输送血液的泵心脏
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课件22张PPT。输送血液的泵——心脏说课教材分析与处理 1、教材中本节为两课时，这是第一课时。本节课
的内容在本章起到承上启下的作用。为下一课时学习
血液循环奠定知识基础。
2、本节课的重点是心脏的结构，难点是心脏结构
与功能的适应。
3、教学中教师结合学生的生活经验，通过图片和
讨论题让学生自主学习，掌握重点。通过对模型的拆
装学生合作研究突破难点。教师仅起到组织者和指挥
者的作用。学情分析 学生已经学习了人体的消化和吸收，血液、血管
等知识，为本节学习打下了知识基础。另外初一的学
生好奇心强，他们不仅对教材中的知识感兴趣，而且
对生活中与心脏有关的知识感兴趣。因此教学中要充
分挖掘学生头脑中的感性材料，利用与心脏相关的疾
病和生活常识激发学生的兴趣，调动学生的积极性，
让学生自主学习，掌握重点，突破难点。
教法、学法的确定1、教学目标的确定
（1）、知识与技能目标：
了解人体心脏的位置；掌握心脏的结构特点及
与其相连的血管；理解人体心脏活动规律。
培养学生识图能力、观察能力、自主学习能力
及合作交流能力。
（2）、过程与方法培养目标：
通过学习使学生经历合作探究过程，学会自主
学习的方法。
（3）、情感、态度与价值观目标：
通过学习，引导学生加强体育锻炼，增强体质,
自觉产生关爱心脏病人的意识。2、教学方法的确定
运用模型、多媒体课件辅助教学，把抽象的知
识形象化，培养学生的思维能力。
自编口诀，巧用成语激发学生的学习兴趣，促
进有效学习。
“自主学习”与“合作研究”相结合的教学方法，
激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的
主体作用，培养学生的团结协作精神。
3、学习方法的确定
（1）、观察图片、拆装模型，培养观察能力、
动手动脑能力。
（2）、自学教材、主动思考、合作交流，培养
分析问题、解决问题能力。教学流程与设计意图一、创设情境，引入新课
良好的开端是成功的一半，创设良好的情
境能激发学生的兴趣，使学生产生探究的动机，
愉快的学习。我让学生通过体会脉搏，由动脉
的“跳动”知道血液的流动给血管造成压力。引
出心脏，以此调动学生的积极性，激发学生的
学习欲望，引入新课。二、出示学习目标
有效的教学，始于期望达到的目标。学生开始时
就知道教师期望他们做什么，那么他们便能更好地组
织学习。
我利用课件出示学习目标，让学生将其抄在课题
下面，使学生随时了解要学习的内容，做到有的放矢。学习目标
1、了解人体心脏的位置
2、描述心脏的结构特点及与其相连的血管
3、理解人体心脏活动规律三、围绕学习目标，逐一展开学习
（一）、师生互动，了解心脏的位置
让学生把手放在胸前感受心跳，引导学生体会
思考、总结归纳出心脏的位置。
在师生互动中激发了学生的学习兴趣，激活了
学生的思维，体现了学生的生命活力，学习效果很
好。
（二）、出示引路提纲，组织学生自主学习、
合作研究
有了问题，思维才有了方向。学生的自主学习
需要教师为其指明方向。我利用课件为学生分两个
环节出示引路提纲和三幅心脏解剖图，引导学和自
主学习、主动发现、积极探究、合作交流，达到有
效学习。 引路提纲1、心脏的结构包括几个腔？各腔之间 是否相通？
2、心房与心室之间，心室与动脉之间有什么结构？各有什么功能？
3、推测一下心脏内血液流动方向。 出示提纲后，课件出示一幅心脏解剖
图和讨论题，同时我一改以往模型的使用
方法，将四个心脏解剖放大模型发到四个
小组，让学生亲自动手拆装模型，认真观
察，在模型中找到心脏的四个腔，观察四
个腔的连通情况，找到心脏中的瓣膜，通
过观察瓣膜的生长方向，动脑思考瓣膜的
作用，推测心脏内血流方向。通过这样的
学习，不但调动了学生学习的积极性，而
且使抽象的知识形象化，达到了事半功倍
的效果。
组织学生自主学习、合作研究右心房右心室左心房房室瓣左心室动脉瓣1、心脏的结构包括几个腔？各腔之间是否相通？
2、心房与心室之间，心室与动脉之间有什么结构？各有什么功能？
