nullnullnull《3.2弹力》教学设计
（一）知识与技能
1．知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性。
2．知道弹力产生的原因和条件。
3. 知道压力、支持力和绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图。
（二）过程与方法
1．提高在实际问题中确定弹力方向的能力。
2．锻炼自己动手进行设计实验和操作实验的能力
（三）情感态度与价值观
1．体会科学的精神和态度在科学探究过程中的重要作用。在用简单器材显示微小形变的过程中，体会微小量放大的实验思想，感受学习物理的乐趣。
2．了解弹力在生产和生活中的应用，体会物理与生产、生活息息相关，发展将知识服务于人类的愿望。
五、重难点
（一）教学重点
1．弹力的概念、产生条件和弹力方向的判断。
（二）教学难点
弹力方向的判断及弹力有无判断。
六、教学策略与手段
本课以学生活动为主，配以研习单，结合问题法、演示法、启发法、归纳法、多媒体辅助法等教学方法。
1.本节课流程设计：视频引入→设计实验→学生探究→分析归纳→得出结论（解决问题）→拓展应用（产生新疑问）。
2.教学中通过设计演示实验，多媒体课件动画演示创设物理情景，把复杂抽象的问题形象化，以便于学生的思考分析。
七、教学准备
弓箭、橡皮泥、握力圈、弹簧、激光光源、薄板、水球、橡皮筋。
八、教学过程
（一）导入新课
观看视频“撑杆跳”“射箭”，使箭飞出的力是什么力？它怎样产生？大小、方向又如何？这就是本节课要重点研究的另一种性质的力--弹力。（板书：弹力）
（二）新课教学
1.形变
【演示实验】拉伸“弓”的弹性绳，我们能明显地观察弹性绳在拉力作用下发生了什么现象？
引入形变，一起走进形变的世界。
【情境设置】给学生提供器材：橡皮泥、握力圈。
【设计意图】
（1）让学生亲身体验形变，知道什么是形变。
（2）分析比较这两种形变的不同之处。
【讨论交流】形变的概念：在力的作用下，物体的形状和体积发生的改变。
物体形变的分类：一种是撤去外力时能恢复原状的形变称为弹性形变。另一种是撤去外力时不能恢复原状的形变，叫范性形变。（板书）
【应用】结合日常生活中的一些形变实例，让学生辨别它们分别属于哪一类形变。
【演示实验】用较小的力拉弹簧。
【提问】弹簧的形变永远是弹性形变吗？
【设计意图】先让学生根据自身生活经验及常识，说出弹簧在一定的力作用下也能成为范性形变，并由学生自己动手展示，从而引入弹性限度。
【教师总结】 如果形变过大，超过一定的限度，撤去作用力后物体不能完全恢复原来的形状，这个限度叫弹性限度。
【强调】任何发生弹性形变的物体都有弹性限度。
【学生活动】手指压桌面，看见手指发生形变，肉眼无法观察桌面形变。
教师向学生提供微小形变装置
【提问】由这套装置能否判断桌面形变？如何判断？判断依据是什么？可否判断是弹性形变还是范性形变？
【强调】生活中许多微小形变肉眼看不到，可以通过一些巧妙设计，通过放大的思想演示“微小形变”，这是物理学中常采用的方法。
利用激光器和插玻璃细管的玻璃瓶演示
2.弹力
【学生活动】 利用握力圈做做手部运动，体验握紧时握力圈对手的感觉，引导学生分析握力圈对手的力是如何产生的。
【归纳小结】 发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。（板书）
【学生活动】分析以下三种情况下手与握力圈之间有没有弹力：
（1）手远离握力圈
（2）手恰与握力圈接触
（3）手握紧握力圈
【学生总结】弹力产生的条件：接触且发生形变（板书）
研究一个力主要研究它的三要素：大小、方向、作用点，弹力的方向如何？
【演示实验】
（1）书本与桌面间相互挤压（为放大形变用水球与纤维板分别代替书本和桌面）
（2）悬挂的细绳拉钩码（为放大形变用橡皮筋代替绳）
【探究活动】探究弹力有无的判断
【出示题目】师生讨论，归纳总结
【探究活动】探究弹力方向的判断
【出示题目】师生讨论，归纳总结
