二）用各种方法认识大脑的形态
1、了解大脑的轻重，教师拿出一个装了物品的方便袋，让同学猜猜有多重。
让学生掂一掂桌上方便袋的重量，根据生活经验猜一猜，感知一下脑的重量。接着让学生拿出里面的小袋子，再掂一掂大袋子的重量，感知一下大脑的重量。学生讨论汇报后小结：人脑重1400克，而大脑的重量相当于脑重的80%，即1120克，也就是相当于第二次掂的重量。
2、了解大脑的形状和大小，让学生双手握拳，并拢一起，大脑的大小大约这样大。让身体发育情况不同的学生握拳展示自己大脑的大小，指出人的大脑随身体发育情况不同而不同。再让学生观察大脑表面有什么特点，与核桃对照，认识大脑表面的沟和回，以及这样的外形有什么作用。在认识沟和回的作用时，将一张纸揉皱，观察它的表面积，再展开，体会沟和回的作用是为了增大大脑皮层的面积。
3、通过与豆腐对比，认识大脑的软硬和颜色。渗透保护大脑的意识。
（三）认识大脑记忆和创造的功能
1、提问：你知道大脑具有哪些功能？
2、游戏：在5秒内记住课件出示的是哪6种物品及它们的顺序。
3、教师课件出示6种物品，学生活动。
4、教师小结：大脑具有记忆力。
5、学生介绍自己在生活和学习中不同记忆的方法
6、测试观察力和记忆力，用5秒钟的时间记住大屏幕出现的六种果蔬的顺序，然后出示顺序移动位置后的图片，让学生说出那几张图片位置移动了，原来在什么位置，看谁记得快记得准。
7、教师小结：每个人的记忆力不同，可以通过训练得到提高。
8、比一比：让学生拿出七巧板，让学生自己设计，摆出图案。
9、学生展示作品，教师充分肯定学生的创造力。
10、学生讨论：为什么会摆出不同的图案？
11、小结：人有不同的创造能力，不同的人生活经验、知识储备不同，表现出来的创造力就不同。
（四）让学生知道左右脑的差别及科学用脑、保护大脑的一些措施及方法。
1、老师讲述左右脑对人体管理的关系，及各自管理的范围。
2、讲述关于科学用脑、保护大脑的措施及方法。
（五）拓展延伸
1、让学生交流课前收集到的关于大脑的知识，在本课学习内容的基础上进行知识拓展。
2、介绍机器人考格，引导学生关心并展望未来的人工智能。
板书设计
1、大脑
轻 重 1400克×80%=1120克
大 小 双拳并拢
软 硬 柔软
表 面 沟回
功 能 记忆力、创造力
教学目标：
基于以上分析，结合科学课程标准，我确立如下目标：
过程与方法：
1、能够对做相反动作的系列活动作出解释，并最终得出结论；
2、能按要求测试自己的记忆力；
3、在阅读资料和探究活动的基础上，对人体出现的一些现象作出合理的解释。
知识与技能：
1、知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动；
2、了解大脑皮层有六个功能区及其不同作用。
情感、态度与价值观：
1、能够沉着、勇敢地应对各种、实验；
2、体验大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步探究的欲望。
教学重点：
了解大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。
教学难点：
通过体验活动明确大脑的记忆力和创造力。
教学流程：
（一）游戏导入，激发兴趣
在课的开始，我设计了这样的游戏：教师说口令，学生做相反的动作。然后提问：谁在指挥着你跟老师口令做动作？根据学生的回答很自然的引出大脑的课题。然后问：关于大脑，你想知道些什么？让学生主动的提出问题。
（二）用各种方法认识大脑的形态
1、了解大脑的轻重，教师拿出一个装了物品的方便袋，让同学猜猜有多重。
让学生掂一掂桌上方便袋的重量，根据生活经验猜一猜，感知一下脑的重量。接着让学生拿出里面的小袋子，再掂一掂大袋子的重量，感知一下大脑的重量。学生讨论汇报后小结：人脑重1400克，而大脑的重量相当于脑重的80%，即1120克，也就是相当于第二次掂的重量。
2、了解大脑的形状和大小，让学生双手握拳，并拢一起，大脑的大小大约这样大。让身体发育情况不同的学生握拳展示自己大脑的大小，指出人的大脑随身体发育情况不同而不同。再让学生观察大脑表面有什么特点，与核桃对照，认识大脑表面的沟和回，以及这样的外形有什么作用。在认识沟和回的作用时，将一张纸揉皱，观察它的表面积，再展开，体会沟和回的作用是为了增大大脑皮层的面积。
3、通过与豆腐对比，认识大脑的软硬和颜色。渗透保护大脑的意识。
（三）认识大脑记忆和创造的功能
1、提问：你知道大脑具有哪些功能？
2、游戏：在5秒内记住课件出示的是哪6种物品及它们的顺序。
3、教师课件出示6种物品，学生活动。
4、教师小结：大脑具有记忆力。
5、学生介绍自己在生活和学习中不同记忆的方法
6、测试观察力和记忆力，用5秒钟的时间记住大屏幕出现的六种果蔬的顺序，然后出示顺序移动位置后的图片，让学生说出那几张图片位置移动了，原来在什么位置，看谁记得快记得准。
7、教师小结：每个人的记忆力不同，可以通过训练得到提高。
8、比一比：让学生拿出七巧板，让学生自己设计，摆出图案。
9、学生展示作品，教师充分肯定学生的创造力。
10、学生讨论：为什么会摆出不同的图案？
11、小结：人有不同的创造能力，不同的人生活经验、知识储备不同，表现出来的创造力就不同。
（四）让学生知道左右脑的差别及科学用脑、保护大脑的一些措施及方法。
1、老师讲述左右脑对人体管理的关系，及各自管理的范围。
2、讲述关于科学用脑、保护大脑的措施及方法。
（五）拓展延伸
1、让学生交流课前收集到的关于大脑的知识，在本课学习内容的基础上进行知识拓展。
2、介绍机器人考格，引导学生关心并展望未来的人工智能。
板书设计
1、大脑
轻 重 1400克×80%=1120克
大 小 双拳并拢
软 硬 柔软
表 面 沟回
功 能 记忆力、创造力