3、推测一下心脏内血液流动方向。
学生的工作记忆容量有限，不宜一次
讲授太多而不进行练习。当学生已掌握心
脏各结构时，我又及时出示练习题来检查
学生的理解情况。同时，我还结合心脏解
剖图给学生介绍了先天性心脏病及房室瓣
关闭不严引起的心脏病，不但激起了学生
的浓厚兴趣，而且让学生更加明确心脏四
腔左右不相通及心脏内的血流方向。及时巩固试一试1.心脏内部有 个腔，分别是： 2.心脏的内部只有 侧相通。
即 和 、 和 相通。
3.在心房和心室之间有 瓣，保证血液由 流向 。心室和动脉之间有 瓣，保证血液
由 流向 。
4.在心脏处，血液的流动方向是：
四左心房左心室右心房右心室同心房心室动脉左心房左心室右心房右心室房室心房心室动脉心室动脉 确信学生已经掌握了心脏的结构后，
我出示第二个引路提纲指导学生学习与心
脏功能相适应的结构特点及与心脏各腔相
连的主要血管。引路提纲1、心脏壁主要是什么组织构成的？
2、从心脏壁的厚薄来看，心房和心室有什么不同？左心室与右心室又有什么不同？
3、与心脏四个腔相连的血管分别是什么血管？ 出示提纲后，我还是用课件出示一幅心脏解剖图，
学生结合此图，拆开模型观察心脏壁的情况、与心脏
各腔相连接的血管。小组内成员合作研究、互相提问，
学生积极性很高，几分钟就把问题解决了。我又引导
学生用一个成语“四通八达”来记忆心脏四个腔连接八
条大血管（其中左心房连接四条肺静脉）。不但利于
记忆，而且增加了知识的趣味性。当我提出“心脏的功
能是什么？”时，学生已经能根据心脏的结构、心脏壁
的特点以及心脏瓣膜的功能归纳出心脏推动血液在血管
中流动。我又根据心脏壁是由肌肉组织构成的，给学生
讲了心肌炎这种疾病，使学生深刻理解心脏在血液循环
中的动力作用，最后，我又适时对学生进行了思想教育
要求学生适量运动、增强体质，同时要关爱心脏病人。主动脉上腔静脉右心房右心室下腔静脉肺动脉肺静脉左心房左心室1、心脏壁主要是什么组织构成的？由此推测它的功能。
2、心室壁与心房壁，左心室壁与右心室壁有何不同？ 3、与心脏四个腔相连的血管分别是什么？
试一试 １、心脏壁主要是由肌肉组织构成的。由此可以推断它具有收缩和舒张 功能。 ２、心房壁比心室壁薄，左心室壁比右心室壁厚 。
3、与左心室相连的血管是 与右心室相连的血管是 。
4、与左心房相连的血管是 ，与右心房相连的血管是 。主动脉肺动脉肺静脉上、下腔静脉四、课堂小结
在这个环节，我改变以往的方式，将自己事
先编好的口诀出示给学生。
教你一招
心脏一共分四腔，
下心室、上心房，
心尖偏向为左方，
房连静、室连动，
血流肺部变鲜红。
其中红色的字是让学生填写的。通过这个口诀，
巧妙地让学生记忆本节课的重点内容。同时口诀的
最后一句设下悬念，让学生对下一节课学习内容产
生期待。小结五、应用拓展
巩固练习结束后，课件出示有关心脏健康
的知识，拓展学生的知识面。
六、作业
重复、机械的作业会让学生感到索然无味，
而新鲜的作业会丰富学生的体验，引起他们浓
厚的兴趣，激发他们完成作业的内在动机。于
是我给学生的作业是：画一幅心脏与八大血管
连接的简图。这个作业让学生在绘图中巩固知
识，既增加了趣味性，又达到了预期效果。为
下一节课学习血液循环做铺垫。拓展资料如何拥有健康的心脏：
只要简单改变一下你的生活方式，有助于降低患心脏病的风险。
1、进食对心脏有益的食物
如：苹果、橙、胡萝卜、洋葱、大豆、玉米等。
2、减少脂肪摄入
3、调料多样化
减少盐的摄入量，既要减少用盐量，又不能少到食而无味。可以加上其它调味品，如：胡椒、大蒜等。
4、增加膳食纤维
每天多食水果、蔬菜可使心脏病发作或中风的风险减少很多。
5、锻炼身体
最好的方法是做耐力运动，如：快步走、骑车等。每周3－4次。
6、定期体检 教学反思
在本节课的教学中，我按照新课改的要求，紧密
结合新课程理念，设计教学方法，面向全体学生，给
学生创造机会让他们自主获得知识。指导学生观察图
片，动手拆装模型，积极动脑、相互协作，掌握重点
突破难点。达到有效教学。
通过本节课的学习，使学生学习知识的同时，掌
握生活中的生物学知识，逐渐掌握自主学习的方法，