【实物投影】展示学生成果，分析受力物体、作用点、弹力方向，强调规范画图。
（三）课堂小结
【学生总结】
1．形变和弹性形变 2．弹力的概念及条件
3．弹力的方向
（五）板书设计
弹力
一、形变
1、 弹性形变：撤去作用力时能恢复原状的形变
二、弹力
1、概念：发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用
2、产生条件：接触且发生形变
3、方向：与施力物体恢复形变方向相同
绳拉力的方向：沿绳收缩指向受力物体
压力和支持力方向：垂直于接触面，指向受力物体
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(共16张PPT)
人教版高中物理必修一 第三章
第二节 弹力
生活中的各种形变
一、形变
2.形变的分类
1）按可否恢复分
弹性限度
非弹性形变
弹性形变
1.形变：物体力的作用下形状和体积发生的改变
如果形变过大，超过一定限度，即使撤去作用力，物体也不能完全恢复原来的形状，这个限度叫弹性限度
发生形变的物体在停止受力后，能恢复原状的形变称为弹性形变
2）按形变程度分
明显形变
微小形变
有的物体形变较为明显，有的物体形变极其微小
任何物体都能发生形变
二、弹力
施力物体：发生形变的物体
受力物体：与施力物体接触，使它发生形变，并阻碍其恢
复原状的物体。
（2）产生条件
1.直接接触
2.物体发生弹性形变
接触力
一句话，弹力的产生，接触是前提，形变是根本
弹力产生在直接接触并发生形变的物体之间
（1）定义：
发生弹性形变的物体由于要恢复原来的形状，对与它接触的物体发生力的作用，这种力叫做弹力。
B
A
图甲
讨讨论讨论：图甲、乙、丙中A与B物体之间有无弹力
。
探究弹力有无的判断
图乙
A
B
C
A
B
图丙(地面光滑)
判断下图中小球受几个弹力
判断球与光滑斜面间有无弹力
光滑球静止在水平地面
①寻找接触面。(一般有几个接触面就可能有几个弹力)。
②找形变(或挤压)。
有无弹力的判断方法:
1） 直接接触+发生形变
2） 假设法
对直接接触的两静止物体,假设抽走任一物体,看另一物体的运动状态是否改变，若运动状态改变，则有弹力。反之,则无弹力。
【小试牛刀】如图所示的各图中，光滑球A和球B之间一定有弹力的是 （ ）
A
B
【挑战自我】
如图,一个小球用两根轻绳挂于天花板上,球静止,绳1倾斜,绳2恰竖直,则小所受的作用力个数(?? )
A.?一定是两个
B.一定是三个
C.可能是四个
D.可能是两个,也可能是三个
弹力的大小跟形变的大小有关系，形变越大，弹力也越大，形变消失，弹力也消失！
思考：
弹力的方向怎样？
（3）探究弹力三要素
弹力的方向跟形变恢复方向相同
弹力的大小怎样？
弹力的作用点怎样？
弹力的作用点：两物体接触处，在受力物体上。
书
木板
FN1
FN2
书
板
FN1
FN2
1.探究各种接触面间的弹力方向
平面与平面接触
垂直于接触面，指向受力物体
曲面与平面接触
FN
FN
FN`
曲面与平面间弹力方向：过接触点垂直平面指向受力物体
点与平面接触
点与平面间弹力方向：过接触点垂直平面指向受力物体
FN
FN`
光滑斜面
A
B
FNA
FNB
点与曲面接触
点与曲面间弹力方向：与过接触点的切面垂直并指向受力物体
N1
N2
半球形的碗
A
B
NA
NB
曲面与曲面接触
曲面与曲面间弹力方向：与过接触点的公切面垂直并指向受力物体
半球形的碗
FN
A
B
N
NB对A
【小试牛刀（导学案41页题组训练2）】试分析图中细杆或小球所受的弹力，并画出其方向。
结论：绳上弹力方向总是沿着绳而指向绳子收缩的方向即指向施力物体
绳子的拉力也是弹力，那么绳子的拉力的方向如何呢？
轻绳的受力特点：
1.只能拉不能压；
2.轻绳的拉力一定沿绳方向；
3.同一根绳子张力处处相等。
2.探究轻绳弹力方向的特点
3.探究弹簧弹力方向又什么样的呢?
弹簧两端的弹力方向，与弹簧中心轴线重合，指向弹簧恢复原状方向。