激发学生的创新意识，开发学生的智力。引导学生加
强体育锻炼，提高心脏潜力，增强体质。同时培养学
生的爱心和同情心。
的内容在本章起到承上启下的作用。为下一课时学习
血液循环奠定知识基础。
2、本节课的重点是心脏的结构，难点是心脏结构
与功能的适应。
3、教学中教师结合学生的生活经验，通过图片和
讨论题让学生自主学习，掌握重点。通过对模型的拆
装学生合作研究突破难点。教师仅起到组织者和指挥
者的作用。学情分析 学生已经学习了人体的消化和吸收，血液、血管
等知识，为本节学习打下了知识基础。另外初一的学
生好奇心强，他们不仅对教材中的知识感兴趣，而且
对生活中与心脏有关的知识感兴趣。因此教学中要充
分挖掘学生头脑中的感性材料，利用与心脏相关的疾
病和生活常识激发学生的兴趣，调动学生的积极性，
让学生自主学习，掌握重点，突破难点。
教法、学法的确定1、教学目标的确定
（1）、知识与技能目标：
了解人体心脏的位置；掌握心脏的结构特点及
与其相连的血管；理解人体心脏活动规律。
培养学生识图能力、观察能力、自主学习能力
及合作交流能力。
（2）、过程与方法培养目标：
通过学习使学生经历合作探究过程，学会自主
学习的方法。
（3）、情感、态度与价值观目标：
通过学习，引导学生加强体育锻炼，增强体质,
自觉产生关爱心脏病人的意识。2、教学方法的确定
运用模型、多媒体课件辅助教学，把抽象的知
识形象化，培养学生的思维能力。
自编口诀，巧用成语激发学生的学习兴趣，促
进有效学习。
“自主学习”与“合作研究”相结合的教学方法，
激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的
主体作用，培养学生的团结协作精神。
3、学习方法的确定
（1）、观察图片、拆装模型，培养观察能力、
动手动脑能力。
（2）、自学教材、主动思考、合作交流，培养
分析问题、解决问题能力。教学流程与设计意图一、创设情境，引入新课
良好的开端是成功的一半，创设良好的情
境能激发学生的兴趣，使学生产生探究的动机，
愉快的学习。我让学生通过体会脉搏，由动脉
的“跳动”知道血液的流动给血管造成压力。引
出心脏，以此调动学生的积极性，激发学生的
学习欲望，引入新课。二、出示学习目标
有效的教学，始于期望达到的目标。学生开始时
就知道教师期望他们做什么，那么他们便能更好地组
织学习。
我利用课件出示学习目标，让学生将其抄在课题
下面，使学生随时了解要学习的内容，做到有的放矢。学习目标
1、了解人体心脏的位置
2、描述心脏的结构特点及与其相连的血管
3、理解人体心脏活动规律三、围绕学习目标，逐一展开学习
（一）、师生互动，了解心脏的位置
让学生把手放在胸前感受心跳，引导学生体会
思考、总结归纳出心脏的位置。
在师生互动中激发了学生的学习兴趣，激活了
学生的思维，体现了学生的生命活力，学习效果很
好。
（二）、出示引路提纲，组织学生自主学习、
合作研究
有了问题，思维才有了方向。学生的自主学习
需要教师为其指明方向。我利用课件为学生分两个
环节出示引路提纲和三幅心脏解剖图，引导学和自
主学习、主动发现、积极探究、合作交流，达到有
效学习。 引路提纲1、心脏的结构包括几个腔？各腔之间 是否相通？
2、心房与心室之间，心室与动脉之间有什么结构？各有什么功能？
3、推测一下心脏内血液流动方向。 出示提纲后，课件出示一幅心脏解剖
图和讨论题，同时我一改以往模型的使用
方法，将四个心脏解剖放大模型发到四个
小组，让学生亲自动手拆装模型，认真观
察，在模型中找到心脏的四个腔，观察四
个腔的连通情况，找到心脏中的瓣膜，通
过观察瓣膜的生长方向，动脑思考瓣膜的
作用，推测心脏内血流方向。通过这样的
学习，不但调动了学生学习的积极性，而
且使抽象的知识形象化，达到了事半功倍
的效果。
组织学生自主学习、合作研究右心房右心室左心房房室瓣左心室动脉瓣1、心脏的结构包括几个腔？各腔之间是否相通？
2、心房与心室之间，心室与动脉之间有什么结构？各有什么功能？
3、推测一下心脏内血液流动方向。
学生的工作记忆容量有限，不宜一次
讲授太多而不进行练习。当学生已掌握心
脏各结构时，我又及时出示练习题来检查
学生的理解情况。同时，我还结合心脏解
剖图给学生介绍了先天性心脏病及房室瓣
关闭不严引起的心脏病，不但激起了学生
的浓厚兴趣，而且让学生更加明确心脏四
腔左右不相通及心脏内的血流方向。及时巩固试一试1.心脏内部有 个腔，分别是： 2.心脏的内部只有 侧相通。
即 和 、 和 相通。
3.在心房和心室之间有 瓣，保证血液由 流向 。心室和动脉之间有 瓣，保证血液
由 流向 。
4.在心脏处，血液的流动方向是：
四左心房左心室右心房右心室同心房心室动脉左心房左心室右心房右心室房室心房心室动脉心室动脉 确信学生已经掌握了心脏的结构后，
我出示第二个引路提纲指导学生学习与心
脏功能相适应的结构特点及与心脏各腔相
连的主要血管。引路提纲1、心脏壁主要是什么组织构成的？
2、从心脏壁的厚薄来看，心房和心室有什么不同？左心室与右心室又有什么不同？
3、与心脏四个腔相连的血管分别是什么血管？ 出示提纲后，我还是用课件出示一幅心脏解剖图，
学生结合此图，拆开模型观察心脏壁的情况、与心脏
各腔相连接的血管。小组内成员合作研究、互相提问，
学生积极性很高，几分钟就把问题解决了。我又引导
学生用一个成语“四通八达”来记忆心脏四个腔连接八
条大血管（其中左心房连接四条肺静脉）。不但利于
记忆，而且增加了知识的趣味性。当我提出“心脏的功
能是什么？”时，学生已经能根据心脏的结构、心脏壁
的特点以及心脏瓣膜的功能归纳出心脏推动血液在血管
中流动。我又根据心脏壁是由肌肉组织构成的，给学生
讲了心肌炎这种疾病，使学生深刻理解心脏在血液循环
中的动力作用，最后，我又适时对学生进行了思想教育
要求学生适量运动、增强体质，同时要关爱心脏病人。主动脉上腔静脉右心房右心室下腔静脉肺动脉肺静脉左心房左心室1、心脏壁主要是什么组织构成的？由此推测它的功能。
2、心室壁与心房壁，左心室壁与右心室壁有何不同？ 3、与心脏四个腔相连的血管分别是什么？
试一试 １、心脏壁主要是由肌肉组织构成的。由此可以推断它具有收缩和舒张 功能。 ２、心房壁比心室壁薄，左心室壁比右心室壁厚 。
3、与左心室相连的血管是 与右心室相连的血管是 。
4、与左心房相连的血管是 ，与右心房相连的血管是 。主动脉肺动脉肺静脉上、下腔静脉四、课堂小结
在这个环节，我改变以往的方式，将自己事
先编好的口诀出示给学生。
教你一招
心脏一共分四腔，
下心室、上心房，
心尖偏向为左方，
房连静、室连动，
血流肺部变鲜红。
其中红色的字是让学生填写的。通过这个口诀，
巧妙地让学生记忆本节课的重点内容。同时口诀的
最后一句设下悬念，让学生对下一节课学习内容产
生期待。小结五、应用拓展
巩固练习结束后，课件出示有关心脏健康
的知识，拓展学生的知识面。
六、作业
重复、机械的作业会让学生感到索然无味，
而新鲜的作业会丰富学生的体验，引起他们浓
厚的兴趣，激发他们完成作业的内在动机。于
是我给学生的作业是：画一幅心脏与八大血管
连接的简图。这个作业让学生在绘图中巩固知
识，既增加了趣味性，又达到了预期效果。为
下一节课学习血液循环做铺垫。拓展资料如何拥有健康的心脏：
只要简单改变一下你的生活方式，有助于降低患心脏病的风险。
1、进食对心脏有益的食物
如：苹果、橙、胡萝卜、洋葱、大豆、玉米等。
2、减少脂肪摄入
3、调料多样化
减少盐的摄入量，既要减少用盐量，又不能少到食而无味。可以加上其它调味品，如：胡椒、大蒜等。
4、增加膳食纤维
每天多食水果、蔬菜可使心脏病发作或中风的风险减少很多。
5、锻炼身体
最好的方法是做耐力运动，如：快步走、骑车等。每周3－4次。
6、定期体检 教学反思
在本节课的教学中，我按照新课改的要求，紧密
结合新课程理念，设计教学方法，面向全体学生，给
学生创造机会让他们自主获得知识。指导学生观察图
片，动手拆装模型，积极动脑、相互协作，掌握重点
突破难点。达到有效教学。
通过本节课的学习，使学生学习知识的同时，掌
握生活中的生物学知识，逐渐掌握自主学习的方法，
激发学生的创新意识，开发学生的智力。引导学生加
强体育锻炼，提高心脏潜力，增强体质。同时培养学
生的爱心和同情心。